рекомендации родителям от учителя - логопеда. ГРАММАТИКА. Занимательные игры и упражнения по формированию грамматического строя речи. Игра Добавь слово
 Скачать 16.84 Kb.
|
|
Занимательные игры и упражнения по формированию грамматического строя речи. Игра «Добавь слово» Ребенок добавляет одно общее слово к двум словам: - дерево, цветок – что делают? (растут); - сидит, стоит - кто? (человек, собака, кошка); - мяч, яблоко – какие? (круглые); 2. Игра «Назови действие» Дети отвечают на вопрос: что делает …? (Например: змея ползает, заяц прыгает, самолёт летит и т.д.). Игра «Закончи предложение» Дети подбирают слова антонимы (Например: слон большой, а комар…, чай горячий, а мороженое …, камень тяжёлый, а пёрышко …). 4. Игра «Размытое письмо» Детям предлагается вернуть предложению первоначальный вид, для этого необходимо расставить слова в нужном порядке. Нельзя использовать дополнительные слова и нельзя вставлять «лишние» слова. (Например: Мальчик, на, играть, скрипка и т.д.). Игра «Исправь ошибку» Детям проговаривается предложение, ребёнок пытается исправить ошибку. (Например: Мама Севе купила несколько пар носок. К праздничному столу купили пять кило банан. И т.д.) Игра «Кто внимательный?» Перед детьми предметная картинка. Взрослый показывает цифру, а дети должны назвать такое же количество предметов. (Например: взрослый показывает цифру «5», а на картинке изображена ручка. Ребёнок проговаривает фразу: пять ручек. И т.д.) Игра «Один - много» Дети называют предмет во множественном числе. (Например: огурец- огурцы, помидор – помидоры, щенок – щенки и т.д.). Игра «Хвастунишка» Перед детьми лежат предметные картинки по темам. Ребёнок называет предметы начиная с фразы: «У меня много ….. (например: утюгов, помидоров и т.д.). Игра «Будь внимателен» Детям проговаривается инструкция: - Посади куклу на полку. Вопрос взрослого: - Что ты сделал? Ответ ребенка: - Я посадил куклу на полку. И т.д. «Отгадай предмет по названию его частей.» Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик). Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево). Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля). Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль). Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом). Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет). Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо). Рукава, воротник, манжеты (рубашка). Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова). Пол, стены, потолок (комната). Подоконник, рама, стекло (окно). Игра «Придумай, о чем может идти речь» Предлагаю детям сказать, о чем может идти речь, если в тексте, например, есть слова кот и лист. Дети могут ответить: а) о том, как кот играл с листом; б) о том, как лист упал на кота; в) о том, как кота засыпали листьями; г) о том, как кота щекотали листом; д) о том, как игрушечного кота завернули в лист бумаги; е) о том, как на листе бумаги мальчик нарисовал кота и т.д. Можно предложить следующие пары слов: рак и мост, таз и коса, мак и стакан, школа и сухари, сок и тетрадь, нос и бусы, мышь и трава, мох и белка, стол и дерево и др. Игра «Что для чего?» Предлагаю детям назвать предметы, которые лежат на столе (хлеб, сахар, конфеты, мыло). Затем задаю вопросы, где хранятся эти предметы (хлеб — в хлебнице, сахар — в сахарнице, конфеты — в конфетнице, мыло — в мыльнице). После называния предмета дети кладут его в ту посуду, в которой он хранится. Далее предлагаю детям еще раз прослушать эти слова и определить общую часть. При этом подчеркиваю голосом суффикс -ниц-. Далее делается вывод: сосуд, в котором что-либо хранится, часто называется словом, в котором есть «частичка» (суффикс) -ниц-. В заключение проводится закрепление данной модели словообразования в различных словах. Как называется посуда, в которую кладут салат? (Салатница) Как называется посуда, в которую кладут селедку? (Селедочница) Как намывается сосуд, в который раньше наливали чернила? (Чернильница) Как называется посуда, в которую наливают соус? (Соусница) Дифференциация глаголов с приставками (по картинкам). «Лови и бросай, и цвета называй»(согласование существительных с прилагательными). Ход игры. Бросаю мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному. Примеры: красный – мак, огонь, флаг; оранжевый – апельсин, мяч; желтый – цыплёнок, одуванчик. «Чья голова?» (образование притяжательных прилагательных от существительных). Ход игры. Бросаю мяч кому-либо из детей, говорит: «У коровы голова …», а ребёнок, бросая мяч обратно педагогу, заканчивает: «… коровья». Примеры: у кошки голова – кошачья; у зайца голова – заячья; у лошади голова – лошадиная; у медведя голова – медвежья; у собаки голова – собачья. «Кто кем был?» (закрепление падежных окончаний) Мы конечно, не забыли, Кем ещё вчера мы были. Ход игры. Бросаю мяч кому-либо из детей, называю предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч , отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект: цыплёнок – яйцом; лошадь – жеребёнком; корова – дуб – жёлудем; рыба – икринкой. «Кто кем будет?» (закрепление падежных окончаний) яйцо – цыплёнком, змеёй, крокодилом, черепахой; мальчик – мужчиной; гусеница – бабочкой; головастик – лягушкой. «Закончить предложение и назвать слова — «неприятели».» Слон большой, а комар ... Камень тяжелый, а пушинка ... Золушка добрая, а мачеха ... Зимой погода холодная, а летом ... Сахар сладкий, а горчица ... Дерево высокое, а куст ... Дедушка старый, а внук ... Суп горячий, а компот ... Сажа черная, а снег ... Лев смелый, а заяц ... Молоко жидкое, а сметана ... Река широкая, а ручеек ... Работать трудно, а отдыхать ... |