Физиология. Занятие 1 Оценка физического развития детей и подростков Вопросы для самоподготовки
 Скачать 152.5 Kb.
|
|
Занятие 1 Оценка физического развития детей и подростков Вопросы для самоподготовки
Краткие теоретические сведения Физическое развитие растущего организма является основным показателем состояния здоровья детей, уровень которого позволяет оценить степень его работоспособности в конкретных условиях окружающей среды. Физическое развитие рассматривается как естественный процесс в результате, которого происходят изменения морфофункциональных форм и функций организма человека под влиянием наследственности, окружающей среды и уровня двигательной подготовленности. Экспериментальные исследования свидетельствуют о том, что в процессе развития растущего организма на физическое развитие детей существенное влияния оказывают социальные факторы окружающей среды, которые могут, как стимулировать, так и задерживать рост и развитие ребенка. Стимулирующими факторами физического развития являются: сбалансированное питание (в норме белки и витамины), соблюдение режима дня, гигиенических норм личной и общественной гигиены, оптимальная двигательная активность, благоприятные экологические условия, грамотно построенный учебный процесс воспитания и обучения. Негативными факторами физического развития являются: неправильное питание, нарушение режима и несоблюдение гигиенических норм в быту, неблагоприятные экологические условия, физические нагрузки неадекватные возрастным особенностям организма ребенка, вредные привычки (курение, алкоголь, наркотики и др.). Физическое развитие характеризуется сложным и многообразным комплексом признаков, включающие антропометрические показатели. Наиболее информативным методом оценки физического развития является антропометрический метод. Определение физического развития осуществляется по следующим показателям:
жироотложения, вторичные половые признаки. На основании развития антропометрических признаков определяется уровень физического развития (высокий, выше среднего, средний, ниже среднего и низкий). По соотношению развития признаков относительно друг друга определяется гармоничность физического развития (гармоничное или дисгармоничное). ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Цель занятия: Освоить методику измерения физического развития школьников. Задачи: Изучить параметры оценки физического развития по соматометрическим, физиометрическим и стоматоскопическим показателям. Работа 1. Определить уровень физического развития с помощью антропометрического метода. Материальное обеспечение работы: ростомер, весы, сантиметр, спирометр, ручной динамометр (см. рис. 1), таблицы средних возрастно-половых нормативов (таб. 5,6). Задание 1. Измерить соматометрические показатели: рост (используется ростомер), массу тела (используются напольные весы), окружность грудной клетки (сантиметровая лент), физиометрические показатели: жизненную емкость легких (используется сухой спирометр,), силу правой (используется ручной динамометр). Результаты внести в таблицу 2. По результатам обследования сделать вывод: сравнить фактические показатели со средними возрастными нормативами, используя таблицы 5,6. Таблица 1 Показатели физического развития
Примечание: в числитель вносятся фактические результаты обследуемого школьника, а в знаменатель средние возрастно-половые показатели. Вывод: _____________________________________________________________ Работа 2. Оценка физического развития по методу сигмальных отклонений. Задание 1. Начертить таблицу по форме 3, фактические результаты и средние возрастно-половые показатели внести в таблицу и выполнить статистические вычисления по измерениям роста, массы тела, окружности грудной клетки, силы правой кисти, жизненной емкости легких. Полученные результаты обрабатываются по формуле: Х – М где, δ М – средняя величина, Х – показатель обследуемого школьника, δ – среднее квадратическое отклонение (сигма) Таблица 2 Методика расчета индивидуальных отклонений
Задание 2. Построить профиль физического развития по результатам индивидуального отклонения в сигмах и на основании полученных данных определить уровень и гармоничность физического развития школьника (студента). Алгоритм действий:
Средний уровень физического развития считается, когда результаты располагаются в пределах М ± 1סּ; Выше или ниже среднего уровня физическое развитие считается, когда результаты располагаются в пределах М ± от 1סּ до 2 סּ; Высокий или низкий уровень физического развития определяется в пределах М ± от 2 סּ выше или ниже. Гармоничное физическое развитие считается, когда анализируемые показатели располагаются в одной графе, а линии графика по длине являются равными. Дисгармоничное развитие считается, когда сравниваемые показатели укладываются в интервале двух или трех граф. Таблица 3 Профиль физического развития (образец) признак -2 סּ - 1 סּ М סּ + 1 סּ + 2 סּ
     низкий н/ с средний уровень в/с высокий Вывод: ___________________________ Вывод делается на основании полученного графика, указывается уровень физического развития школьника (средний, высокий или низкий) и гармоничность развития по соотношению друг другу признаков КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 1. Каким методом оценивается физическое развитие? 2. Критерии физического развития. 3. Физическое, половое и умственное развитие. 4. Способы оценки уровня физического развития. 5. Понятие о паспортном и биологическом возрасте. 6. Критерии биологического возраста. 7. Признаки, определяющие степень полового созревания 8. Методика оценки физического развития школьников. 9. Определение физического развития. 10. Какие показатели определяют физиометрические признаки? 11. Какие показатели определяют соматометрические признаки? 12. Какие показатели определяют стоматоскопические признаки? Контроль усвоения материала Тест I типа (вариант с одним ответом) 1. Измерение силы кисти определяется: а) динамометром; б) станометром; в) эргометром; 2. Внешние признаки физического развития: а) вторичные половые признаки и форма осанки; б) рост; в) жизненная емкость легких; г) объем грудной клетки; 3. Жизненная емкость легких измеряется: а) тонометром; б) спирометром ; в) динамометром; 4. Признаки, определяющие степень полового созревания: а) объемы легких; б) рост, масса тела; в) вторичные половые признаки; 5. Каким методом оценивается физическое развитие? а) тестированием; б) антропометрическим; в) анкетированием; Тест II типа (вариант с несколькими ответами) 1. К причинам нарушения осанки не относят………. а) искривление позвоночника; б) навык правильной осанки; в) сутулость; г) красивое телосложение 2. К соматометрическим показателям относятся: а) рост; б) вторичные половые признаки; в) вес тела; г) окружность грудной клетки; 3. Не правильные виды осанки: а) кифотическая; б) лордическая; в) сколиотическая; Литература для подготовки к занятию 1. Сапин М. Р. Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков: учеб. пособие /М.Р. Сапин, З.Г. Брыксина. – М: Издательский центр «Академия», 2000 – С. 6 – 14; 22 – 43; 67 – 68. 2. Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена: учеб. пособие / Н.Ф.Лысова, Р.И. Айзман, Я.Л. Завьялова, В.М. Ширшова. – 2-е изд., стер. – Новосибирск: Сиб. унив. изд- во, 210. – С. 9 – 24. Таблица 5 Средние возрастные показатели физического развития мальчиков и мужчин в возрасте 4-19 лет
Таблица 6 Средние возрастные показатели физического развития девочек и женщин в возрасте 4-19 лет
|
