соч 8 класс по русскому языку и литературе. тетрадь соч сор 8 класс. Задания по суммативному оцениванию за i четверть
 Скачать 38.78 Kb.
|
|
Дата ________________ Подраздел Чтение Письмо Цель обучения: 8.3.8.1 Сравнивать содержание, языковые особенности текстов; 8.4.1.1 Создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме) Критерии оценивания; Обучающийся Сравнивает содержание, языковые особенности текстов Создает текст публицистического стиля (статью) Уровень мыслительных навыков Навыки высокого порядка. Времявыполнения- 20 минут Чтение. Задание. 1. Прочитайте два текста и сравните, определяя тему, стиль, тип речи, цель и целевую аудиторию. 2. Укажите общие и отличительные признаки двух текстов. Текст 1 Ученые технологического института в Массачусетсе создали робота-игрушку – плюшевого медвежонка по имени Huggable, задача которого общаться с детьми, тяжело переносящими условия госпитализации. Дети, вынужденные находиться в больничных палатах подолгу, очень часто испытывают стресс, оказавшись без родителей в незнакомой для них обстановке. Говорящая игрушка, по мнению специалистов, должна помочь детям освоиться в госпитале, вернуть на их лица улыбки и, если потребуется, отвлечь ребенка от болевых ощущений. Пока современные технологии не позволяют создать искусственный интеллект. Медвежонок Huggable «разговаривает» с пациентами Бостонского госпиталя с помощью встроенных камеры и микрофона: психолог, находящийся в соседней комнате, слышит вопросы ребенка и отвечает на них. Игрушка может двигать головой и лапками и даже обладает своеобразной мимикой. Выразительные глаза Huggable оживляют облик робота: движение зрачков медвежонка отображается на экране смартфона, который поместили под меховую оболочку игрушки. Исследователи спрашивают у детей, нравится ли им говорящая игрушка, и советуются с ними, как можно улучшить внешний облик Huggable, сделав его привлекательным. При общении с роботом участникам эксперимента одеваются на запястья электронные браслеты, фиксирующие малейшие изменения в эмоциональном состоянии ребенка. Бостонский детский госпиталь инвестировал в проект уже более чем полмиллиона долларов. Стоит ли экспериментальная программа вложенных в нее средств? Безусловно, потому что счастливая улыбка ребенка, и в частности тяжелобольного, стоит любых денег. Текст 2 Считается, что хирургические роботы более надежны, чем руки врача, поскольку способны производить максимально аккуратные и точные действия при выполнении медицинских операций. Тем не менее, это вовсе не означает, что подобная машина неспособна случайно нанести пациенту вред, а то и просто умертвить его. Американские специалисты из чикагского Университета Раш проанализировали данные, касающиеся хирургических роботов по всему миру. Выяснилось, что за последние тринадцать лет из-за неисправностей или ошибок в работе механических хирургов погибли сто сорок четыре жителя планеты. Исследователи установили, что с 2001 по 2014 годы было проведено порядка десяти тысяч сложных операций с использованием роботов. Примерно полторы тысячи оперативных вмешательств сопровождались ошибками в работе техники. Сто сорок четыре операции привели к летальному исходу по вине электроники. Среди причин смертей пациентов стоит назвать искрение и возгорание медицинских машин, попадание в тела больных деталей роботов, а также неконтролируемые движения лазерных скальпелей. Примечательно, что в мае этого года американские специалисты из Вашингтонского университета проанализировали кибернетическую безопасность робота-хирурга «Raven II» и пришли к выводу, что устройство при желании может быть подвергнуто атаке хакеров. Последние, как оказалось, способны, используя Интернет, взять медицинскую технику под свой контроль и делать с человеком на операционном столе все, что вздумается. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Опираясь на материал двух текстов, напишите статью в школьную газету на тему «Современные технологии в жизни человека» ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Критерии оценивания № задания Дескрипторы Необходимые баллы Набранный балл Обучающийся Определяет стили и типы текстов. 1 определяет стиль, цель,аудиторию текстов; 2 2 указывает отличительные признаки текстов; 1 указывает общие признаки текстов; 1 Создает текст публицистичес кого стиля 3 пишет статью, соблюдая структуру; 1 учитывает целевую аудиторию; 1 использует информацию текстов; 1 творчески перерабатывает информацию. 1 Всего: 8 СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 1V ЧЕТВЕРТЬ Дата_______________ Слушание Задание1 Прослушайте аудиотекст. Выполните 4 задания к нему. 1. Прослушайте начало текста, предположите, о чем пойдет речь в основной части, сформулировав двумя предложениями. Предложения начинайте с формулировки вопроса. Опираясь на прослушанный текст, ответьте на эти вопросы. 1._____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2._____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Прослушайте текст полностью и выполните следующие задания. 2. Дайте свой ответ на вопрос: «Что такое искусственный интеллект?» _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3. Определите основную мысль текста, учитывая авторскую позицию. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. «Нет никаких гарантий того, что мы не являемся частью такой реальности, что все, что мы видим, - это на самом деле не материальное, а определенная цифровая программа, которая написана; а так как мы существа, созданные внутри этой программы, мы не можем видеть что-то другое». Выразите свою позицию по поводу данной точки зрения. Аргументируйте свой ответ. Во-первых, ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Во-вторых, ____________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Вывод ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Чтение Задание2 Прочитайте текст, выполните задания. Текст №1. Наука и искусство – это две области деятельности, которые сопровождают развитие человечества на всем протяжении его существования. Немецкий поэт 19 века И.В. Гете писал, что в культуре в равной мере нужны наука и искусство. Для того чтобы наука приносила людям пользу и радость, а не горе и вред, она должна быть тесно связана с искусством. И ученый, и художник воссоздают мир во имя главной цели - постижение истины, красоты и добра. Однако наука и искусство решают разные задачи: первая изучает объективные законы мироздания, второе – отношение человека к миру. К другим людям, к самому себе. 1.Укажите общие и отличительные признаки науки и искусства, перефразируя предложения. Общие признаки:______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Отличительные признаки:______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Текст №2 Короткий метр о длинной жизни В конкурсе короткометражного фильма была достаточно заметна научно-техническая тематика, в которую все глубже погружается человечество и без которой сегодня уже не сможет жить. Так, фильм режиссера Артура Татюбо «Прежде» показывает грустный мир далекого будущего, в котором восстание машин закончилось крахом человеческой цивилизации; немногих выживших людей подстерегает на каждом шагу опасность. Главный герой фильма, маленький мальчик, пытается выжить в одиночку. Однажды в поисках еды он сталкивается с самым страшным своим кошмаром, которого так боится. Чтобы не заблудиться в катакомбах разрушенной цивилизации, он оставляет светящиеся шарики, как когда-то герой детской сказки разбрасывал камешки, чтобы вернуться домой. Именно эти шарики ему возвращает робот, запрограммированный на опеку и поддержку маленького человека.сейчас свой характер! Даром, что ли, вас Степан го-нял! Ну, милая!..» 2. Какая общая идея объединяет тексты №1, №2 А) Искусство – это грустный мир далекого будущего. В) Искусство – это захватывающие изобретения. С) Искусство – это поступки знаменитого человека. Д) Искусство – это робот, запрограммированный на опеку. Е) Искусство – это слово, брошенное в воздух. 3. Сформулируйте вопрос к тексту и оцените происходящее событие по формуле ПОПС. Позиция (Я считаю, что…). Объяснение (… потому что…). Пример (Я могу доказать это на примере). Следствие (Исходя из сказанного, делаю вывод). _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Допишите заключительный вывод к тексту. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ПИСЬМО и использование языковых единиц. Задание 1. Напишите отзыв о прочитанной книге или просмотренном фильме, спектакле на одну из предложенных тем. Соблюдайте последовательность изложения мысли, смысловую цельность и стилистическое единство. Пишите в соответствии с нормами языка. Используйте составные числительные в соответствующих формах. Объем 100 - 120 слов. Задание 2. Составьте текст интервью с ученым, сформулировав тему о новых технологиях. Соблюдайте последовательность изложения мысли, смысловую цельность и структуру интервью. Пишите в соответствии с нормами языка. Используйте в речи причастные и деепричастные обороты. Объем слов 100 - 120 слов. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Говорение Задание 4 Вашей группе дается один из трех текстов. Прочитайте текст внимательно в течение 2 мин. Объединитесь в экспертные группы и за одну минуту обсудите и определите основную мысль текста. Распределите следующие роли и в соответствии с ролями выполните задание. На подготовку дается 3 минуты._ Роли: Рассказчик – пересказывает содержание текста. Журналист – готовит3 вопроса и задает их другой группе по часовой стрелке. Связист – связывает основную мысль текста с нашей жизнью, т.е. выражает свое мнение по теме текста. Текст №1 У картины будет ваша душа Каждый художник – это, с одной стороны, кропотливый, дотошный ремесленник, трудяга, тренирующий руку и зоркость, с другой – философ и мечтатель, вечный ребенок, с чистым сердцем и тонкой душой. Художники сегодня – это те, кого в прежние времена звали «трубадурами»: глашатаи современности. Сегодня настоящий творец должен помнить о той ответственности, которую возлагает на него дар нести людям информацию посредством своего таланта, своих картин. Важно для творца сохранять нравственную чистоту, следить за всем, что проникает в сознание. В картинах, цветах, мазках, линиях, сюжетах всплывают сказанные вами слова. Без духовности вы навсегда останетесь «технарем», прекрасным и никому не интересным рисовальщиком, поскольку мастерство требует внутреннего наполнения – того, что называются жизнью в творчестве. Впрочем, существует и другая крайность, когда человек, «улетев в облака», забывает, что даже самые возвышенные идеи необходимо облекать в доступную форму. Иначе они понятны только вам, а для всех остальных никакой особой ценности не представляют. Найдите образ своей жизни. Чтобы построить хорошую и грамотную карьеру в художественной сфере, нужно стать не просто художником, а художником жизни! Сегодня заказчик и сам может, условно говоря, купить себе цифровой фотоаппарат и делать в фотошопе реалистичные портреты не хуже Репина. Поэтому платят не за «красивые цветочки», а за мастерство. И тут очень важна лично Ваша позиция, Ваш образ, то, что Вы несете в мир Текст №2 В Италии есть немало певцов, которые прекрасно сочетают вокальное и актерское мастерство. Однако в массе своей современные итальянские оперные певцы, хотя актерски и стоят выше старых мастеров, уступают им в технике владения голосом. И не потому, что не стало больших маэстро. В Италии они есть. Главной причиной снижения в Италии общего вокального уровня, по сравнению даже с началом XX века, является театральный бизнес, наносящий огромный ущерб оперному искусству страны. Для современных итальянских певцов поиски работы, контрактов – проблема первой важности. Лихорадочная конкуренция порождает в искусстве чуждые ему меркантильные интересы и заставляет певцов, еще не достигших вокального совершенства, буквально охотиться за выгодными или (чаще всего) за любыми контрактами, чтобы обеспечить себе работу хотя бы на один полный сезон. Только известные певцы имеют гарантированные контракты на два-три сезона. Боязнь потерять работу, неустойчивость театрального рынка вынуждают многих певцов соглашаться на любые условия. В результате появляется перегрузка, общая и голосовая усталость, стирается тембр, притупляется актерское чутье. Певец становится ремесленником. Текст №3 В театре и актер, и зритель совершают акт самораскрытия, устанавливают контакт между собой и с самим собой. Столкновение мыслей, инстинктов, подсознания. Искусство театра автономно, оно лишь отталкивается от литературы, театр вступает в контакт со зрителем не через литературную ткань, а мастерством актерской игры. Поэтому необходимо воспитать нового актера, играющего с полной физической и психологической самоотдачей и вместе с тем был наделенного чувством самоконтроля и дисциплины. Спектакль и актер задают зрителю вопросы и по капле дают на них ответы. В каждом ответе содержится новый вопрос. И так, контролируя информацию, актеры могут поддерживать внимание зрителей. Вопрос – ответ, вопрос – ответ... Зрительской аудитории нравится из кусочков информации составлять цельную картину. Александр Митта пишет, что существует несколько правил, с помощью которых можно разжигать зрительский интерес, рассказывая историю. - Выдавать информацию маленькими порциями. - Каждый раз сообщать меньше, чем хочет узнать аудитория. Пока актер контролирует информацию, он хозяин положения. - Самые лакомые кусочки информации следует утаивать до самого конца. - Не следует ничего сообщать просто так, персонаж актера должен побороться за каждую каплю информации. Чем больше труда будет вложено в поиск информации, тем ценнее она для зрителя. В подаче информации самыми важными моментами являются поворотные пункты, когда глоток новой информации поворачивает всю историю в неожиданное новое русло. Такие повороты определяют класс истории. Чем повороты необычнее, тем увлекательнее истории |