Воспитание патриотизма у детей младшего школьного возраста в общеобразовательной организации. Курсовая. Заключение Список использованной литературы
 Скачать 77.27 Kb.
|
|
Анализ понятия “патриотизм” на основе научной литературы Российская Федерация - очень многонациональное государство, в котором сплетаются и контактируют между собой различные вероисповедания, языки, народности и культуры. Именно поэтому столь важно заниматься вопросом качественное воспитание патриотизма у детей, что обусловливает культивирование таких личностных качеств, как толерантности, веротерпимости, уважительности к другому языку и культуре. Итак в контексте исследования остановимся более подробно на понятиях “патриотизма”. Патриотизм – это любовь к своему отечеству; к родным местам («земле отцов»), к родному языку, к передовой культуре и традициям, к продуктам труда своего народа[3,c.245]. Патриотизм –это одна из базовых составляющих национального самосознания народа, выражающаяся в чувствах любви, гордости и преданности своему отечеству, его истории, культуре, традициям и быту, в чувстве нравственного долга его защиты, а также в признании самобытности и самоценности других сообществ, в осознании их права на самобытность и существование без конфронтации друг с другом[21,c.45]. Патриотизм характеризует человека как полноценно развитую личность, которая знает, чего хочет, любит свою страну, у которой сложилось своё представление об общей картине мира. Патриотизм - это особая направленность самореализации и социального поведения граждан, критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность, предполагающие приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными интересами и устремлениями и выступающие как высший смысл жизни и деятельности личности, всех социальных групп и слоев общества[31,c.78]. Патриотизм — это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества. Это основное понятие, которое даёт понять, что государство не навязывает патриотизм, а предлагает право свободы выбора, то есть человек сам решает быть ему патриотом или нет[8,c.23]. На основании анализа научной литературы можно сделать вывод, что в современном понимании патриотизма выделяются следующие аспекты: патриотизм как чувство, как социальный долг, как готовность (психологическая) к служению Родине, как нравственный принцип. Патриотизм представляется в качестве нравственной категории, неотделимой от индивидуальных и гражданских качеств личности. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, осознающего, что его социальная роль и значимость его деятельности институализируется государством, получает дальнейшее развитие при условии участия в явлениях и процессах, происходящих в обществе и государстве. На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей[8,c.33t]. В современных исследованиях патриотизм как общественное явление анализируется с точки зрения различных проявлений субъект-объектных отношений. При этом в настоящее время не сложилось единого мнения о том, что включать в понимание объекта и субъекта патриотизма. В обобщенном виде субъектов патриотизма можно представить следующим образом[16, с. 15]: 1) личность; 2)группа населения, рассмотренная по демографическому, территориальному, профессиональному и иному признаку (молодежь, ветераны, земляки, партии, организации и т.д..); 3) классы и этносы (нации); 4) в целом народ данной страны Все субъекты являются не только носителями патриотического сознания, но и одновременно творят его как на обыденном уровне, так и на уровне общественной патриотической психологии и идеологии. Каждая из форм патриотического сознания – общественная и индивидуальная – предполагает другую и немыслима без нее, их взаимосвязь и взаимопроникновение означает их нераздельное единство. В ходе исследования был проведен контент анализ понятия “патриотизм”, который представлен в Приложении 1. Существуют различные точки зрения относительно объекта патриотизма. Наряду с мнением, что объектом выступает единое для всех народов Отечество, существуют представления о различных содержательных уровнях самого понятия «отечество» (так называемая «малая родина», политическая, экономическая, культурная среда и пр.) Придерживаясь точки зрения исследователей С.Ю. Иванова, В.Ф. Фарфоровского, которые с объектами патриотизма связывают следующие характеристики: пространственно-территориальные (территория государства состоит из территорий сел, деревень, поселков, районов, городов, областей, республик и т. д.); средовые (политическая, экономическая, социальная, культурная, природная и другая среда); временные (история, культурные традиции, вклад соотечественников в мировой прогресс) [12,c.45][20,c.168]. Выделение субъектов и объектов патриотизма позволяет проанализировать и классифицировать различные проявления патриотизма, существующие в нашем обществе (сохранение культурных памятников, гордость героизмом защитников Родины, деятельность по воспитанию в духе гражданственности и патриотизма подрастающего поколения ‒ будущего страны и т.д.) В частности, можно выделить следующие проявления (разновидности) патриотизма[33,с.66]: – патриотизм, определенный пространственно-территориальными характеристиками: по отношению к стране – государственный (державный), в отношении к своей малой родине – региональный (местный) патриотизм; – патриотизм, связанный с деятельностью по совершенствованию конкретной сферы (среды) в своем Отечестве; – культурно-исторический патриотизм, определенный временными и социокультурными характеристиками. Для педагогической практики важно, что представленная классификация проявлений патриотизма, основанная на выделении его субъекта и объекта, даёт возможность увидеть это многогранное социальное явление во всей полноте и органическом единстве и тем самым подтвердить, что патриотизм в реальной жизни представлен совокупностью его различных проявлений. В настоящее время выделяют следующие виды патриотизма[23,c.56]: 1. Государственный (державный) патриотизм ставит превыше всего идею служения государству, приоритета государственных интересов над личными, частными интересами гражданина. Для развития государственного патриотизма необходимо знание истории своего государства, воспитания соответствующего правосознания, требующего взаимного уважения прав гражданина и государства. 2. Российский патриотизм как социально-психологический феномен. Вспомним: «Умом Россию не понять…». Он представлен в большей степени на эмоционально-чувственном уровне. Основой российского патриотизма являются понятия Родина, Родина-мать, Отечество. Даже в словах просматривается определённый патернализм – отношение к своей стране как к родителю, а к родителям, самым близким людям, мы относимся с любовью, потеряв её, тоскуем. В этом смысле понятие патриотизм раскрывает духовную основу этого чувства. 3. Национальный патриотизм – основан на истории и культуре конкретного народа. Любовь к своей земле, к своему народу, уважение к культуре через знание истории и знакомство с достоянием народа является условием формирования осознанной национальной идентичности, способствует развитию чувства гордости за свой народ, желание сохранять и приумножать его ценности. 4. Местный патриотизм – проявляется в любви к родным местам, к тому, что принято называть «малой Родиной». Формирование этих чувств невозможно без осознания глубины природных, социальных и духовных связей. Именно с понятия «малая Родина» и начинается, формирование, национального российского, государственного патриотизма. И этот процесс, начинаясь в семье, организованный и целенаправленный характер приобретает в школе, называясь системой и процессом патриотического воспитания. Без патриотов не существует ни одно государство, не сберегаются культурные достижения наций. Выделяются следующие формы патриотизма. Формы патриотизма[13,c.23]: 1. Мировоззренческая. Как известно, мировоззрение представляет собой систему наиболее общих взглядов человека на мир и на свое место в нем. Отсюда ясно, что патриотизм, являясь социальной категорией, способствует формированию мировоззрения. 2. Методологическая. Поскольку метод есть способ духовной и практической деятельности по преобразованию действительности, то и патриотизм, включающий фундаментальные знания, реализует эту функцию. 3. Коммуникативная. Проистекает из того, что патриотизм сплачивает, объединяет людей для решения наиболее кардинальных задач общественной жизни. 4. Регулятивная функция выражается в добровольном выполнении личностью, различными социальными группами патриотических норм и принципов, обусловливающих развитие всех сторон прогресса страны. 5. Ценностная функция выражается в том, что положения патриотического содержания являются теми критериями, которые обеспечивают определенные качества, направленность поступков как отдельных людей, так и различных общностей. Именно благодаря ценностной функции становится возможным выявлять все возможные антипатриотизмы, запрудившие современные российские СМИ. Таким образом можно сделать следующий вывод, что на современном этапе патриотизм понимается как многогранная система мировоззренческих взглядов, убеждений и чувств человека, связанных с любовью к Родине, уважением к своему народу, готовности к их защите и самопожертвованию во имя их процветания, преданностью и служением им в различных сферах общественно-полезной деятельности. Исходя из этого патриотизм включает решение целого комплекса задач: любовь и привязанность к семье, детскому коллективу, школе, городу, родному краю, государству, бережное отношение к природе и всему живому, воспитание уважения к труду, формирование знаний о правах человека, знакомство с символами государства, развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны, формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Понятие «общеобразовательная организация» определения виды и направления деятельности Одним из главных составляющих системы образования являются образовательные организации. В соответствии со статьей 12 Закона Российской Федерации «Об образовании» образовательное учреждение это учреждение, которое осуществляет образовательный процесс, реализует одну или несколько образовательных программ и (или) программ, обеспечивающих содержание и воспитание обучающихся, воспитанников. Образовательное учреждение является юридическим лицом. Юридическим лицом признается учреждение, обладающее собственностью, хозяйственным ведением или оперативным управлением обособленное имущество и отвечает по своим обязательствам этим имуществом, может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные права, нести обязанность, быть истцом и ответчиком в суде в статье 48 гражданского кодекса Российской Федерации. Далее подробно остановимся на определении понятия организация. Организация- представляет собой совокупность элементов (трудовых, материально-технических и иных ресурсов), объединенных едиными задачами и целями. Основное и центральное место в организации отводится человеку, владеющему, использующему и распоряжающимся финансами, техникой и технологией, принадлежащими этой организации[28,c.44]. Как правило существуют разные виды организаций, такие как коммерческая и некоммерческая организация. Под коммерческой организацией следует понимать юридическое лицо, главной целью которого является извлечение прибыли, способное, как правило, осуществлять любую деятельность, не запрещенную правовыми нормами[8,c.459]. Существуют следующие виды коммерческой организации[8,c.345]. ООО Самая распространённая на практике форма ведения бизнеса. Это наименование присутствует приведённом перечне, а значит ответ однозначен — да, коммерческая. Цель любого ООО — прибыль. Работают во всех сферах деятельности. В АО уставный капитал разделён на некоторое количество акций. В отличие от учредителей обществ с ограниченной ответственностью, владельцы акций не рискуют собственностью или имуществом компании, а только акциями. Если общество обанкротиться, они потеряют только ценные бумаги, точнее — сумму, какую могли бы выручить, сбыв их на пике стоимости; Муниципальные и государственные предприятия тоже работают ради доходов. Но их отличает отсутствие права собственности на недвижимость и средства производства. Большинство подобных предприятий располагаются в зданиях, принадлежащих муниципалитету или региону. Во время работы МУПы и ГУПы должны зарабатывать, и параллельно решать социальные задачи. Например, обеспечивать население транспортом, товарами первой необходимости, питанием[13,c.345]. -производственные кооперативы; -партнёрства; -полные товарищества. Под некоммерческими организациями следует понимать зарегистрированные в установленном порядке юридические лица определенных организационно-правовых форм, целями которых является достижение результатов в общественной, гуманитарной, политической и других сферах, не связанных с извлечением прибыли, способные выполнять функции в указанных рамках и не распределяющие полученные финансовые ресурсы между учредителями[13,c.234]. Существуют следующие виды некоммерческой организации[15,c.234]. потребительский кооператив – добровольное объединение граждан и юридических лиц на основе членства с целью удовлетворения материальных и иных потребностей участников, осуществляемое путем объединения его членами имущественных паевых взносов. общественные и религиозные организации (объединения) – добровольные объединения граждан, в установленном законом порядке объединившихся на основе общности их интересов для удовлетворения духовных или иных нематериальных потребностей. фонды – не имеющие членства некоммерческие организации, учрежденные гражданами и (или) юридическими лицами на основе добровольных имущественных взносов и преследующие социальные, благотворительные, культурные, образовательные или иные общественно полезные цели. учреждение – некоммерческая организация, созданная собственником для осуществления управленческих, социально-культурных или иных функций некоммерческого характера. В контексте исследования наибольшее внимание заслуживает общеобразовательная организация. Рассмотрим понятие общеобразовательная организация. Далее подробно остановимся на “общеобразовательной организации” ее целях и задачах и видах. Общеобразовательная организация – это образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования [19]. Основные цели общеобразовательной организации: ✓ формирование и развитие общей культуры личности на основе усвоения необходимого минимального количества образовательных программ: ✓ адаптация к жизни в обществе, ✓ создание основ для осознанного выбора и дальнейшего изучения профессиональных образовательных программ, ✓ воспитание гражданской ответственности, трудолюбия, уважения к свободам и правам человека, ✓ формирование здорового образа жизни. Общеобразовательная организация исполняет функции по обучению и воспитанию в интересах личности, общества, государства, гарантирует охрану здоровья и создание подходящих условий для разностороннего развития индивида, в том числе возможности удовлетворять потребности учащихся в самообразовании и получении дополнительного образования. Общеобразовательная организация осуществляет свою деятельность в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней общего образования[19]: • первая ступень - начальное общее образование (нормативные сроки обучения 4 года); Целью начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. • вторая ступень - основное общее образование (нормативные сроки обучения 5-6 лет); Целью основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. • третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативные сроки обучения 2 года). Целью среднего (полного) общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности. Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального (по сокращенным ускоренным программам) и высшего профессионального образования. Основными задачами общеобразовательной организации являются: • охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; • обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей; • воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; • обеспечение необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей; • взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей; • оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей; • взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка; Общеобразовательная организация подразделяется наследующие виды: • лицей; • гимназия; • вечерняя (сменная) общеобразовательная школа; • центр образования; • открытая (сменная) общеобразовательная школа; • вечерняя (сменная) общеобразовательная школа при исправительно-трудовых учреждениях (ИТУ) и воспитательно-трудовых колониях; • кадетская школа Таким образом общеобразовательная организация - это тип образовательной организации, создаваемой в целях ведения образовательной деятельности по реализации основных образовательных программ общего образования. Общеобразовательная организация вправе также реализовывать основную образовательную программу дошкольного образования, дополнительные общеразвивающие и предпрофессиональные программы и осуществлять профессиональное обучение по программам профессиональной подготовки. Для реализации основных образовательных программ общего образования создаются общеобразовательные организации следующих видов: общеобразовательная школа, коррекционная общеобразовательная школа, специальные учебно-воспитательные учреждения. Общеобразовательные организации могут использовать в своем наименовании специальные названия. |