Титульный лист. Занятие 1 Обучающийся Ляхова Анна Николаевна Преподаватель Ершова Наталья Николаевна
 Скачать 137.06 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Педагогика Практическое занятие №1 Выполнил: Обучающийся Ляхова Анна Николаевна Преподаватель: Ершова Наталья Николаевна Задание по теме 1.4. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса Цель занятия: закрепление знаний о ребенке как объекте и субъекте целостного педагогического процесса, формирование умений проведения анализа природного и общественного в развитии человека, факторов, влияющих на развитие личности: наследственность, среда, воспитание, активность личности, планирования взаимодействия участников целостного педагогического процесса. Задание 1. Внимательно ознакомьтесь с педагогической ситуацией: Во время беседы Катя С., ученица 2 «а» класса была замкнута и отвечала на вопросы неохотно. На вопрос: «Нравится ли тебе проводить время с мамой?», девочка ответила: «Я не верю, что с мамой могут быть дружеские отношения. У меня самые нелюбимые дни — это суббота и воскресенье. Мама в эти дни меня ругает. Если бы она со мной вместо того, чтобы кричать, говорила по-человечески, я бы ее лучше поняла... Мне тяжело находится дома.» Письменно ответьте на вопросы: 1) С какой целью проводилась беседа? 2) Какое можно сделать предположение о взаимоотношениях в семье? Ответ: Беседа проводилась с целью выявления причины замкнутости, проблем в семье и взаимоотношений ребенка с родителями, в данном случае с мамой. Какие-либо выводы о взаимоотношениях мамы и ребенка делать рано, так как толком нет информации. Ребенок видит эту ситуацию с одной стороны, мама видят ситуацию с другой стороны, о том, что конфликтная ситуация есть и это факт. Поэтому нужно, в первую очередь: провести индивидуальную беседу с мамой; продолжить педагогическое наблюдение за ребёнком; посетить дом в котором проживает ребенок, с целью выявления условий проживания; так же нужно провести индивидуальное анкетирование. Задание по теме 2.3 Цели, содержание и структура педагогической деятельности Цель: закрепление знаний о целях, содержании, и структуре педагогической деятельности; формирование умений проектировать и анализировать цели и содержание педагогической деятельности. Задание 2. «Педагогическая профессиональная деятельность – это вид профессиональной деятельности, содержанием которой являются обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся» (А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова). 1. Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию в соответствии с приведенным выше высказыванием: Ученик не доволен своей отметкой и в качестве протеста влезает во время урока на парту. В классе раздался звонкий жуткий смех детей, что очевидно, повлекло за собой срыв рабочей обстановки. Урок было невозможно продолжить. Письменно ответьте на вопросы: 1) Назовите вероятные причины поведения ученика в этой ситуации. 2) Как следует отреагировать учителю, чтобы купировать скандал? 3) Какими путями можно было избежать такой ситуации? Ответ 1) Назовите вероятные причины поведения ученика в этой ситуации. - конфликт между учителем и учеником. -демонстративное поведение; - отсутствуют нормы социального поведения; - плохо развит самоконтроль и самоанализ; - боязнь потери авторитета в классе; Таким способом решил само реализоваться, и выразить свое не согласие в ранее поставленной оценке. 2) Как следует отреагировать учителю, чтобы купировать скандал? В данной ситуации учителю не стоит заострять внимание. Спокойно попросить спустится с парты, и дождаться конца урока, а после урока оставить для решения конфликтной ситуации. 3) Какими путями можно было избежать такой ситуации? Избежaть этой ситуации, можно было, бы пояснив сразу же и вовремя причину выставления ученику данной оценки, а также было бы очень хорошо, объяснить ученику какими путями её можно исправить, и в кaкое время, чтобы он нa этом не заострял своё внимaние. Задание по теме 2.4 Основные виды педагогической деятельности Цель занятия: закрепление знаний об основных видах педагогической деятельности; формирование умений анализировать и обосновывать выбор оптимальных способов педагогической деятельности. Задание 3. Разработайте тематический план на месяц по обучению детей одному из продуктивных видов деятельности (рисованию, лепке, аппликации, конструированию) на Ваш выбор. В ответе укажите: Возраст детей. Количество занятий. Длительность каждого занятия. Тему и цели каждого занятия. Используемые в ходе занятий методы и приемы. Ответ: Тематический план на октябрь 2022 по обучению детей рисованию Возраст детей: 7-8 лет Количество занятий: 1 занятие в неделю. Длительность занятия: 45 минут 1 занятие «Линейный рисунок.» - Создавать линейный рисунок — упражнение на разный характер линий; - Наблюдать и анализировать характер линий в природе; 2 занятие «Рисунок с натуры: рисунок листьев разной формы (треугольный, круглый, овальный, длинный).» - Выполнять с натуры рисунок листа дерева; Рассматривать и обсуждать характер формы листа; Осваивать последовательность выполнения рисунка; 3 занятие «Первичные навыки определения пропорций и понимания их значения. От одного пятна — «тела», меняя пропорции «лап» и «шеи», получаем рисунки разных животных.» - Анализировать и сравнивать соотношение частей, составляющих одно целое, рассматривать изображения животных с контрастными пропорциями; 4 занятие «Пятно-силуэт. Превращение случайного пятна в изображение зверушки или фантастического зверя. Развитие образного видения и способности целостного, обобщённого видения. Пятно как основа графического изображения.» - Использовать графическое пятно как основу изобразительного образа; Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений; Приобрести знания о пятне и линии как основе изображения на плоскости. Задания по теме 2.5 Функции педагогической деятельности Цель: закрепление знаний о функциях педагогической деятельности; формирование умений выделять и характеризовать функции педагогической деятельности. Задание 4. 1. Познакомьтесь с педагогической ситуацией: В детском коллективе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда педагог о чем-то его спрашивает, просит публично рассказать что-либо, вызывает его с ответом на занятиях, мальчик только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Педагог только вздыхает, упрекает и низко оценивает «выступление» ребенка. 2. Ответьте письменно на вопросы: 1) В чем заключается проблема? Назовите причину этой проблемы. 2) В чем педагог не прав, какие функции он не выполнил? 3) Как должен был поступить педагог: опишите способ(ы) решения педагогической задачи. Ответ Проблема состоит в психологическом состоянии мальчика. Ребенок нуждается в помощи со стороны. Так как у него развивается комплекс неполноценности. Ребята которые же издеваются над ним, не понимают что ему нужна помощь и поддержка. Педагог не создал благоприятную атмосферу для ответа ребенка, а так же своим бездействием усугубил ситуацию. Во первых педагог должен попытаться наладить отношения в классе. Во вторых во время ответа помочь ребенку, вытянув с него информацию наводящими вопросами. В случае неудачи посадить ребенка на место, уведомив родителей о имеющейся проблеме. Составить план работы с этим учеником. Задания по теме 3.4 Приемы и средства обучения Цель занятия: закрепление знаний о приемах и средствах обучения; формирование умений проектировать обоснованный выбор оптимальных приемов и средств обучения. Задание 5. 1. Познакомьтесь с педагогическими ситуациями: Ситуация 1. Идет урок биологии. Учитель входит в класс и вносит скелет. Объясняет тему урока. И на скелете начинает показывать кости, проговаривая названия. Ситуация 2. Учитель математики на дом всегда задает задачи с выбором. Это значит, что задается 2-3, иногда и 4 задачи, а ученик может выбрать любую из них. Иногда тот же учитель задает на дом математическое сочинение - придумать задачу определенного типа и с определенным количеством действий или любую задачу на 10 минут решения. Время от времени устраивается конкурс самостоятельных сочиненных задач: у кого самая трудная задача, самая четкая, самая остроумная? 2. Ответьте письменно на вопросы: 1) Какие методы и средства обучения использовал учитель на уроке (в ситуации 1)? 2) С какой целью разрабатывает учитель такую серию приемов своей работы (в ситуации 2)? . Пермь - 2022 |