Детская литература с практикумом по выразительному чтению. Занятие 2 Обучающийся Коршунова Елена Геннадьевна Преподаватель Ледовская Инна Викторовна
 Скачать 0.72 Mb.
|
|
Задание 3 Максимальное количество баллов — 2 балла Подготовьте материал для проведения мастер-класса для молодых воспитателей, работающих в детском дошкольном учреждении. Тема мастер-класса «Использование в работе с детьми текстов произведений Н. Н. Носова». Задания: 1.Подготовьте список произведений Н. Н. Носова, которые Вы можете рекомендовать для чтения детям дошкольного возраста. 2.Составьте характеристику педагогической ценности предложенных Вами произведений Н. Н. Носова. Николай Носов: 1.«Фантазёры». 2.«Витя Малеев в школе и дома». 3.«Мишкина каша». 4.«Заплатка». 5.«Приключение Незнайки и его друзей». 6.«Затейники». 6.«Автомобиль» 7. «На горке» и другие. Николай Носов написал очень много рассказов. Среди них есть небольшие по размеру, но с очень большим смыслом. Все рассказы очень веселые. Они учат добру, находчивости, хорошим и правильным поступкам. На примерах произведений Н.Н.Носова ребята приходят к чёткому и понятному для их возраста пониманию категорий сопереживать, сочувствовать, порадоваться, не завидовать, делать добро охотно и искренне. Рассказы о дружбе и о том, что любую беду, любой страх легче преодолеть вместе с другом, как например в рассказе «Затейники» или рассказе «Ступеньки». Или рассказ о взрослении маленького человека, который понимает, что не все заботы следует складывать на маму, а можно и самому постараться что-то сделать полезного, хотя бы для самого себя, как в рассказе «Заплатка» или «Мишкина каша». И пусть это дело не получится с первого раза, но оно обязательно будет сделано лучше во второй раз. Главное не унывать. А как раз этого герои Носова никогда и не делают. А еще рассказы Носова учат тому, что врать нехорошо и некрасиво, и что настоящий друг познается в беде, как в рассказе «Фантазеры». Ценность произведений художественного слова заключается в их влиянии на всестороннее развитие ребенка. В настоящее время существует проблема «вытеснения» произведений художественной литературы другими источниками получения информации (подчас не несущими художественной, нравственной ценности). К таким средствам получения информации можно отнести телевиденье, комиксы, компьютер, радио. В школе у детей часто возникают проблемы с написанием сочинений и анализом произведений. Поэтому очень важно в старшем дошкольном возрасте обратить внимание на формирование речевых навыков и читательских умений и интересов, как на предпосылку формирования грамотного читателя, свободно выражающего свои мысли, чувства. 3.Составьте рекомендации для воспитателей по вопросу использования в работе с детьми дошкольного возраста произведений Н. Н. Носова. Произведения Носова Н.Н. необходимы для детей дошкольного возраста, потому что отличаются большим потенциалом нравственного воспитания. Благодаря специфике этих произведений (детский юмор) без назидания и нравоучений ориентируют формирование нравственных качеств. Они воспитывают дружеские взаимоотношения, учат трудолюбию, взаимопомощи. Эти произведения развивают воображение, восприятие, речь дошкольников. Рассказы Носова близки социальному опыту детей. Развитие речевых и читательских навыков может быть эффективно при специально организованном обучении помощью частично-поисковых приемов, развивающих мышление, воображение, восприятие, направленных на анализ текста, его творческое освоение, формировать грамотного читателя, воспитать любовь к книге, художественный вкус. Ознакомление с произведениями Носова может быть организовано в любое свободное от занятий время. Необходимо провести занятия: -по ознакомлению с жизнью и творчеством писателя; -чтение его рассказов с чувственным анализом текста («Понравился ли рассказ?» или «Кто из героев понравился?».) -объяснение непонятных слов, работа над образностью языка автора, над средствами выразительности. -в беседах о прочитанном, проводить повторное чтение отдельных его частей, которые наиболее понравились детям или наоборот, ускользнули от их внимания; -при чтении рассказов необходимо воспитателю уделить большое внимание выразительному чтению произведений; -пользоваться приемами словесного рисования пейзажей, портретов персонажей; -учить детей составлять план текста (картинный, модельный план). -играть в сценки из рассказов по ролям. -перессказывать текст от лица героя. Задание 4 Максимальное количество баллов — 4 балла Ситуация: Вы работаете воспитателем в подготовительной группе дошкольного образовательного учреждения. Методист ДОУ поручил Вам подготовить и провести театрализованное представление по мотивам русской народной сказки, актуальной для восприятия детей младшего дошкольного возраста. Разработайте сценарий театрализованного представления по схеме: 1.Название выбранной для театрализации сказки. 2.Предварительная работа воспитателя. 3.Действующие лица, описание костюмов героев. 4.Декорации, оборудование, технические средства обучения. 5.Репертуар музыкального сопровождения разрабатываемого 6.театрализованного представления. 7.Сценарий с указанием слов автора, а также главных и второстепенных действующих лиц; описанием действий героев и их эмоций, перечнем этапов смены декораций и др. КОЛОБОК Цель: развивать творческие способности детей через участие в театрализованной деятельности и участии в совместном с родителями художественном творчестве. Подготовка к мероприятию: Чтение сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций к сказке, обсуждение с детьми внешности, характера сказочных персонажей, их поступков, распределение ролей и заучивание реплик персонажей, обсуждение и подбор вместе детьми атрибутов для инсценировки сказки, изготовление декораций, афиши, оформление сцены. Ход мероприятия В зал приглашаются зрители. 1. Вступительная беседа Здравствуйте, дорогие зрители! Сегодня мы предлагаем вам провести вечер вместе со сказкой «Колобок»! На сцену выходит ведущий. Ведущий. Все девчонки и мальчишки, Знаем, очень любят книжки, Любят сказки, любят песни. А чтоб было интересней Сказки старые покажем, Но в стихах о них расскажем, Звонких песен Колобка Не слыхали вы пока? Все расселись? В добрый час! Начинаем наш рассказ. Перед занавесом, на сцене — стол, на нем посуда, за ним стоят Дед и Баба. Ведущий. Жил старик со своею старушкой В маленькой лесной избушке. Попросил однажды Дед: Дед. Испеки-ка на обед Колобок румяный, вкусный! Раньше ты пекла искусно. Баба готовит колобок (имитирует движениями рук процесс замешивания теста, лепки формы колобка). Ведущий. По сусеку помела Крылышком старушка. Горсти две муки нашла - больше-то не нужно. Соль добавила, песок, Ложки две сметаны. Славный вышел Колобок, Пышный и румяный. Появляется Колобок. Баба. Погоди-ка, Дед, чуток. Пусть остынет Колобок! Колобок прячется за ширму. Ведущий Непоседе- Колобку Стыть бы на окошке, Но решил он: «Убегу, Разомнусь немножко!» Колобок бежит по лесу. Ведущий. Прыг с окошка - и в лесок Покатился Колобок. Мимо елочек, берез, Мимо бабочек, стрекоз И цветочков разных: Желтых, синих, красных. Видит в небе синеву И зеленую траву, В небе солнце красно. Все вокруг прекрасно! Навстречу Колобку выходит Заяц. Вдруг наш шалунишка Повстречал Зайчишку. Заяц (важно). Я полакомлюсь тобой. Я с утра не кушал. Колобок. Что ты! Погоди, Косой! Песенку послушай! (Поет песенку.) Колобок я, непоседа, Испекли меня для Деда, На сметанке я мешен, На окошке я стужен. Я ушел от стариков, Прыг с окна — и был таков! Велика Зайчишке честь: Колобок румяный съесть! Заяц зачарованно слушает песенку, а Колобок убегает по лесу. Вдруг на его пути появляется Волк. Ведущий. Прикатился по дороге Волку Серому под ноги. В колобках он знает толк.Волк. Как ты кстати, колобок! Я голодный очень. Съем-ка я тебя, дружок, - Буду сыт до ночи! Колобок. Что ты, что ты, Серый Волк! Ты меня не кушай! Сядь-ка лучше на пенек, Песенку послушай. (Поет песенку.) Колобок я, непоседа, Испекли меня для Деда, На сметанке я мешен, На окошке я стужен. Я ушел от стариков, Прыг с окна — и был таков! Обманул Зайчишку славно, От тебя уйду подавно! С последними словами Колобок пробегает мимо Волка дальше в лес. И тут ему навстречу выходит Медведь. Ведущий. Вдруг навстречу сам Потапыч. Зарычал он, поднял лапу: Медведь. Подойди-ка, Колобок! Я перекушу чуток! Колобок. Что ты, что ты, косолапый! Опусти ты свою лапу. Лучше песенку мою Ты послушай — я спою. (Поет песенку.) Колобок я, непоседа, Испекли меня для Деда, На сметанке я мешен, На окошке я стужен. Я ушел от стариков, Прыг с окна — и был таков! Убежал от Зайца я И от злого Волка. И, Топтыгин, от тебя Мне уйти недолго! Колобок бежит по лесу. Крадучись, выходит Лиса, садится на пенек. Ведущий. Покатился кувырком Через рощу прямиком. Долго ль, коротко ль катился. На опушке очутился. Как беде тут не случиться, Коли хитрая Лисица На опушке той сидела, Рыжий хвост на солнце грела. Лиса встает, идет к Колобку. Увидала Колобка И к нему издалека Двинулась навстречу С ласковою речью. Лиса. Как пригож ты, Колобок! Как румян да весел! Говорят, что ты, дружок, Знаешь много песен. Колобок. Колобок я, непоседа, Испекли меня для Деда, На сметанке я мешен, На окошке я стужен. Я ушел от стариков, Прыг с окна — и был таков! От Медведя я ушел И от Волка с Зайцем, И Лисе за Колобком Тоже не угнаться! Ведущий. Колобок ей песню спел, Укатиться прочь хотел, Но надумала Лисица Глуховатой притвориться. Лиса (лукаво). Глуховата я чуток. Ближе подойди, дружок. Сядь ко мне ты на носок, Громче спой еще разок. Колобок (поет громче). Колобок я, непоседа, Испекли меня для Деда, На сметанке я мешен, На окошке я стужен. Я ушел от стариков, Прыг с окна — и был таков! От Медведя я ушел И от Волка с Зайцем, И Лисе за Колобком Тоже не угнаться! Ведущий. Ту же песню Колобок Громче спел еще разок. Но хитрющая плутовка Снова притворилась ловко. Лиса (ласково). Ах, поешь ты так чудесно! Не расслышала я песню. Сядь ко мне на язычок И в последний спой разок! Лиса уводит Колобка со сцены. Ведущий. Простодушный Колобок Прыг Лисе на язычок. Глупый! Разве ж это дело! А Лисица — гам! - и съела. Чтобы Лисам хитрым, злым Не попасться в сети, В лес ходить нельзя одним, Дорогие дети! (Все артисты выходят на поклон.) Задание 5 Максимальное количество баллов — 6 баллов Ситуация: В детском саду проходит тематическая неделя «Творчество Л. Н. Толстого детям». 1.Составьте проект тематической недели «Творчество Л. Н. Толстого — детям». Используйте информационную карту проекта, предложенную в таблице. Заполните таблицу 1. Таблица 1 – Информационная карта тематической недели «Творчество Л. Н. Толстого детям»
2.Разработайте конспект занятия по развитию речи детей дошкольного возраста (возрастная категория детей – по выбору обучающегося). Данное занятие рекомендуется проектировать в направлении осуществления первичного ознакомления воспитанников детского дошкольного учреждения с одним из произведений Л. Н. Толстого. Структура конспекта: 1)Тип, вид и тема занятия с указанием возрастной группы детей. 2)Программное содержание (обучающие, развивающие и воспитывающие задачи). 3)Словарная работа. 4)Оборудование, необходимое для проведения занятия. 5)Демонстрационный материал. 6)Раздаточный материал. 7)Предшествующая работа воспитателя по подготовке к занятию. 8)Предварительная работа с детьми (со всей группой, с подгруппой, индивидуально). 9)Индивидуальная работа с детьми (направления и формы деятельности, с кем, в какой части занятия). 10)Структура занятия и методические приемы. 11)Организация детей на занятии. 12)Ход занятия (в прямой речи). В конце завершающие фразы или анализ занятия. 3.Дайте оценку современным изданиям произведений Л. Н. Толстого, выпускаемым для детской аудитории (выбор произведений, иллюстрации, шрифт и др.), укажите воспитательное и познавательное значение книг писателя (не менее 3-х изданий). Примеры изданий, рекомендуемых для рассмотрения: 1.Толстой Л. Н. Рассказы и сказки. – М.: Малыш, 2021. – 128 с. (серия «Лучшая детская книга»). 2.Толстой Л. Н. Рассказы, сказки, басни. – М.: РОСМЭН, 2021. – 128 с. – (серия «Любимые детские писатели»). 3.Толстой Л. Н. Лучшие сказки и рассказы для детей. – М.: ЭКСМО, 2020. – 128 с. (серия «Лучшие книги для детей»). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||