2 методичка В1. Занятие 1
 Скачать 40.12 Kb.
|
|
Раздаточный материал к практическим занятиям по теме «Проблемы современной семьи. Предложно-падежная система имен существительных». Занятие 1 1. Чтение текста В английском парламенте один оратор устроил остальным членам парламента своеобразную остроумную ловушку. Обсуждался вопрос о молодежи. Оратор огласил с трибуны четыре высказывания разных людей о молодежи. Вот они, эти высказывания. Наша молодежь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали тиранами, они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям. Попросту говоря, они очень плохие. Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь возьмет в свои руки бразды правления, ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна. Наш мир достиг критической стадии. Дети больше не слушаются своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далек. Эта молодежь растлена до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Они никогда не будут походить на молодежь былых времен. Молодое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру… Беседа по прочитанной части текста. - По-вашему мнению, как были встречены эти высказывания в английском Парламенте? - Согласны ли вы с прозвучавшими мнениями? - Какова тема всех высказываний? - Какова основная мысль этих высказываний? - Как вы думаете, кто мог быть авторами этих слов? - Кто же действительно автор каждого из четырех высказываний? Об этом узнаем из продолжения текста. Грамматический комментарий. Именительный падеж в предложении служит прежде всего средством выражения подлежащего, но употребляется также в функции именной части сказуемого и приложения. Вне связи с членами предложения именительный падеж используется в речи для выражения обращения. Вне предложения именительный падеж представляет собой падежную форму существительного, выступающую в чисто назывной функции, - как словарное наименование того или иного предмета действительности. Назывная функция принадлежит слову как лексической единице, а значение именительного падежа принадлежит ему как грамматической форме, и этим значение именительного падежа не отличается от значения других падежей. Родительный падеж может употребляться при глаголах и именах. При этом он имеет разные значения, когда употребляется при именах или употребляется при глаголах. Приименный родительный употребляется: 1) для выражения различного рода определительных отношений, в том числе и отношения принадлежности: стихотворение Жумабаева, сад соседа, шкура медведя; 2) субъекта действия: пение соловья, приезд брата, вой ветра; 3) объекта действия: подписание договора, строительство дома, чтение книги; 4) носителя признака: белизна снега, доброта матери, храбрость война; 5) родительные отношения: рабочие завода, солистка балета; 6)для выражения количественных отношений как обозначение считаемых предметов или как обозначение целого, из второго берется часть: полк солдат, стадо коров, стакан молока, тонна зерна. Приглагольный родительный выражает: 1) прямой объект, на часть которого распространяется действие: отрезать хлеба, выпить воды; 2) прямой объект при глаголах с отрицанием не: не писал письма, не собирал ягод, не слышал выстрела; 3) косвенный объект действия (при глаголах удаления, лишения, желания, достижения и т.п.) опасаться простуды, избегать встреч, ждать свидания. К пережиточным явлениям относится родительный даты: двадцать пятое октября, девятое мая, седьмое июня. Дательный приглагольный обозначает косвенный объект, на который направлено действие: помогать товарищу, подарить другу книгу, купить сыну пальто. При безличных глаголах и словах категории состояния является как дательным субъекта: девочке нездоровится, маме не спится, скучно. Приименный дательный падеж выражает косвенный объект: помощь родителям, письмо другу. Субъект со словами нужно, можно.Если в предложении есть слова «нужно», «надо», «можно», «нельзя», «разрешено», «запрещено» и т.п., субъект также принимает форму дательного падежа. Пассажирам запрещено курить в самолёте. Можно мне завтра прийти на работу пораньше и уйти пораньше? Надо. Обратите внимание, что после слова «надо», как правило, идёт глагол в инфинитиве:Мне надо купить машину. Тебе надо поехать в Москву. Андрею надо учить математику. Иногда (в разговорной речи) инфинитив можно опускать: Мне надо машину. Тебе надо в Москву. Заметьте, что слова «машину» и «в Москву» остались в том же падеже, что и в исходном (полном) предложении. Нужно. Слово «нужно» можно использовать так же, как и слово «надо»: Мне нужно купить машину. Тебе нужно поехать в Москву. А можно и напрямую с существительными: Мне нужна машина. Тебе нужен компьютер. Андрею нужно новое программное обеспечение. Ольге нужны деньги. При этом последняя буква в слове нужно (нужен/нужна/нужны) зависит от рода и числа этого существительного. А само существительное стоит в форме именительного падежа (как в словаре). В словосочетаниях и предложениях существительные в творительном падеже могут иметь различные значения: субъектное (гвоздь забили молотком, ошибка допущена сотрудником); объектное (восхищаться музыкой, обладать навыками); определительное (чистка пылесосом, она была неумехой); обстоятельственное (чертить карандашом.Указать линейкой, работать вечерами, создавать командой, петь альтом). 2. Образуйте от данных существительных форму именительного падежа множественного числа. Поставьте ударение в словах. 1. Бухгалтер-бухгалтеры, библиотекарь-библиотекари, директор-директора, кооператор-кооператоры, профессор-профессора, слесарь-слессари, токарь-токаря. 2. Сын-сыновья, сестра-сестры, брат-братья, дядя-дяди, тетя-тети, друг-друзья, кум-кумовья, сват-сваты. 3. Крейсер-крейсера, купола, прожектор-прожектора, протектор-протекторы, сектор-сектора, табель-табели, элеватор-элеваторы. 3. Образуйте именительный, а затем родительный падеж множественного числа от данных существительных мужского рода. Например: журнал – журналы – журналов; музей – музеи – музеев; словарь – словари – словарей. а) кабинет-кабинеты-кабинетов, компьютер-компьютеры-компютеров, телефон-телефоны-телефонов, магазин-магазин-магазинов, город-города-городов, учебник-учебники-учебников, парк-парки-парков, инженер-инженеры-инженеров, завод-заводы-заводов, отец-отцы-отцов; б) герой-герои-героев, трамвай-трамваи-трамваев, санаторий-санатории-санаториев, бой-бои-боев, иностранец-иностранцы-иностранцев, месяц-месяцы-месяцев, брат-братья-братьев, лист-листы-листов, стул-стулья-стульев; в) преподаватель-преподаватели-преподавателей, строитель-строители-строителей, учитель-учители-учителей, писатель-писатели-писателей, рубль-рубли-рублей, день-дни-дней, дождь-дожди-дождей, гость-гости-гостей, читатель-читатели-читателей, зритель-зрители-зрителей; г) врач-врачи-врачей, ключ-ключи-ключей, этаж-этажи-этажей, чертеж-чертежи-чертежей, карандаш-карандаши-карандашей, плащ-плащи-плащей, товарищ-товарищи-товарищей, мяч-мячи-мячей. 4. Ответьте на вопросы, поставив существительное в дательном падеже. 1. Кому Сергей написал письмо? Другу (друг) 2. Кому она купила подарок? Дочери (дочь) 3. Кому ты рассказал о своей болезни? Врачу (врач) 4. Кому она звонила вчера? Мужу (муж) 5. Кому отец подарил мобильный телефон? Сыну (сын) 6. Кому он подарил сумку? Жене (жена) 7. Кому преподаватель объясняет правило? Студентам (студенты) 8. Кому вы показываете свой город? Друзьям (друзья) 5.Восстановите предложения, используя данные слова. 1. Мы много занимаемся не только русским языком, но и другими предметами (все другие предметы). 2. Наташа угостила нас не только тортом, но и вкусными пирожками (вкусные пирожки). 3. Мой друг увлекается не только теннисом, но и другими видами спорта (другие виды спорта). 4. М.В. Ломоносов занимался не только химией, но и многими другими науками (многие другие науки). 5. Русский царь Пётр I интересовался не только кораблестроением, но и техническими науками (технические науки). 6. Эти города являются не только индустриальными, но и культурными центрами (культурные центры). 7. Международные конференции организуются не только нашим университетом, но и другими высшими учебными заведениями (другие высшие учебные заведения). 8. Друг пришёл ко мне не только за домашним заданием, но и за новыми учебниками (новые учебники). Раздаточный материал к практическим занятиям по теме «Проблемы современной семьи. Притяжательные и указательные местоимения». Занятие 2 1.Сформулируйте тему высказывания. Объясните, какую мысль вложил Р. Брэдбери в это высказывание. Взрослые и дети – два разных народа, вот почему они всегда воюют между собой. Смотрите, они совсем не такие, как мы… 2. Продолжение чтения текста. …Все эти изречения о молодежи, о грозящей гибели культуры, о безнадежном будущем были встречены в парламенте аплодисментами. Тогда оратор раскрыл карты. Оказывается, первое изречение принадлежит Сократу (470-399 год до нашей эры), второе – Гесиоду (720 год до нашей эры), третье – египетскому жрецу (2000 лет до нашей эры), а четвертое найдено в глиняном горшке в развалинах Вавилона, а возраст горшка – 3000 лет. Получилось в парламенте очень эффектно и даже смешно. Однако все эти культуры, и правда, погибли. И горшок найден, увы, среди развалин Вавилона, а не в процветающем городе.(По В.Солоухину) - Получилось очень эффектно и даже смешно. Как вы думаете: какую цель преследовал выступавший в парламенте? - Какую проблему поднял в Парламенте оратор? - Согласен ли с оратором автор текста? Сформулируйте проблему последнеймикротемы. Выделяют девять разрядов местоимений в зависимости от того, какое значение в речи они выражают. Включающая категории местоимений в русском языке таблица с примерами поможет быстро определять, к какому виду относится то или иное местоимение. Грамматический комментарий.
Во многих источниках относительные и вопросительные местоимения выделяют в один вопросительно-относительный разряд по значению. 3. Просклоняйте притяжательные местоимения. 1. Я хочу познакомить тебя с (мой) моим другом. 2. Расскажи о своей (своя) подруге. 3. Это комната (моя) моей старшей сестры. 4. Вы видели новое здание (наш) нашего университета? 5. Обычно я хожу в кино с (мой) моим хорошим товарищем. 6. Мы поздоровались с (наш) нашим преподавателем. 7. Что ты знаешь о (его) его планах на завтра? 8. Он принёс цветы (моя) моей сестре. 9. Я говорил по телефону с (твой) твоим братом. 10. Я помогаю изучать русский язык (мои) моим студентам. 11. Он любит (свои) своих родителей. 12. Мы были в гостях у (наши) наших старых друзей. 4.Найдите в предложениях указательные местоимения. Кто в марте сеять не начинает, тот о своём добре забывает. Кто весной не пролежит, тот весь год будет сыт. Не велика птичка-синичка, и та свой праздник помнит. В этих гнёздах птицы выведут потомство. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. Что посеешь, то и пожнёшь. Спрашивать дорогу нужно у того, кто не торопится. Тем, кто дружен, не страшны тревоги. Каков привет, таков ответ. 5.Поставьте местоимения в нужную падежную форму. Укажите падеж. Помочь (свой) своему брату, устроили в (наша) нашей квартире, беседовал с (твоя)твоей мамой, приближался к (наш)нашему дому, в газете писали о (наша) нашей семье, горжусь (свой) своим отцом, интересуюсь делами (мои) моих родителей. Раздаточный материал к практическим занятиям по теме «Проблемы современной семьи. Качественные прилагательные, степени сравнения прилагательных». Занятие 3 1.Объясните, какую мысль вложил Сократ в это высказывание. Нынешняя молодежь привыкла к роскоши. Она отличается дурными манерами, презирает авторитеты, не уважает старших. Дети спорят с родителями, жадно глотают еду и изводят учителя. Как разрешить конфликт между родителями и детьми? Делим на две группы. Одна будет защищать родителей, другая будет на стороне детей. Каковы его причины? Грамматический комментарий. Качественные имена прилагательные имеют краткую форму (прекрасный – прекрасен), могут сочетаться с наречиями очень, совершенно, весьма, слишком, чрезвычайно (очень лёгкий, слишком громкий), образуют наречия на -о,-е (подпрыгивать высоко, печёт жгуче), имеют уменьшительно-ласкательные суффиксы (тоненький, тихонький). От качественных прилагательных образуются сложные прилагательные путём их повтора: бледный-бледный, прилагательные с приставкой не-: неаккуратный. Не все перечисленные признаки встречаются у каждого качественного прилагательного. 2. Выделите качественные прилагательные.Клубничное варенье, тетеревиное гнездо, свежий воздух, отважный капитан, столетний дуб, хорошая погода, липовая аллея, медвежья лапа, угрюмый вид, стальной нож. 3. Выделите качественные прилагательные. Прозрачный ручеёк, сегодняшний день, пиратский корабль, точный расчёт, скучный разговор, сестрина кофта, детская комната, горькие ягоды, хитрая лисица, поздний час. Грамматический комментарий. Степени сравнения имён прилагательных. Прилагательные имеют две степени сравнения: сравнительную и превосходную. Использование качественного прилагательного в отвлечении от степени его проявления называется положительной степенью. Красивый (положительная степень) – красивее (сравнительная степень) – красивейший (превосходная степень). А) Сравнительная степень прилагательных 1. Сравнительная степень прилагательного обозначает, что какой-то признак проявляется в одном предмете в большей или меньшей степени, чем в другом. Он лучше меня; Он красивее меня; Твой портфель тяжелее, чем мой. 2. Сравнительная степень бывает простая и сложная. Простая сравнительная степень образуется с помощью суффиксов: -ее (-ей): красивый – красивее, смелый – смелее, холодный – холоднее; -е (с чередованием последнего согласного основы или без чередования): большой – больше, короткий – короче, сладкий – слаще; -ше: старый – старше, молодой – младше. Иногда при образовании сравнительной степени прилагательного используется другой корень. Хороший – лучше, плохой – хуже, маленький – меньше.
Сложная сравнительная степень образуется от полной формы положительной степени прилагательного с помощью частиц более и менее. Большой – более/менее большой, красивый – более/менее красивый. Сложная форма сравнительной степени, как и полная форма положительной степени прилагательных, изменяется по родам, числам и падежам. Б) Превосходная степень прилагательных 1. Превосходная степень обозначает, что какой-то признак проявляется в одном предмете в наибольшей или наименьшей степени. Он мой лучший друг; Она самая красивая девочка в нашем классе. 2. Превосходная степень бывает простая и сложная. Простая превосходная степень образуется с помощью суффиксов -ейш-, -айш-. Красивый – красивейший, мягкий – мягчайший, добрый – добрейший. Иногда при образовании превосходной степени прилагательного используется другой корень. Хороший – лучший, плохой – худший. Сложная превосходная степень образуется от полной формы положительной степени прилагательного с помощью частиц самый, наиболее и наименее. Большой – самый/наиболее/наименее большой, красивый – самый/наиболее/наименее красивый. Прилагательные в превосходной степени, как и полные формы положительной степени прилагательных, изменяются по родам, числам и падежам. Обратите внимание! При образовании сравнительной и превосходной степени нельзя одновременно использовать простую и сложную форму степеней сравнения. Неправильно: более красивее, более тяжелее, наиболее спокойнейший. 4. Прочитайте, определите сравнительные степени прилагательных и объясните, как вы это сделали. 1. Доброе братство сильнее богатства. 2. Утро вечера мудренее. 3. Волнам их воля и холод дороже знойных полудня лучей. 4. По крайней мере, звук, речей казался иногда нежней. 5. Она была на полголовы ниже сестры. Сравнительная степень простая форма 5. Подберите определения к данным существительным и поставьте их в простой форме превосходной степени. Составьте предложения с полученными словосочетаниями. Срок-Кратчайший;Опыт-богатейший;Уважение-глубочайшее;Просьба-покорнейшая;Полководец- величайший;Поступок -благороднейший;Проблема-интереснейшая. Раздаточный материал к практическим занятиям по теме «Проблемы современной семьи. Глаголы совершенного и несовершенного вида». Занятие 4 1. Чтение текста. Женщина на войне От окончания Великой Отечественной войны прошло больше семидесяти лет, но до сих пор слово «война» приводит нас в содрогание. Каждый год наш народ отмечает день великой Победы, с благодарностью вспоминает погибших, потому что практически в каждой семье нашей страны кто-то пострадал от той жестокой войны. Помнить кровавую историю войны с фашизмом, безусловно, нужно, чтобы в будущем эта трагедия никогда не повторялась. С войной всегда ассоциируется слово «герой». Наша фантазия рисует мужественного солдата с автоматом, спасающего детей или прикрывающего собой друга. Но героями на войне были не только мужчины, но и женщины. Во время войны девушки и женщины всюду приносили нашей стране неоценимую пользу: и на фронте, и в тылу. Женщины-солдаты и офицеры, женщины-лётчицы, женщины-врачи, медицинские сёстры, санитарки, прачки, повара, разведчицы, связистки, женщины-партизанки. И погибали эти девочки и женщины наравне с мужчинами. Война никаких скидок слабому полу не давала. Безусловно, вся работа в тылу легла на хрупкие женские плечи. Девочки, девушки и женщины, как и дети, работали тяжело, много, по 12-14 часов в сутки, без выходных, праздников и отпусков, обеспечивая нашу армию провизией, обмундированием и, конечно же, оружием и боеприпасами. Как бы тяжело не было, объединяла тогда всех советских людей одна цель: всё для фронта, всё для победы. Разве это нельзя назвать героизмом? Без женского участия победы советского народа над фашизмом не было бы. После окончания войны многие женщины, к сожалению, остались одни, ведь их мужья так домой и не вернулись. А сколько молодых девушек так и не вышло замуж, не узнав что такое семья?! Так и не обретя женского счастья, они научились радоваться малому – чистому небу и простым мирным дням, повторяя: «Лишь бы не было войны». Грамматический комментарий. Глаголы совершенного вида указывают на завершенность действия, его результат, конец действия или его начало. В неопределенной форме они отвечают на вопрос что сделать? Например: добежать, купить, зазвенеть, построить, запеть. Прошедшее время: что сделали? что сделала? что сделал? что сделало? подбежали, увидела, нашел, взошло. Будущее простое время: что сделают? что сделаю? что сделает? и т.д. выйдут, куплю, доплывет, посчитаем. Обратите внимание на то, что у глаголов совершенного вида есть только две формы времени: прошедшее и будущее простое. Настоящее время отсутствует. Глаголы несовершенного вида обозначают длительные или повторяющиеся действия, без указания на их завершенность. В неопределенной форме они отвечают на вопрос что делать? Например: петь, кипеть, бежать, мечтать, перечитывать, подпрыгивать. Прошедшее время: что делали? что делал? что делала? что делало? бежали, прыгал, искала, заходило. Настоящее время: что делают? что делаем? что делает? и т.д. загорают, строим, подтягивается, покупаю. Будущее сложное время: что будут делать? что буду делать? и т.д. будут прыгать, буду смеяться, будем слушать, будет танцевать. У глаголов несовершенного вида есть все три формы времени: прошедшее, настоящее и будущее сложное. 2. Выберите из предложенных слов глаголы совершенного вида. Посмотреть, шагать, бросить, уйти, замереть. 3. Выберите из предложенных слов глаголы несовершенного вида. Приношу, принес, мерю, мерить, мерил, взглянуть, привлечь, цвести, спрашивать, бегаю. 4. Выберите из предложений глаголы совершенного вида. 1. Потом сосны сменились березами, и за ними блеснула вода. 2. На дне лежало несколько темных больших стволов. 3. Ни одна елка не склонится ни под какой тяжестью, а береза чуть что и склоняется. 4. Это нынче на рассвете наша вишня расцвела. 5. Мы бежали к старой скирде камыша, что стояла на берегу. 6. Вода в пруду почернела, и легкая лодочка уже скользила по ней. 5. Выберите из предложений глаголы несовершенного вида. 1. Кругом все белело от снега. Мокрая земля подмерзла и выдерживала тяжесть человека. 2.Ударившись о землю, воздушный шар подскочил кверху, описал в воздухе огромную дугу и снова опустился вниз. 3. Тонкий туман стоит вдали над желтыми полями. Раздаточный материал к практическим занятиям по теме 2 «Проблемы современной семьи. Глаголы совершенного и несовершенного вида». Занятие 5 1. Объясните, как бы вы разрешили конфликт. Каковы его причины? Ситуация 1. Дочь возвращается домой поздно. Родители возмущены до предела. Ситуация 2. Сын требует от родителей купить модную и дорогую вещь. Родители объясняют ему, что сделать это сейчас нет возможности. Грамматический комментарий. Второстепенные члены предложения – это члены предложения, которые зависят от главных членов предложения или от других второстепенных членов, и поясняют, уточняют или дополняют господствующие слова. Грамматические разряды второстепенных членов: определение (и приложение как разновидность определения), дополнение, обстоятельство. Определение – это второстепенный член предложения, который обозначает признак, качество или свойство предмета и отвечает на вопросы какой? чей? Виды определений: согласованное (согласуется с определяемым словом в числе, падеже, в единственном числе - и в роде; выражается прилагательным, местоимением-прилагательным, причастием, порядковым числительным): Вымытые полы еще не высохли. На стопе стояла красивая ваза. Я живу на пятом этаже. Прозвучала вторая ария из этой оперы. несогласованное определение (связано с главным словом по способу управления или примыкания, связь лишена формально выраженного согласования; выражается существительными в косвенных падежах, личными местоимениями, прилагательными в сравнительной степени, наречиями, инфинитивами, неразложимыми словосочетаниями): Сегодня ожидается приезд делегации. Мне очень понравилось ее платье в клетку. Он не выполнил свое обещание прийти. Дополнение – это второстепенный член предложения, который обозначает предмет, поясняем слово, от которого зависит и отвечает на вопросы косвенных падежей. Виды дополнений: прямое дополнение (выражается формой винительного падежа без предлога при переходных глаголах и словах категории состояния и формой родительного падеже при переходных глаголах с отрицанием или если действие, которое выражает переходный глагол, направлено не на весь предмет, а лишь на его часть): написать письмо, больно ногу, не замечать глупостей, выпить молока; косвенное дополнение (все остальные дополнения): сообщение о трагедии, бочонок с пивом, директор завода. Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который поясняет слово со значение действия или признака и обозначает, как или при каких обстоятельствах производится действие. Обстоятельства выражаются наречиями, деепричастиями, существительными в косвенных падежах (с предлогом и без предлога), инфинитивом, фразеологизмами наречного характера. Виды обстоятельств: обстоятельство времени (указывает на временные показатели совершаемого действия): прийти рано, работать с утра до вечера; обстоятельство места (указывает на место действия или направление движения): проснуться в комнате, двигаться вперед; обстоятельство меры и степени (обозначает меру пространства, времени, количества или степень качества): повторить трижды, весом шестьдесят три килограмма, пробежать триста метров: обстоятельство образа действия (указывает на образ совершения действия): смеяться громко, идти быстро; обстоятельство причины (указывает на причину свершения действия): посинеть от холода, не прийти из-за болезни; обстоятельство цели (указывает на цель действия): уехать отдыхать; обстоятельство условия (указывает на условие, которое должно быть выполнено для свершения действия): не поехать за город в случае снегопада; обстоятельство уступки (указывает на условие, вопреки которому действие совершается): случиться вопреки прогнозам, поехать несмотря на предостережения. 1.Составьте словосочетания по схеме: сущ. + инф. Тепло одеваться сущ. + сущ. Наша мечта сущ. + сущ. Их дом прил. + нареч. Тяжело больной глаг. + инф. 2. К выделенным словам подберите из скобок подходящее по смыслу определение. Предложения запишите. Над согласованными определениями надпишитес., над несогласованными —н. 1) Дорожки устилали осенние листья (золотые, из золота). 2) Тётя относилась к Наташе с любовью (материнской, матери). 3) Мы ели свежий кисель (вишнёвый, из вишни). 4) Инструменты положили кипятить (хирурга, хирургические). 5) Одежда вся промокла. Одежда продаётся в магазине (детская, ребенка). 3. Определите, где выделенные дополнения являются прямыми, а где косвенными. 1.Церковьэту построил некогда барин. 2. Тит взглянул на горевший огненным взглядомкостер. 3.Веснуобъявили грачи. 4. Здесь пахнет малиной, травой, цветами. 5. Я тоже не переношузла. 6. Люди равнодушно смотрели на проплывающие за окномполя. 4. Запишите предложения, подчеркните обстоятельства, сверху надпишите их вид. Из темноты сверкнуло созвездие огней и вода под этими огнями заметалась острыми быстрыми вспышками. Долго бродила Олёнка по лесу, болоту в березняках. В ольховых зарослях ручьёв и в низинах появились первые стайки зарянок и запели свои несложные песенки. Под пеньком в хвое и листьях шныряют муравьи, букашки, личинки. 5. Подчеркните члены предложения. Укажите вид дополнений. После теплой ясной погоды наступило ненастье. Подруга на станции купила новые иллюстрированные журналы и свежий мягкий хлеб. Хохлатые курицы ищут в сене мошек да букашек. И туман, и непогоду осень поздняя несёт. |