Выполненные задания к лекции 4. Задания по формированию компетенций

Название	Задания по формированию компетенций
Дата	29.03.2022
Размер	63 Kb.
Формат файла
Имя файла	Выполненные задания к лекции 4.doc
Тип	Документы #426764

ЗАДАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОМПЕТЕНЦИЙ

Этап формирования ПК-15. А. Уметь ориентироваться в основных направлениях и школах психологического знания как области общего образования
Задание 1 Установить соответствие между указанными в таблице направлениями психологического знания и основными идеями: знаком «+» - согласен и «-» - не согласен

Направление	Основные идеи	Знак
Психоанализ	Эго, супер-эго, либидо	+
Бихевиоризм	Стимул-реакция	+
Гештальтпсихология	Когнитивный диссонанс	-
Гуманистическая психология	Принципы целостности восприятия	-
Когнитивная психология	Личностный конструкт	+

Задание 2 Установите соответствие между указанными в таблице школами психоанализа и основными идеями: знаком «+» - согласен и «-» - не согласен

Школа психологии	Основные идеи	Знак
Эго психология Анны Фрейд	Формирование базальной враждебности и тревоги.	-
Отношения между ребенком и родителем К. Хорни	Основное внимание концентрируется на способности «Я» и восстановлении целостности личности	-
Межличностные отношения Г. Саливена	Структура личности включает систему динамизмов, самости, персонификации и когнитивные процессы	+
Гуманистический психоанализ Э. Фромма	Главное противоречие человеческого существования состоит в стремлении к свободе, независимости и безопасности, принадлежности к социуму	+

Этап формирования ПК-15. Б. Уметь адекватно оценивать точки зрения различных представителей направлений и школ на содержание психического
Задание 1 Приведенные ниже три утверждения принадлежат специалистам разных школ психологии и требуют уточнения авторства. Проставьте фамилии этих психологов в свободном месте

1. Утверждение о том, что человек в своих психических функциях разделен на четыре группы: мышление, эмоции, ощущения и интуицию, принадлежит Карлу Густаву Юнгу.

2. Утверждение о том, что комплекс неполноценности тесно связан со стилем жизни, принадлежит Альфреду Адлеру.

3. Утверждение о том, что на основе примитивных форм формировались все более сложные структуры поведения и устанавливались иные соотношения между ними, принадлежит Курту Коффка
Задание 2 Ниже дан список известных психологов, которые внесли существенный вклад в развитие психологического знания. Задача состоит в том, чтобы расставить этих психологов согласно приведенных направлений

Когнитивная психология: А. Бандура, Д. Роттер, Д. Миллер, Ю. Галантер, К. Прибрам,

У. Найссер, Д. Бруер, Р. Аткинсон, Д. Келли, Ф. Хайдер, Г. Келли, Л. Фестингер, Д. Бродбент,

С. Стенберг

Аналитическая психология: К. Юнг.

Гуманистическая психология: К. Левин, А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс, Р. Мей, Ш. Бюлер, Х. Маркус.

Бихевиоризм: Э. Торндайк, Д. Уотсон, Э. Толмеи, К. Халл, Б. Скиннер,

Патопсихология: Б. Зейгарник

Гештальтпсихология: М. Вертгеймер, К. Коффка, В. Келер, К. Гольдштейн

ПК-19 Самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни
Этап формирования ПК-19. Уметь работать с обновленными источниками знаний путем сравнительного анализа основных понятий психологии
Задание 1 В приведенных ниже трех рассуждениях специально допущены существенные ошибки в использовании терминологии, которые искажают смысл заявленных мыслей. Ваша задача состоит в том, чтобы обнаружить этот дефект и восстановить адекватность использования понятий

Сущность теории каузальной атрибуции (вместо идентификации) заключается в том, чтобы объяснить поведение других путем присвоения им определенных причин, исходя из собственного понимания.
Самоактуализирующихся мало, потому что люди не осознают своего творческого потенциала или бояться его (комплекс Ионы - страх успеха). Вместо - комплекс Танатос.
Вербальное убеждение (вместо поведение) – это словесное убеждение человеком самого себя или убеждение его другим человеком.

Задание 2 В настоящем учебном пособии описано девять защитных механизмов. Часть из них приведена ниже в табличной форме. Задача состоит в том, чтобы восстановить соответствие приведенных механизмов их определениям

Защитный механизм	Определение
Реактивные образования	проявляется в том, что человек вместо непосредственного переживания жизненно важного для него события хладнокровно рассуждает и обсуждает произошедшее (например, раковый больной хладнокровно рассуждает о степени вероятности выживания так, как будто речь идет не о нем самом, а о другом человеке)
Интеллектуализация	тип поведения, который характеризуется тем, что человек, защищаясь от запретных импульсов, демонстрирует в реальности противоположные поступки
Регрессия	проявляется в переадресовке инстинктивного импульса (например, агрессивного или сексуального) от более угрожающего или запретного объекта к объекту менее угрожающему или запретному
Замещение	тип поведения человека, когда в трудных для него ситуациях он возвращается к поведенческим актам и поступкам, характерным для более ранних периодов его развития и способствовавшим достижению желаемых в прошлом целей

Ответ:

Защитный механизм	Определение
Реактивные образования	тип поведения, который характеризуется тем, что человек, защищаясь от запретных импульсов, демонстрирует в реальности противоположные поступки
Интеллектуализация	проявляется в том, что человек вместо непосредственного переживания жизненно важного для него события хладнокровно рассуждает и обсуждает произошедшее (например, раковый больной хладнокровно рассуждает о степени вероятности выживания так, как будто речь идет не о нем самом, а о другом человеке)
Регрессия	тип поведения человека, когда в трудных для него ситуациях он возвращается к поведенческим актам и поступкам, характерным для более ранних периодов его развития и способствовавшим достижению желаемых в прошлом целей
Замещение	проявляется в переадресовке инстинктивного импульса (например, агрессивного или сексуального) от более угрожающего или запретного объекта к объекту менее угрожающему или запретному