Занятие 4.6. Занятие 6 План занятия
 Скачать 30.41 Kb.
|
|
Занятие 4.6 План занятия. Обучение чтению. Звук У. Работа над слоговой структурой слова Количество слогов в словах. Подвижная игра. Зайчики. Развитие фонематического слуха. Похожие слова. Конструирование. Башня. Массажная пауза. Ленивая считалка. Лепка. Мясо для волка. Математика. Число и цифра 3. Развитие внимания. Шары и флаги. Развитие моторики. Суп. Пальчиковая гимнастика. Палец толстый и большой. Подготовка руки к письму. Волк. Спортивная дорожка. Оригами. Ёлочка. Прощание. Ход занятия. Приветствие. Приветствие педагог организует на ковре. Дети садятся в круг, берутся за руки и произносят: Собрались мы снова вместе, Чтобы было интересней! Много нового узнаем, Что ж, ребята, начинаем! Обучение чтению. Звук У. Цель: познакомить детей со звуком У, учить выделять этот звук среди других звуков. Формирование умения выделять слоги в словах. Материал: волк – игрушка. - Выл волчонок на луну: «у-у-у-у-у-у!». - Как воет волчонок? (У-у-у-у-у). Мы сказали с вами звук У. Губы сложим в трубочку И подуем в дудочку. «Ду-ду-ду», «ду-ду-ду», На конце тут гласный «У-у-у». - Давайте теперь посмотрим, что происходит с нашими ротиками, когда мы говорим звук У. Дети произносят звук. Губы вытянуты трубочкой, язык лежит спокойно. -Давайте теперь пойдем на ковер и сделаем зарядку вместе со звуком У. Ставим ладони вертикально и параллельно друг другу около рта и отодвигаем их от себя, произнося при этом звук У. -Как мы с вами произносили звук У? (Долго). Я скажу вам звук, а вы отгадайте какой. Педагог, молча, произносит звук О и одновременно чертит маленький круг руками. - Какой звук я произнесла? (О). Затем педагог также произносит звук А и одновременно чертит большой круг руками. - Какой звук я произнесла? (А). Также педагог произносит звук У, ставя ладони вертикально и параллельно друг другу около рта и отодвигая их от себя. - Какой звук я произнесла? (У). -Давайте поиграем в игру. Я буду произносить разные звуки, а вы должны услышать звук У и хлопнуть в ладоши. Педагог показывает пример, а потом дети хлопают без помощи педагога. у-п-у-а-р-м-у-т-к-о-у Работа над слоговой структурой слова Количество слогов в словах. Цель: работа над слоговой структурой слова. Прохлопываем вместе с детьми слова. -Ток, рис, сор, порт, мышь, толк, сон, мяч, лень. Сколько раз хлопнули? (Один). - Туча, вилка, майка, весна, лапа, дымок, окно. Сколько раз хлопнули? (Два). - Лебеди, хомяки, туристы, лопата, мотоцикл. Сколько раз хлопнули? (Три). Подвижная игра. Зайчики. Дети становятся в круг. Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте, руки перед грудью, кисти опущены) На лесной опушке. (Прямые руки вверх, пальцы врозь - "дерево" и качаемся) Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте) В беленькой избушке. (Соединить руки над головой - "домик") Мыли свои ушки, (изображаем как моем уши) Мыли свои лапочки, (потираем правой рукой левую и наоборот) Наряжались зайчики, (приседаем с поворотами в стороны, руки на пояс) Надевали тапочки. (Поочерёдно вытягиваем вперёд и ставим на пятку то левую, то правую ноги). Развитие фонематического слуха. Похожие слова. Цель: развитие фонематического слуха, дифференциация звуков. Материал: рабочий лист, волк - игрушка. - Одной из любимых игр волчонка является игра в похожие слова. Эти слова звучат почти одинаково, но отличаются всего одним звуком. Волк нарисовал картинки с этими волшебными словами. Он раскладывал картинки и находил предметы: вот мишка, а вот миска. - Как только волк слышал новые похожие слова, он сразу рисовал новые картинки. Педагог предлагает детям помочь волку найти нужную картинку. Педагог называет слово, а ребенок соединяет соответствующие картинки на рабочих листах. Называя слова, обязательно выделять голосом звуки, которыми отличаются слова: кот-кит, капля-цапля и т.д. Конструирование. Башня. Цель: развитие конструктивных способностей, развитие операции кодирования, развитие логических операций мышления. Материал: на каждого ребёнка миски с синим, желтым, зеленым кубиком (по 1 шт) и с синим и красным кирпичиком, другие кубики и кирпичики. Маленькие животные на каждого ребенка. Волк- игрушка. Схема для педагога (распечатана на формате А4):  Волчок приходит и приносит кубики. Педагог говорит от лица волка. -Ребята, я решил построить башню, чтобы достать до луны, но как её строить я не знаю. Вот вам строительный материал. Педагог выдает детям миски с кубиками и показывает детям схему. - У меня есть схема башни и мы тебе поможем. Педагог просит детей проанализировать схему и отобрать нужные детали для строительства. - Какие детали нам видны на схеме? Правильно, это кубики и кирпичики. - Сколько кубиков нам понадобится? Какого цвета? Отберите нужные кубики у себя в миске и положите их на стол. - Сколько кирпичиков нам понадобится для строительства башни? Какого цвета? Отберите нужные кирпичики и положите на стол. Педагог убирает лишние детали. На столах у детей остаются только те, что нужны для постройки. Дети выстраивают башню согласно схеме. Если дети не понимают, как построить башню, то педагог помогает наводящими вопросами: - Башню начнём строить снизу. Какая фигура лежит в самом низу? Какого цвета? И т.д. После того, как башня построена, то педагог предлагает взять любое маленькое животное (кому-то достаётся волк) и выполнить с ним определённые действия: -Теперь, давайте посадим волка (зайца, лисичку и т.д.) справа от башни. Теперь слева, затем на самый верх башни. -Не достал волк до луны. Давайте разберем башню. -Надо убрать строительный материал. Положите в миску не синий и не зеленый кубик. Какой кубик убрали? (Желтый). - Уберите не синий и не кирпичик. Что убрали? (Желтый кубик). - Спрячьте не синий и не кубик. Что спрятали? (Красный кирпичик). Сложите остальные фигуры. Массажная пауза. Ленивая считалка. В понедельник мяч гонял, (перекладываем ежик-мяч из одной руки в другую) А во вторник - рисовал, (перекладываем ежик-мяч из одной руки в другую) В среду в парк ходил гулять, (катаем мячик между ладошками) А в четверг - в хоккей играть, (перекладываем ежик-мяч из одной руки в другую) В пятницу играл немножко, (перекладываем ежик-мяч из одной руки в другую) А в субботу бегал с кошкой, (катаем мячик между ладошками) В воскресенье отдыхал - (перекладываем ежик-мяч из одной руки в другую) Очень сильно я устал. (Перекладываем ежик-мяч из одной руки в другую ). Лепка. Мясо для волка. Цель: формирование умения работать с пластилином, развитие мелкой моторики руки. Материал: пластилин коричневого или красного цветов, молоточки (если нет, можно взять простой деревянный кубик), стеки-ножи для пластилина, пластилиновые доски, кастрюльки на каждого ребенка. - Волчок очень голоден и хочет кушать. -Что любит, есть волк? (Мясо, зайцев, курочек). Мы сделаем ему мясо и из него сварим суп. Педагог выдает детям пластилин. Мнем пластилин. Затем катаем шарик. Прижимаем ладошкой к доске и отбиваем его молоточком, при этом переворачивая его. Затем берем ножи и режем мясо, кладем его в кастрюльки. Математика. Число и цифра 3. Цель: познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой. Считать и раскладывать предметы ведущей рукой слева направо. Материалы: на каждого ребёнка по 6 одинаковых кубиков, карточки с цифрами 1, 2 и 3. -Пока мясо варится, мы поиграем с вами в кубики. -Возьмите один кубик и поставьте на стол. - Сколько кубиков поставили? (Один). Покажите цифру 1 и положите ее рядом с кубиком. - Справа от кубика сложите столбик из двух кубиков. - Сколько кубиков в столбике? Посчитайте. (Один, два). - Какая цифра показывает, что у нас 2 кубика? Покажите цифру 2 и положите её рядом с башней. - Рядом составьте ещё один столбик из двух кубиков и поставьте на него ещё один. Кубиков стало больше? (Да) - Давайте посчитаем, сколько кубиков в последнем столбике? (Один, два, три). -Число 3 обозначается ц ифрой 3. Педагог выдает цифру три, а дети кладут ее рядом с башенкой. Далее педагог предлагает на рабочих листах обвести цифру 1 красным цветом, цифру 2 – зелёным, а цифру 3 – синим цветом. Развитие внимания. Шары и флаги. Лабиринт. Цель: развитие переключения и устойчивости внимания. Материал: рабочий лист, цветные карандаши. Педагог предлагает детям последовательно выполнить два задания. - У волка сломались его игрушки и их надо починить. Давайте, флажкам пририсуем палочки, а шарикам - ниточки. Палочки рисуются вертикальной прямой линией, а ниточки – волнистой. Затем педагог предлагает помочь волку пройти по лабиринту в гости к лисичке. Пальчиковая гимнастика. Палец толстый и большой. Цель: развивать движения пальцев и кистей рук, учить подражать движениям взрослого, формирование знаний названия пальцев на руке. Называем пальчики и загибаем их на двух руках одновременно. Разгибаем пальчики из кулачка по одному под стихотворение. Палец толстый и большой в сад за сливами пошёл. Указательный с порога указал ему дорогу. Палец средний – самый меткий, он снимает сливы с ветки. Безымянный поедает, А мизинчик-господинчик в землю косточки сажает. Развитие моторики. Суп. Цель: развитие мелкой моторики, обучить резать ножницами. Материал: кастрюльки, картошка, морковка, вырезанные из цветной бумаги; горох на тарелках, ложки. -Мясо уже сварилось, пора добавлять и овощи. Ножницами порежьте морковку и картошку. - Положите 7 горошин. Посолите и перемешайте. Суп готов. Спортивная дорожка. Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног. Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба). Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д. Подготовка руки к письму. Волк. Цель: подготовка руки к письму, формирование умения обводить по линиям. Материал: рабочий лист, цветные карандаши. - А вот и наш волчок! Давайте его обведём, а раскрасить волка можно будет дома. Спортивная дорожка. Цель: развитие общей моторики, координации рук и ног. Материалы: диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба). Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т.д. Оригами. Ёлочка. Цель: учить детей делать простое оригами, развитие мелкой моторики. Материал: рабочий лист с нарисованным стволом (формат А5), вырезанные квадратики из зеленой бумаги 6*6 по 3 штуки на каждого ребенка. -Волк очень любит спать под ёлкой, но его дерево спилили дровосеки. Давайте посадим ему новую елку. Берем квадратики и складываем из них треугольники. Склеиваем верхний уголок треугольника и приклеиваем треугольники к стволу снизу вверх. Прощание Дети садятся на пол в круг вместе с педагогом и берутся за руки. Хором произносят стихотворение, раскачивая руками в такт. До свиданья, до свиданья, Приходите к нам ещё! До свиданья, до свиданья, С вами очень хорошо! До свиданья, до свиданья, Приходите к нам опять! До свиданья, до свиданья, Будем весело играть! |