соч 8 класс по русскому языку и литературе. тетрадь соч сор 8 класс. Задания по суммативному оцениванию за i четверть
 Скачать 38.78 Kb.
|
|
ШКОЛА _________________________ _________________________________ КЛАСС__________________________ ФИО учащегося________________________________________ 2018-2019 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ. Суммативное оценивание за раздел «Семья и подросток» Дата________________ Подраздел Слушание Говорение Цель обучения: 8.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.2.1.1 Владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) Критерии оценивания: Обучающийся: • Понимает основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут • Определяет причинно-следственные связи и делает выводы • Владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) Уровень мыслительных навыков: Понимание, применение. Время выполнения - 20 минут Слушание Задания. Прослушайте текст. Ответьте на вопросы: 1.O чем текст? 2. Kто виноват в семейных конфликтах? 3. Kак избежать ссор с родителями? (приведите 2 примера) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Критерии оценивания Дескрипторы Необходимый баллы Набранный балл Обучающийся Понимает основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, определяя причинно-следственные связи и делая выводы определяет тему текста 1 отвечает на вопросы 1 находит причинно-следственные связи 1 приводит 2 примера 2 Владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) пересказывает текст, соблюдая логическую последовательность 2 заменяет слова общеязыковыми эквивалентами 2 Всего : 9 Говорение. Время на подготовку - 5 минут; 2.Перескажите кратко, заменяя данные слова и словосочетания равнозначными фразами, передающими смысл и идею текста: ладить с родителями, на ровном месте, суверенитет, воспринимается по жизни, клевая цель, чудаки, плюешь с высокой колокольни, приходится совсем не сладко. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Суммативное оценивание за раздел ««Спорт и отдых»». Дата __________________ Подраздел Чтeние Пиcьмо Цель обучения: 8.3.6.1 Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.7.1 Применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения 8.5.2.1 Использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями Критерии оценивания: Обучающийся: Анализирует содержание эпизода художественного произведения, определяя его структурно-композиционные особенности; • Применяет знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения • Заменяет причастные обороты синонимичными конструкциями Уровень мыслительных навыков: Применение. Навыки высокого порядка. Время выполнения - 20 минут. Чтение. Задания. Прочитайте эпизод из повести Л. Кассиля «Ход белой королевы» и выполните задания к тексту. КаКак они шли! Километр за километром приближались обе лыжницы по огромному кольцу трассы к желанному финишу. Да, это была головокружительная гонка! Наташа шла вплотную за Бабуриной. Алиса не уступала. Она отчаянно работала руками, старалась вложить всю силу в каждый толчок палкой. Наташа неумолимо шла за ней по пятам своей упрямой, легкой, широкой поступью. Я хорошо видел в бинокль, что Наташа идет уже буквально на плечах у чемпионки. Я видел по движению ее губ, что она требует дать ей дорогу. – Лыжню!.. Но Алиса не уступала. Опытная гонщица, она действовала сейчас очень хитро. Она не позволяла настичь ее совсем, как говорится, сесть на лыжи. Тогда надо было бы сворачивать, уступать, иначе это расценивалось бы как грубое нарушение правил и спортивной этики. Нет, она сохраняла разрыв заставляя Наташу обойти ее по целине и все время держа соперницу на некотором расстоянии за собой. Сделав свой внезапный излюбленный рывок столько раз приносивший ей решающую победу Алиса и на этот раз была уверена, что соперница не ожидавшая этого тактического броска окажется сразу далеко позади. А пока она будет пытаться сама повторить такой же резкий, настигающий бросок, чемпионка пересечет линию финиша. Когда Алиса сделала свой знаменитый рывок, Наташа на секунду растерялась. Она не ожидала, что у соперницы окажется еще столько сил. Надо отдать справедливость Бабуриной, шла она великолепно. Идя вплотную вслед за ней, Наташа невольно любовалась бурным темпом и самоотверженным рвением, которые проявляла чемпионка. Да, недаром предупреждал ее во время тренировок Чудинов. Бабурина была опытной гонщицей, умеющей отдать все свои силы и темперамент в одно – в скорость. Я видел, что Алиса делает невероятные усилия, чтобы удержать хотя бы небольшой просвет между собой и Наташей. Алиса умела ходить на пределе, и сейчас все ее силы, и физические, и душевные, были брошены на лыжню, в эти десятки метров, завершающие бег. они И вот тут под оглушающий рев трибун Наташа непостижимым образом, сильно согнувшись, сделала бросок. Она оттолкнулась и в мощном одновременном упоре обеих палок, почти летя по воздуху, на самых последних метрах поравнялась с чемпионкой, и они лыжа в лыжу, плечом к плечу пронеслись одновременно над чертой финиша. Обе чемпионки (да, да, они обе теперь были чемпионками страны!) исчезли в толпе окруживших их фоторепортеров, кинооператоров, спортсменов. … Они стояли с подламывающимися от усталости коленями, не имея возможности оторваться друг от друга, как это бывает с боксерами, попавшими на ринге во взаимный клинч. А вокруг щелкали затворы фотоаппаратов, безжалостно били в глаза молниеносные вспышки рефлекторов. Потом осторожно, но настойчиво высвободившись из объятий Алисы, Наташа, как всегда прямая и словно неспешная в движениях, прошла мимо аплодирующих трибун, широко и плавно скользя своим просторным, невозмутимым шагом. – Королева, – сказал кто-то в толпе, любуясь ею. – Хозяйка, – поправили сзади. – Белой стези хозяйка. кольцу трассы к желан 1. Ответьте на вопросы: • Какое место в композиции произведения занимает данный эпизод? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • Сравните поведение Натальи и Алисы во время гонки. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • Как вы думаете, каким характером должен обладать настоящий чемпион? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • Почему Наталью назвали «королевой» и «хозяйкой белой стези»? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. Поставьте пропущенные знаки препинания в выделенных предложениях. Объясните условия выбора запятых. 3. Найдите и подчеркните причастные обороты в предложении. Замените, где возможно, причастный оборот синонимическими конструкциями. Например. Бабурина была опытной гонщицей, умеющей отдать все свои силы и темперамент одному – скорости. – Бабурина была опытной гонщицей и умела отдать все свои силы и темперамент одному – скорости. Они стояли с подламывающимися от усталости коленями, не имея возможности оторваться друг от друга, как то бывает с боксерами, попавшими на ринге во взаимный клинч. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Критерии оценивания № задания Дескрипторы Необходимый баллы Набранный балл Обучающийся Анализирует содержание эпизода, определяя структурно-композиционные особенности; 1 определяет роль эпизода в структуре композиции; 1 анализирует поведение героев; 2 делает вывод; 1 Применяет знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения; 2 расставляет знаки препинания; 1 графически обосновывает выбор 1 Заменняет причастные обороты синонимичными конструкциями 3 находит 1-й причастный оборот; 1 находит 2-й причастный оборот; 1 заменяет причастный оборот синонимичной конструкцией 1 Всего : 9 по пятам своей упрямой, легкой, широкой поступью. Я хорошо видел в бинокль, что Наташа идет уже буквально на плечах СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Дата_____________ Слушание Задание1 Задание. Прослушайте аудиотекст. Выполните 4 задания к тексту. 1.Определите основную мысль текста, определяя авторскую позицию _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.Определите тему текста. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3.Как вы понимаете значение слова «отжалел» (начальная форма – отжалеть)? Какой вид бюджета раскрывает данное слово по тексту и почему? ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4.Укажите две причины нерационального подхода к бюджету. Напишите вывод одним предложением, исходя из причин. Чтение Задание2 Прочитайте текст, выполните задания. Да, это была головокружительная гонка! Восьмой километр проходил через труднейший участок дистанции. Здесь требовались не только скорость и сила, но и искусное владение техникой горнолыжного хода, умение стремительно брать подъем, миновать препятствия, резко ломая лыжню . Здесь Наташа чувствовала себя хозяйкой. Там, где Алиса сбавляла ход, она шла на полной скорости . На подъемах, которые Бабуриной приходилось брать макси-мальным усилием, уральская гонщица вымахивала своим неизменным широким шагом. Она уже почти поравнялась с соперницей. Но последние полтора километра гонки проходили по равнине. Этот этап был весьма благоприятным для чемпионки. Алиса Бабурина недаром сла-вилась своим ходом по ровной местности. На стадионе уже увидели показавшихся вдали гонщиц. Наташа шла вплотную за Бабуриной . Алиса не уступала. Она отчаянно работала ру-ками, старалась вложить всю силу в каждый толчок палкой. Наташа неумолимо шла за ней по пятам своей упрямой, легкой, широкой поступью. Я хорошо их видел обеих в бинокль. Мне хотелось крикнуть навстречу: «Ну, Наташенька, родная, покажите сейчас свой характер! Даром, что ли, вас Степан го-нял! Ну, милая!..» Я не имел права обнародовать свои симпатии. Я обязан был оставаться беспристрас-тным. Я рассказывал в микрофон, а голос мой, как неотступное эхо, возвращался ко мне со всех сторон из репродукторов: – Бабурина начинает свой обычный бурный заключительный спурт. Она делает рывок, который не раз приносил ей победу. Но молодая зимогорская лыжница не отстает. Феноме-нальная выносливость и отличная техника! Я хорошо видел в бинокль, что Наташа идет уже буквально на плечах у чемпионки. Я видел по движению ее губ, что она требует дать ей дорогу: – Лыжню!.. Но Алиса не уступала. Опытная гонщица, она действовала сейчас очень хитро. Она не позволяла настичь ее совсем, как говорится, сесть на лыжи. Тогда надо было бы сворачи-вать, уступать, иначе это расценивалось бы как грубое нарушение правил и спортивной эти-ки. Нет, она сохраняла разрыв, заставляла Наташу, если той угодно, обойти ее по целине и все время держала соперницу на некотором расстоянии за собой. Сделав свой внезапный, как всегда, излюбленный рывок, столько раз приносивший ей решающую победу, Алиса и на этот раз была уверена, что не ожидавшая этого тактического броска соперница окажется сра-зу далеко позади. А пока она будет пытаться сама повторить такой же резкий настигающий бросок, чемпионка пересечет линию финиша. Спурт - тактический прием, резкое кратковременное увеличение темпа движения в скоростных видах спорта (бег, гребля, велогонка и др.). 1. Составьте цитатный план к тексту из четырех пунктов. 1) _____________________________________________ 2) _____________________________________________ 3) _____________________________________________ 4) _____________________________________________ 2. Определите кульминационный момент эпизода. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Поделитесь своим мнением о том, как автор относится к спорту. Напишите комментарий. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. К какому элементу композиции относится представленный отрывок из книги «Ход белой королевы»? Какую роль играет данный элемент в произведении и для чего он использован автором? Выразите свое мнение. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ПИСЬМО и использование языковых единиц. Задание 3: напишите эссе на одну из предложенных тем. Объем письменной работы – 100 - 120 слов.. 1.Напишите статью публицистического стиля по высказыванию Л.Н. Толстого: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Согласны ли Вы с этим мнением? Выразите свое отношение. Соблюдайте морфологические и пунктуационные нормы. Пишите в соответствии с нормами языка. 2.Говорят, что профессиональный спорт – это жестокий мир. Согласны ли Вы с этим мнением? Напишите развернутый ответ на вопрос от лица тренера или спортсмена. Используйте в речи предложения с обособленными членами и изобразительно-выразительными средствами языка (эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры, фразеологизмы). ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Говорение Задание 4 Создайте аргументированное высказывание, опираясь на вопросы карточки, составленные на основе изученных тем. Правильно используйте в речи синтаксические конструкции, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов. У вас есть 2 минуты для подготовки и три минуты для устного ответа. Во время подготовки ответа можете делать записи, но времени на записи у вас очень мало. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Мир труда» Дата ________________ Подраздел Слушание Говорение Цель обучения: 8.1.3.1 Понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.5.1.2.3 Образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида Критерии оценивания Обучающийся • Понимает содержание прозаического произведения, определяя ключевые моменты развития сюжета • Участвует в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения • Образовывает деепричастия совершенного и несовершенного вида Уровень мыслительных навыков: Знание и понимание. Применение. Время выполнения - 20 минут Слушание. Задания Прослушайте текст. Дайте развернутые ответы. 1. Почему старший брат пренебрежительно отнесся к тому, что младший решил стать музыкантом? _______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. Почему он не читал его письма? _________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Какая из пословиц отражает основную мысль притчи: A. Без труда нет отдыха. B. Человек от лени болеет, от труда здоровеет. C. Дерево смотри в плодах, человека в делах. D. Без дела жить – только небо коптить. 4.Чему учит притча? ______________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.Подумайте и составьте в паре диалог, помогающий раскрыть смысл произведения. Используйте деепричастия совершенного и несовершенного вида. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Критерии оценивания № задания Дескрипторы Необходимые баллы Набранный балл Обучающийся Понимает содержание прозаического произведения, определяя ключевые моменты развития сюжета; 1 отвечает на вопросы по содержанию отрывка; 1 2 объясняет причины поступков старшего брата; 1 3 понимает основную мысль текста 1 Участвует в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения 4 поддерживает беседу, раскрывая тему; 1 обменивается мнениями в диалоге, меняя позицию; 1 демонстрирует речевую грамотность; 1 Использует в речи деепричастия совершенного и несовершенного вида 5 использует деепричастие совершенного вида 1 использует деепричастие несовершенного вида 1 Всего: 8 Суммативное оценивание за тему «Через тернии к звездам» Дата _______________ Подраздел Чтeние Пиcьмо Цель обучения: 8.3.2.1 Определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков 8.4.1.1 Создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме) 8.5.2.2 Использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями Критерий оценивания: Обучающийся Определяет стилистические особенности текстов публицистического стиля Создает текст публицистического стиля (статья) Использует деепричастные обороты Уровень мыслительныхнавыков: Знание и понимание. Применение Навыки высокого порядка Время выполнения 20 минут Чтение. Задание. 1. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы по тексту. За шестьдесят лет после старта первого спутника Земли люди запустили более 7500 космических аппаратов на орбиту Земли или других планет. Чуть больше половины из них выведены на низкую околоземную орбиту. Спутники-связисты помогают смотреть телепередачи, вести телефонные разговоры, связывают между собой компьютеры. Спутниковая система навигации GPS помогает при любой погоде определять местоположение объектов, искать на карте нужные дома и улицы и т.д. Силами США установлено, что из всех искусственных объектов на орбите только 5% представлены работающими спутниками или полезным грузом, которым можно управлять, в то время как 95% — неактивный космический мусор. Большие обломки мчатся вниз, пока меньшие попросту сгорают в атмосфере. Куда упадет основная часть мусора — как правило, непонятно. Хорошие новости в том, что поверхность Земли представлена сушей только на одну четверть, и большая часть суши необитаема. Поэтому ущерб людям и их имуществу наносится редко. Большая часть космического мусора падает безвредно и без свидетелей. Это отработавшие свой век спутники и различные детали последних ступеней ракетоносителей. Вероятность серьезного ущерба крайне мала. Но большой кусок металла или крупный астероид, упавший в нужном месте в нужное время, может быть катастрофическим. Единственный возможный путь постепенно обезопасить планету и не допустить обострения проблемы — начать сбор космического мусора. Мы же не хотим повторить судьбу динозавров? 1. Заполните пропуски в тексте. В тексте говорится о ____________________________________________(тема). Текст рассчитан для ____________________________________(целевая аудитория). Автор хочет ______________________________________(цель текста) в том, что _____________________________________________________(основная мысль). Текст мы можем встретить в ___________________________(сфера употребления), это ___________________________________________(жанр). Таким образом, можно сделать вывод, что текст ____________________________________стиля. Об этом свидетельствуют _________________________________________________ _______________________________________________________________________((укажите 2 признака стиля). 2. Используя материал текста, напишите статью в газету «Плюсы» и «минусы» освоения космоса». Объем 100 – 120 слов. 3. Образуйте от данных глаголов деепричастия и деепричастные обороты, используйте в своей статье: запустить, помогать, загрязнять, падать. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Критерии оценивания № задания Дескрипторы Необходимые баллы Набранный балл Обучающийся Определяет стилистические особенности текстов публицистического стиля 1 определяет цель данного текста; 1 указывает сферу употребления; 1 находит 1-й признак стиля текста; 1 находит 1-й признак стиля текста; 1 Создает текст публицистического стиля 2 пишет статью, раскрывая тему; 1 соблюдает особенности жанра; 1 придерживается стиля; 1 Использует деепричастные обороты 3 образует деепричастные обороты; 1 использует в статье. 1 Всего: 9 СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЯЕ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Дата_________________ Слушание Задание 1 Прослушайте аудиотекст. Выполните 4 задания к тексту. Познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст и отметьте один правильный ответ из: А, В, С, Д, Е. За каждый правильный ответ выставляется 1 балл. За ответы на вопросы «высокого» порядка ставится – 2 или 3 балла. 1. Как вы думаете, какие это четыре изобретения? Дайте названия. 1) _____________________________________________________________________ 2)_____________________________________________________________________ 3)_____________________________________________________________________ 4)______________________________________________________________________ 2. Найдите предложение, соответствующее услышанной информации. А) Австралийские ученые предложили ловить отходы с помощью рыболовной сети. В) В космосе разворачивается нечто вроде рыболовной сети из полимерных материалов. С) Исследователи предложили стрелять по отходам из ракетных пушек Д) Такие пушки могут располагаться на Марсе и направляться большими радарами. Е) Это устройство позволит очистить космос от отработанных спутников и ступеней ракет. 3. Как вы понимаете слово «утилизация»? Составьте предложение с данным словом._________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ |