Законы соединения проводников. Законы соединения проводников. законы соединения проводников
 Скачать 156.18 Kb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА – ГИМНАЗИЯ №10 им. Э. К. ПОКРОВСКОГО» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ Конспект урока по физике в 8 классе «Законы соединения проводников» подготовила учитель физики Лосинская Зоя Ивановна г. Симферополь 2019г. УРОК в 8 классе ТЕМА : «ЗАКОНЫ СОЕДИНЕНИЯ ПРОВОДНИКОВ» ЦЕЛЬ: экспериментально установить законы последовательного и параллельного соединения проводников в электрической цепи. ЗАДАЧИ: образовательные: экспериментально определить соотношение между величинами силы тока, напряжения на отдельных участках цепи при последовательном и параллельном соединении проводников; экспериментально определить общее сопротивление при последовательном соединении проводников; продолжить формирование умений и навыков собирать простейшие электрические цепи, а также пользоваться измерительными приборами; воспитательные: продолжить воспитание отношения к физике как к экспериментальной науке; продолжить работу по формированию умений работать в коллективе(умение высказывать свою точку зрения и выслушивать точку зрения товарища, умение уважительного отношения к мнению товарища); прививать культуру умственного труда; развивающие: продолжить работу по формированию умений делать выводы и обобщения на основе результатов проведённого исследования; продолжить развитие мышления, творческих и исследовательских способностей учащихся. Тип урока :Урок открытия новых знаний с элементами исследовательской деятельности, Планируемый результат. Метапредметные результаты. 1.сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений об электростатическом токе; 2.умение работать с источниками информации, включая эксперимент; 3.умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. Предметные результаты. 1.применение новых знаний в новой ситуации. УУД Личностные. Формируются ответственное отношение к учению и коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации. Регулятивные. Учатся определять цель своей деятельности, на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно, оценивать и корректировать полученный результат. Коммуникативные. Формируются речевые умения: учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. ОБОРУДОВАНИЕ :для работы в малых группах: лампочки, резисторы, источники тока, ключи, амперметры, вольтметры, соединительные провода. ХОД УРОКА І  .Организационный этап Здравствуйте ребята! Нам сегодня предстоит напряжённая работа, чтобы она была успешной, давайте посмотрим на своих соседей слева и справа и улыбнёмся им! Слад 2 ІІ.Актуализация опорных знаний: 1.Собрать электрические цепи по схемам, изображённым на доске( последовательное и параллельное соединение ламп и резисторов); 2. Что мы знаем об электрическом токе? (связанный рассказ учащегося с формулами) -что такое электрический ток; - характеристики тока (сила тока, напряжение, сопротивление); - закон Ома для участка цепи; ІІІ. Мотивация и целеполагание Учитель: посмотрите на цепи собранные учащимися. Одинаков ли накал ламп? Почему? Учащиеся: высказывают свои гипотезы, учитель подводит к теме урока: накал неодинаковый, потому что в цепях различна сила тока и это связано с различным видом соединения проводников. Да, действительно. Мы обычно включали в цепь одну лампу или один резистор, а в жизни чаще всего приходится сразу включать несколько приёмников и разными способами. Значит, сегодня нам предстоит открыть еще одну страничку этой темы. Сегодня на уроке я хотела бы, что новый для вас материал, был изучен в процессе экспериментальной деятельности, потому что: В любой науке, в любом искусстве лучший учитель опыт (Мигель де Сервантес). Час работы научит больше, чем день объяснений (Руссо) Внимание на экран: Слайд №3 Что изображено на слайде? (гирлянда и домашние потребители) Учитель: Как они соединены между собой? (в гирлянде последовательно, друг за другом, а утюг и фен подключены в одну розетку, значит параллельно) Сформулируйте тему урока. (Последовательное и параллельное соединение проводников). Запишите её в тетради. Число, классная работа, тема. Слайд №4 Учитель: А какова цель нашего урока? Дать определение последовательного и параллельного соединению проводников. Узнать, как распределяются токи и напряжения, выяснить какие законы соответствуют последовательному соединению проводников, а какие- параллельному, в чём преимущества и недостатки этих видов соединения. Слайд №5 ІV. Открытие новых знаний 1.Анализируем цепи собранные учащимися на демонстрационном столе по схемам, предложенным учителем. Учащиеся дают определения: Какое соединение называется последовательным? Слайд №6 Какое соединение называется параллельным? Слайд 7 2.Сегодня мы с вами будем решать поставленные задачи экспериментально, а теоретики будут изучать имеющуюся информацию по данному вопросу и оценивать работу экспериментаторов. ( Класс разбивается на группы по 4 человека, получают задания методом жеребьёвки: 4 группы – экспериментаторы, одна - теоретики) Экспериментаторы получают задания: собрать электрическую цепь и исследовать распределение токов и напряжений (2 группы изучают последовательное соединение резисторов, 2 - параллельное соединение резисторов) Из числа учащихся заранее выбраны консультанты - лучшие по сборке электрических цепей, которые помогают экспериментаторам при необходимости. 3. По окончании эксперимента группы обмениваются результатами измерений и делают выводы о распределении токов и напряжений при последовательном и параллельном соединении потребителей тока. Слайд №8 Представители экспериментаторов заполняют таблицу, заготовленную на доске(1и 2 строку), а теоретики подтверждают или опровергают эти результаты. Теоретики предлагают, как заполнить 3 строку таблицы. 4.Анализируем как меняется сопротивление всей цепи по сравнению с сопротивлением одного участка: в последовательной цепи – общее сопротивлении больше большего, в параллельной – меньше меньшего
5. Формулируем и записываем законы соединения проводников Слайд № 9
Учитель: Как записать третий закон соединения проводников, если участки имеют одинаковые сопротивления? R= nR1 R=  ПРИМЕРЫ последовательного и параллельного соединения проводников. Преимущества и недостатки видов соединения . Слайд № 10
6) Смешанное соединение проводников Слайд №11 V. Первичное закрепление новых знаний 1. Как соединены ключи ? Слайд №12 Слайд №13   2. Как соединены участки? Слайд №14 Слайд №15 R1 =6 Oм R1 =8 Oм I1 = 10A U1 = 12B I2 = 16B U2 = 4 B R2 = 5 Oм R2 = 2 Oм 3 Слайд №16. Что показывают измерительные приборы?  VІ. Рефлексия . Слайд №17  Проведите стрелочки к тем утверждениям, которые соответствуют вашему состоянию в конце урока.VІІ. . Слайд №18 Домашнее задание : § §10,11 законы, определения, формулы учить; №10.1 и 11.1 решать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
