Курсовая. Курсовая Давидян. Заключение Приложения
 Скачать 0.97 Mb.
|
|
Тема: Словари русского языка Тип урока комбинированный Место урока вводный урок Цели урока Воспитывающие пробуждение познавательного интереса к предмету развитие умений работать в паре, в группе, в коллективе способствовать формированию и развитию самостоятельности обучающихся Развивающие стимулировать у обучающихся желание проявлять инициативу создавать условия для осознания цели учебной деятельности и её пояснения создавать условия для развития мышления, памяти, внимания, воображения обучающихся развитие речи (устной, письменной, диалогической способствовать расширению кругозора обучающихся, обогащению и активизации словарного запаса способствовать формированию и развитию познавательного интереса к предмету Обучающие расширение знаний о словарях русского языка формирование умения работать с книгой-словарём; привитие интереса к слову, воспитание культуры речи Личностные результаты – освоение раздела лексикографии – осознание потребности в развитии и саморазвитии, осознание ответственности за результаты своей учебы ‒ умение анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать понятия Метапредметные результаты стимулирование у обучающихся желание проявлять инициативу способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их развитие мышления, памяти, внимания, воображения обучающихся владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского литературного языка расширение кругозора обучающихся, обогащению и активизации словарного запаса формирование и развитие познавательного интереса к предмету Предметные результаты обучающиеся пополнили знания о словарях русского языка обучающиеся умеют работать с книгой-словарём; обучающиеся проявили интерес к слову, воспитали культуру речи 39 Методы наглядный метод, словесный метод, метод самостоятельной работы, частично- поисковый метод. Оборудование Словарь В.И.Даля, Словарь русского языка С.И.Ожегова, Словарь синонимов русского языка, Словарь антонимов русского языка, Словарь иностранных слов, учебник, карточки с заданиями, выставка словарей, презентация. Этапы урока I. Организационно-мотивационный момент (2 мин) II. Проверка домашнего задания (4 мин) III. Актуализация знаний (6 мин) IV. Открытие новых знаний (13 мин) V. Первичное закрепление материала (10 мин) VI. Работа в группах (6 мин) VII. Рефлексия (2 мин) VIII. Домашнее задание (2 мин) Ход урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Формируемые УУД I. Организационн о- мотивационны й момент Цель включение детей в деятельность на личностно- значимом уровне умение самостоятельно организовать свою деятельность. Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку на перемене проверила наличие книги тетрадей на столах обучающихся) Эпиграф к уроку Словарь – это целый мир, расположенный в алфавитном порядке. Здесь мысли, радости, труды, горести наших предков и наши собственные. Подумайте, что все собранные вместе слова – дело плоти, крови и души родины и человечества Анатоль Франс.2 Приветствуют учителя, настраиваются на урок. Осуществляют визуальный контроль своей готовности к уроку Личностные положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. УУД: (К учатся понимать позицию партнера, учителя (П осознают познавательную задачу. 40 Выставка словарей Толковый словарь русского языка Ожегова. Толковый словарь живого великорусского языка В. Даля. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Этимологический словарь. Орфографический словарь. Словарь афоризмов. 1 слайд - Здравствуйте Открываем тетради, записываем дату, классная работа. II. Проверка домашнего задания Цель проверить правильность выполнения домашнего задания Проверка домашнего задания Упражнение 31. Моя первая учительница Односоставные предложения Мою первую учительницу звали (односост, неопр.-личное). К стыду своему, я не помню, как ее звали. Односост, неопр.-личн. Осложненные предложения Миновали Соборную гору, выбрались из старого Смоленска, переехали помосту через Днепр и сошли у рынка. Повеств. Невоскл, простое, двусост, осложнено одн ор. Сказ, распростр., неполное И под предводительством первой учительницы переулками, садами и Слушают, осмысливают сказанное учителем Личностные имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению УУД: (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью умение слушать и понимать речь других. П извлекают необходимую информацию из ранее изученного материала 41 дворами вышли к дубу. Повеств. Невоскл, простое, двусост, осложнено одн ор. Обстоят. места,распр., неполное. III. Актуализация знаний Цель повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания Беседа Прежде чем начать урок, ответьте мне на вопрос Что является объектом изучения предмета русский язык Какой раздел русского языка изучает написание слова Какой раздел русского языка изучает правильность написания слова Какой раздел русского языка изучает произношение слов Какой раздел русского языка изучает словарный состав языка А где хранятся все слова русского языка в словарях. - А как вы, ребята, понимаете значение слова словарь (Возможны ответы детей. Давайте заглянем в Школьный толковый словарь и уточним значение этого слова. А для чего необходимы словари Какую помощь Слово Графика Орфография Фонетика и орфоэпия Лексика Словарь - сборник слов в алфавитном порядке с пояснением, толкованием или переводом на другой язык совокупность всех слов данного языка, а также слов, употребляемых каким-нибудь писателем. Личностные имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению УУД: (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью умение слушать и понимать речь других. П извлекают необходимую информацию из ранее изученного материала 42 человеку они могут оказать IV. Открытие новых знаний Цель сформулировать тему урока, определить тему и цель урока, подготовить к восприятию новых знаний. Хорошо, сегодня вы познакомитесь с различными видами словарей, их назначением, строением словарной статьи, научитесь правильно пользоваться словарями. Тема нашего урока Словари – наши друзья и помощники. Прочитаем эпиграф к уроку, как вы его понимаете Молодцы Итак, давайте вспомним, что все словари делятся на энциклопедические и лингвистические. Конечно, на уроках русского языка мы будем работать с лингвистическими словарями, потому что их цель – дать информацию о слове. Рассказ учителя Из истории русской лексикографии В истории формирования российской лексикографии выделяют несколько периодов 1. Дословарный период до XVI в. 2. Ранний словарный период (конец XVI — начало XVIII в) 3. Период развитой лексикографии. Начальный период в истории русской Слушают и записывают основные мысли. Личностные имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные УУД: – самостоятельно формулируют проблему (тему) и цели урока имеют способность к целеполаганию, включая постановку новых целей К задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации Р: осознают недостаточность своих знаний. (П устанавливают причинно- следственные связи, делают выводы. (Р целеполагание, планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия 43 лексикографии относится кв. Первые словарные труды возникли на ранних этапах развития письменности из потребности истолковать то или иное непонятное слово древних рукописных книг. Эти словари содержали разнообразную информацию о слове, были своего рода энциклопедическими справочниками. Непосредственными предшественниками словарей считаются глоссы, те. объяснения значений отдельных слов на полях и между строк в тексте рукописей. Наиболее древний из русских глоссариев — словарь, насчитывающий 174 слова, приложенный к Кормчей книге, памятнику 1282 г. Автор данного глоссария объясняет греческие и древнееврейские слова из священных книг. В позднейших списках число слов увеличивается до 344. Структура глоссариев постепенно совершенствовалась. Слова располагались в алфавитном порядке. Значение слов, их перевод стали дополнять исторические, этимологические данные. В конце XVI в. окончательно 44 оформляется особый жанр русской книжности — азбуковники. Азбуковники объединили в своем составе грамматические и словарные опыты средневековья. Азбуковник представлял собой смесь словаря иностранных и непонятных слов с энциклопедией, куда вносились разные любопытные сведения. Так, широкой известностью пользовался азбуковник Толкование имен греческих и еврейских и римских по алфавиту писателя и публициста XVI в. Максима Грека. В этот же период начинает формироваться и учебная лексикография — создаются учебные азбуковники. По этим азбуковникам учили родному языку. Период развития лексикографии приходится навек. Самый большой общественный резонанс получил Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля, вышедший в 1863—1866 гг. в х томах. До сегодняшнего дня этот словарь не потерял своей актуальности, и мыс вами можем 45 познакомиться с ним лучше. Это один из крупнейших словарей русского языка, содержит около 200 тысяч слови тысяч пословиц, поговорок, загадок. Над словарем автор работал 53 года. - И вот, наконец, пора обратиться непосредственно к материалам словаря. Один из важных вопросов, который нам с вами предстоит обсудить, - какие способы используются Далем для толкования слов. Давайте обратимся к распечаткам, лежащим у вас на партах (лист 1). V. Первичное закрепление материала Цель обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления знаний, выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала. Лист 1(3 мин. На выполнение 1a. Звезда - одно из светящих (самосветных) небесных тел, видимых в безоблачную ночь. Зебра - вид животного из рода лошадей, в Южной Африке полосатая поперек, тигровая. б Багровый - червленый, пурпуровый, самого яркого и густого красного цвета, но никак нес огненным отливом, ас едва заметною просинью. Вначале - вначале, при Личностные имеют желание осваивать новые виды деятельности, приобретать новые знания. УУД: К формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения Р адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути 46 обогащение словарного запаса умение работать со словарем начале, начально, сперва, во- первых, наперед, прежде, до всего, спо-кону, наперво. Врахиграфия - искусство сокращенного письма, которым следуют, поспевают заречью краткопись, борзопись, стенография. в. Говорить - сказывать, вещать, молвить, баять, гуторить, бакулить, голдить, голчить, произносить слова выражать мысли свои сообщаться устною речью, даром слова. Повествовать, писать в сочинении, в книге. г Высокий - понятие сравнительное, противоположи, низкий длинный или пространный в отвесном направлении большой, великий, рослый, возвышенный поднятый, удаленный вверх по откосу. д Адвокат - от лат. присяжный поверенный правовед, берущий на себя ведение тяжб и защиту подсудимого частный ходатай по тяжбам, стряпчий, ходок, делец. Ваза - от франц. сосуд древнего или иного изящного образа, кувшин с перехватом, б.ч. кверху раструбистый, для преодоления самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. (Р) самоконтроль: учатся применять знания, корректировать первоначальный этап работы, осознание качества и уровня усвоения. 47 украшения покоев изданий- Какие же способы толкования слов использует Даль Молодцы Познакомимся с другим, не менее известным словарем, толковым словарем СИ. Ожегова Однотомный толковый словарь под редакцией Сергея Ожегова является первым словарем после Первой мировой войны и революции. Содержал 53000 слов. Словарь последовательно пополнялся НЮ. Шведовой. В данный момент является уникальными самым популярным словарем русского языка. Рассмотрите словарную статью и расскажите обе структуре. Что вы можете рассказать о слове на основе словарной статьи толкового словаря Теперь мыс вами познакомимся с другими словарями словарями синонимов и антонимов. Для начала вспомним, какие слова называются синонимами, а какие антонимами VI. Работа в группах Разделимся на группы. Одна группа будет Личностные имеют желание 48 Цель обеспечить коммуникацию среди сверстников, способствовать развитию умения работать в коллективе подбирать синонимы к словам, которые записаны на доске, другая группа будет подбирать антонимы к этим же словам. (3 минуты на выполнение. Подберите синонимы к словам Легкий Ходить Сверкать Печаль Жесткий Смеяться Как построены словарные статьи в этих словарях Следующий словарь, к которому мы обратимся – этимологический словарь. Как выдумаете, каково назначение этого словаря Наиболее известный четырехтомный Этимологический словарь русского языка М.Фасмера, переведенный с немецкого языка и дополненный О.Н.Трубачевым. Это издание ориентируется на ученых-лингвистов, преподавателей, студентов-филологов, для вас же более удобен Краткий этимологический словарь русского языка и «Шеольный этимологический словарь русского языка под ред. Шанского НМ. Описание, (а, подбор синонимов (б, сочетание описательной конструкции и синонимического ряда в, определение слова Через его антоним (г, указание на происхождение слова (д. В алфавитном порядке слова. Род, многозначность слова, многочисленные примеры, разъяснение слова и т.п. Синонимы — слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение. Антонимы — это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения, например правда — ложь, добрый — злой, говорить — молчать. Работают в группах со словарем, подбирают значения. осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению УУД: (К):строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность (П извлекают необходимую информацию систематизируют собственные знания 49 Выполните этимологический анализ следующих слов, рассуждая последующему плану 1. Почему этот предмет так называется 2. Какая часть слова помогает объяснить название предмета 3. Почему мы можем использовать корень для объяснения названия При выполнении этого задания обратите внимание на то, как построена словарная статья. Перина, ведьма, шиповник, домовой, богатырь, снегирь (Происхождение от слов перо, ведать знать, шипы, дом, богатый, снег) Ребята Издавна люди общались с соседними народами. Налаживали сними торговые и культурные связи. Приобщении в их речь проникали иноязычные слова, обозначавшие новые понятия И последний словарь, с которым мы сегодня познакомимся - словарь иностранных слов. Для чего необходим этот словарь Найдите слово толерантность в словаре и объясните его значение и происхождение. Идет работа в микро группах. Учащиеся ищут слово и узнают, что это слово по своей этимологии 50 происхождению) латинское и означает - терпение, терпимость. Запишите в тетрадях слово толерантность и объяснение этого слова ТОЛЕРАНТНОСТЬ (в переводе с латинского языка) - терпимость, терпение к чужому мнению, культуре, религии. Как мы видим, любое непонятное для нас иностранное объясняется в этом словаре. VII. Рефлексия Цель осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса Что нового вы узнали на уроке С какими словарями вы познакомились впервые Сколько периодов выделяется в истории формирования российской лексикографии Как построена словарная статья Ответы обучающихся Личностные приобретают мотивацию к процессу образования. УУД: (К): строят небольшие монологические высказывания Р оценивают свою работу (П): устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность. VIII. Домашнее задание Цель самостоятельное Напишите сочинение- размышление на тему Наши друзья – словари. Записывают домашнее задание Личностные стремятся осознавать свои трудности и 51 закрепление материала Выставление оценок за урок. преодолевать их. УУД: К умение задавать вопросы. Р самоконтроль П желание отработать самостоятельно приобретенные навыки. 52 Список использованной литературы 1. Берков В.П. Вопросы двуязычной лексикографии. – Л изд-во ЛГУ, 1973. 2. Виноградов. В.В. Лексикология и лексикография. Избранные труды. – М Наука, 1977. – 312 с. 3. Герд АС. Основы научно-технической лексикографии. – Л изд-во ЛГУ, 1986 4. Денисов П.Н. Лексика русского языка и принципы её описания. – М Рус.яз., 1980. – 283 с. 5. Денисов П.Н. Очерки по русской лексикологии и учебной лексикографии. – М изд-во Московского унта, 1976. – 253 с. 6. Караулов ЮН. Конструирование и тезаурус литературного языка. – М Наука, 1981. 7. Караулов ЮН. Общая и русская идеография. – М Наука, 1976. 8. Карлюк Г.В. Советская учебная лексикография // Русский язык в школе. – № 6. – 1982. 9. Касарес Х. Введение в современную лексикографию / перс исп. – М Изд-во иностр. лит, 1958. 10. Козырев В. А, Черняк В. Д. Русская лексикография. Пособие для вузов. – М, Дрофа. – 2004. 11. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М, Эксмо. – 2008. 12. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка Более 2000 антонимических пар./Под ред. Л.А.Новикова. – М, Русский язык. – 1984. 13. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М, 1988 14. Марчук ЮН. Основы терминографии. Методическое пособие. – М МГУ, 1992. 15. Масальский В.И. Преподавание русского языка в средней школе. – Киев Высшая школа, 1977. – 214. 16. Морковкин В.В. Опыт идеографического описания лексики. – М МГУ, 1977. 53 17. О лексикографической терминологии / / Современная русская лексикография. – Л Наука, 1976. 18. Редькин В.А. Актуальные проблемы учебной лексикографии. – М Рус.яз., 1977. – 320 с. 19. Розенталь Д.Э. Лингвистические словари и работа сними в школе. – М Просвещение, 1987. – 128 с. 20. Сороколетов Ф.П. История русской лексикографии. – СПб., Наука. – 2001. 21. Сороколетов Ф.П. Обшая и учебная лексикография. Учебное пособие. – Л ЛГУ, 1985. 22. Теленкова МА. Современный русский язык. Мс. Тихонов АН. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М, Вече. – 2010. 24. Ушаков ДН. Толковый словарь русского языка Вт. Репринтное издание. – М, 2000. 25. Ушаков ДН, Крючков СЕ. Орфографический словарь. – М, Дрофа. – 2008. 26. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка В х т. – М, Астрель. – 2003. 27. Частотный словарь русского языка Под ред. Л.Н. Засориной. – М, Русский язык. – 1977. 28. Шанский НМ. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов. – М, Дрофа. – 2004. |