кружка. Разработки-занятий-кружка. Занятие Новый дом несу в руке
 Скачать 1 Mb.
|
|
3.Каждое звено показывает инсценировку небольшого отрывка из сказки. Дети узнают сказку. 4. Подведение итогов. Занятие 6. Весёлые стихи Б.Заходера. Цели: Расширять читательский кругозор, познакомить с творчеством Б.Заходера; развивать чувство юмора. Оборудование: выставка книг с произведениями Б. Заходера. Ход занятия: Организационный момент. Работа по теме. 1.Знакомство с выставкой книг. - Ребята, рассмотрите книги, представленные на выставке. Что вы заметили? - Верно, на выставке книги Б.Заходера. - Кто уже знаком с его произведениями? Какие стихи писал этот автор? 2.Чтение стихов. Мы – друзья. С виду мы Не очень схожи: Петька толстый, Я худой, Не похожи мы, а всё же Нас не разольёшь водой! Дело в том, Что он и я – Закадычные друзья! Всё мы делаем вдвоём. Даже вместе… Отстаём! Дружба дружбою, Однако И у нас случилась драка. Был, конечно, важный повод. Очень важный повод был! Помнишь, Петя? - Что-то Вова, Позабыл! - И я забыл… Ну, не важно! Дрались честно, Как положено друзьям: Я как стукну! - Я как тресну! - Он как даст! - А я как дам!.. Скоро в ход пошли портфели. Книжки в воздух полетели. Словом, скромничать не буду – Драка вышла хоть куда! Только смотрим – что за чудо? С нас ручьём бежит вода! Это Вовкина сестра Облила нас из ведра! С нас вода ручьями льётся, А она ещё смеётся: - Вы действительно друзья! Вас водой разлить нельзя!
Два и три. Пошел Сережа в первый класс. С Сережкой не шути! Считать умеет он у нас Почти до десяти! Не грех такому мудрецу Задрать курносый нос! Вот как-то за столом отцу И задал он вопрос: - Два пирожка тут, папа, да? А хочешь - на пари! – Я доказать могу всегда, Что их не два, а три! Считаем вместе: Вот ОДИН, А вот и ДВА, смотри! ОДИН да ДВА, - закончил сын, - Как раз и будет ТРИ! - Вот молодец! - сказал отец. - И в самом деле три! И потому я два возьму, А третий ты бери! 3.Итог занятия. - Ребята, что вы можете сказать о стихах Б.Заходера? Какие они по настроению? - Всем вам знакомы песенки Винни-Пуха. Их тоже написал Б.Заходер. - Кто помнит песенки Винни-Пуха на память? Поищите в своей домашней библиотеке стихи Заходера. Занятие 7. Сказки К.И.Чуковского Цели: Заинтересовать детей произведениями К.И.Чуковского; развивать речь, память; воспитывать чувство сострадания. Оборудование: книги К.И.Чуковского. (Дети сами ищут книги по теме). Ход занятия: Организационный момент. Работа по теме. 1.Знакомство с выставкой книг. - Какая книга заинтересовала вас больше всего? Корней Чуковский родился 1 апреля 1882 года. Он был высокого роста, с длинными руками, большим любопытным носом, усами, непослушными волосами, смеющимися светлыми глазами и лёгкой походкой. Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. Его маленький сын заболел и в ночном поезде стонал и плакал. Тогда отец решил его развлечь и стал рассказывать сказку. Сын успокоился, внимательно слушал сказку, уснул, а утром попросил отца повторить сказку. Однажды, работая в кабинете, поэт услышал, как ревела в три ручья его маленькая дочь. Он вышел из кабинета и стал рассказывать сказку. Дочь плакала, потому что не хотела умываться. Так появилась сказка «Мойдодыр». Поэт отличался большим трудолюбием и писал везде, где мог: в магазине, у врача, в трамвае. Однажды у него был прилив радости, он был готов расцеловаться с каждым прохожим, радовался всему, что видел. Однажды поэт вместе с детьми три часа лепил из глины. Дети вытирали руки об его брюки. Домой идти было очень далеко. Брюки от тяжести спадали и их приходилось придерживать руками. Люди с удивлением смотрели на поэта, а у него родилось новое стихотворение «Федорино горе». Поэт сочинял не только сказки, но и загадки. Отгадайте загадки:
2.Чтение сказок К.И.Чуковского «Айболит», «Бармалей». Что узнали о докторе? Какой он? Что надо делать, чтобы не болеть? 3.Обсуждение сказок. Вам понравились сказки? Чем? Для кого Чуковский написал эти сказки? О чём он хотел рассказать детям? 4. Заключительная часть. - На следующем занятии мы подготовим инсценирование отрывков из сказок К.И.Чуковского. Занятие 8. Инсценирование отрывков из произведений К.И.Чуковского. Цели: Работать над выработкой хорошей дикции у детей, развивать сценические качества, творческие способности. Оборудование: реквизит для инсценировок. Ход занятия: Организационный момент. Работа по теме. 1.Выбор отрывков для инсценирования. 2.Распределение ролей. 3.Подготовка к инсценированию. Заучивание слов. Отработка правильного исполнения ролей. Репетиция отдельных сцен. Примерные отрывки из сказок.
4. Работа в группах. Показ сценок. 5. Подведение итогов. - Что получилось? Что нужно исправить? Занятие 9. Играем - сочиняем. Цели: Развивать речь детей, воображение; познакомить с рифмой. Оборудование: иллюстрации к сказке. Ход занятия: Организационный момент. Работа по теме. 1. Вступительная беседа. - Ребята, сегодня вы будете поэтами. А что делают поэты? - Как вы думаете, сочинять стихи просто? 2. Рассказ о том, как сочиняли стихи мышонок и медвежонок. - Послушайте, как это делают мышонок Мыша и медвежонок Миша. Мышонок Мыша и медвежонок Миша лежали на полянке и ели малину. Мыша и говорит: - Давай стихи придумывать. Вот слушай, какой я сочинил: Каждый день и каждый час Мы твердим упрямо: Нет на свете никого Лучше нашей… - Малины! – заорал Миша. - Да при чём здесь «малина»! Я хотел сказать: «Лучше нашей мамы». - Это тоже здорово! А теперь я сочиняю… А про что? - Ну хотя бы про мухомор. Не ешьте белые макароны, А ешьте красные мухоморы! - Что ты, что ты! – испугался мышонок. – Мухоморы нельзя есть, в больницу попадёшь. Вот, слушай стих про доктора: В лесу нет доктора важней: Чей бойкий рыжий… - Айболит! – заорал медвежонок. - Да не Айболит, а муравей. Айболит лечит зверей, а муравей – лес. - Откуда ты так много знаешь? - Кто много читает, тот много знает! – важно заметил мышонок Мыша. 3. Игра «Поймай рифму». - Да, ребята, чтобы сочинять стихи надо много знать и уметь, тонко чувствовать. Настоящие стихи легко произносятся и запоминаются, они складные. Поиграем в игру «Поймай рифму». Я буду бросать мяч и называть слово, а ваша задача – поймать мяч и придумать слово, складное с моим словом, а затем бросить мне мяч и сказать своё слово. Например. Я бросаю вам слово «чебурашка», а вы мне возвращаете слово «промокашка» ( « букашка» и т.д.» ) Слова для игры: подушка дорожка карандаш лягушка окошко ералаш плюшка картошка шалаш ватрушка лукошко гуашь игрушка обложка экипаж подружка окрошка мираж 4. Игра «Третий лишний». Задание: найти подходящее слово. Погода была ужасная, Принцесса была (красная, прекрасная, первоклассная). Белый снег в лесу лежит. Зайка под кустом (жужжит, дрожит, скрипит). Ой, конёчек-горбуночек! Прибегай скорей (сыночек, дружочек, свисточек). Эй, не стойте слишком близко – Я тигрёнок, а не (миска, ириска, киска). 5. Игра «Подскажи слово». - Что ж ты, ёж, такой колючий? - Это я на всякий случай: Знаешь, кто мои соседи? Лисы, волки и (медведи)! Уж очень вид у них чудной: У папы локоны волной, А мама ходит стриженой. За что она обижена? Недаром часто злится На всех мамаша – (львица). Он ходит, голову задрав, Не потому, сто важный граф, Не потому, что гордый нрав, А потому, что он (жираф). До чего красив павлин! У него порок один: Вся павлинья красота Начинается ( с хвоста). Дали туфельки слону. Взял он туфельку одну И сказал: - Нужны пошире, И не две, а все (четыре)! 6. Сочиняем стихи. Две команды. Одна команда использует слова «ручка», «закорючка», а другая- «тетрадь», «погулять». 7. Подведение итогов. Занятие 10. В. Осеева «Белкины проделки» Цели: Заинтересовать детей чтением произведений о животных; развивать речь, внимание; воспитывать любовь к братьям нашим меньшим. Оборудование: книги Е. Чарушина, В. Осеевой, М. Пришвина, картинка с изображением белки. Ход занятия: Организационный момент. Работа по теме. 1. Вступительная беседа. - Ребята, какие книги вы видите на выставке? - Как вы думаете, о чём поведали нам авторы этих книг? - А кто уже читал рассказы о животных? - Сегодня вы услышите интересный рассказ В. Осеевой. А о ком он, узнаете, отгадав загадку. Кто с высоких толстых сосен В ребятишек шишку бросил И в кусты через пенёк Промелькнул, как огонёк? (Белка) 2. Чение рассказа. В. Осеева «Белкины проделки» Пришли ребята в лес по орехи. Забрались две подружки в густой орешник, нарвали орехов полную корзину. Идут по лесу, а синие колокольчики кивают им головками. - Давай повесим корзинку на дерево, а сами колокольчиков нарвём. - Ладно. Висит корзинка на дереве, а девочки цветы рвут. Выглянула из дупла белка, заглянула в корзинку с орехами. «Вот, - думает, - удача». Натаскала белка полное дупло орехов. Пришли девочки с цветами, а корзинка пустая. Только на головы скорлупки летят. Поглядели девочки вверх, - а это белка сидит на ветке, распустила свой рыжий хвост и щёлкает орехи. Засмеялись девочки: - Ах ты – лакомка! Подошли и другие ребята, посмотрели на белку, посмеялись, поделились с девочками своими орехами и пошли домой. |