Тема 10 (ОГП) +. Занятие Основные формы и методы воспитательной работы офицера

• Название: Занятие Основные формы и методы воспитательной работы офицера
• Дата: 25.04.2023
• Размер: 0.55 Mb.
• Имя файла: Тема 10 (ОГП) +.doc
• Тип: Занятие; #1089592
• страница: 4 из 7

2.2.2.2. Доклад
Доклад—это устное выступление, в кото ром излагается содержание того или иного основополагающего документа, освещаются вопросы практической деятельности, дается анализ состояния дел и ставятся конкретные задачи. В связи с этим общей особенностью подготовки доклада является глубокое и всестороннее изучение не только необходимой литературы, но и состояния дел в подразделе­нии, части, анализ фактического материал.

В практике воспитательной работы в зависимости от целей и состава аудитории доклады делаются:

- на собраниях личного состава подразделения. Здесь офицеры, прапорщики ставят практические, деловые вопросы, объединен­ные в общую тему, анализируют итоги работы воинов за опреде­ленный период боевой и специальной подготовки, обобщают пере­довой опыт отдельных военнослужащих и в целом коллективов, отмечают общие недостатки и вскрывают их причины, ставят кон­кретные задачи по их устранению;

- на торжественных собраниях, посвященных определенной зна­менательной дате или всенародному празднику. В этом случае док­лад носит призывный характер, в нем дается оценка торжествен­ной даты, краткий исторический обзор, характеристика современ­ного международного и внутреннего положения страны, популяри­зируются достижения воинского коллектива и отличников учебы, кратко говорится об основных недостатках в учебе и в заключение ставятся конкретные задачи;

- инструктивные доклады имеют целью не только поставить зада­чи офицерам, прапорщикам, сержантам, руководителям групп ОГП, но и научить их методике выполнения этих задач;

- доклады на теоретических, методических, научно-технических конференциях имеют целью довести научно-теоретически и прак­тически обоснованное сообщение по определенной теме и внести конкретные предложения по их применению.

Иногда доклады применяются как одна из форм самостоятель­ного выступления, не связанного с собраниями или конференция­ми, например доклад о текущем моменте и задачах, вытекающих из него.

Методика выступления с докладом в основном та же, что и ме­тодика подготовки и чтения лекции. Однако вместо вопросов в док­ладе чаще всего стоят разделы или направления, которые составля­ют структуру доклада. При подготовке к докладу еще большее зна­чение приобретает глубокое, всестороннее изучение фактического материала, отбор наиболее важных и достоверных примеров как базы для обобщения и выводов. Докладчику нужно определить, что воинам может быть известно, а о чем они услышат впервые. Это новое, а также обобщения и выводы по известным фактам и представляют для них наибольший интерес.

Серьезный ущерб делу приносит использование недостаточно достоверных фактов, а также необоснованных прогнозов. Не имея под собой научной основы, такие «пророчества» вводят людей в

заблуждение, вызывают возражения и путаницу в их умах, порож­дают недоверие к докладчику.

В ходе доклада при изложении основных вопросов рекоменду­ется использовать соответствующие цифровые таблицы, схемы, диаграммы и другие средства наглядности, что позволяет повышать образность данного выступления.

По времени продолжительность доклада значительно меньше лекции и составляет, как правило, 30—50 минут. Докладчику во всех случаях необходимо следить за регламентом.
2.2.2.3. Митинг личного состава
Данная форма представляет собой массовое собрание войсковой части для обсуждения злободневных вопросов, одна из эффектив­ных форм воспитательной работы по моби­лизации воинов на решение конкретных задач.

Являясь формой массовой работы, митинги не потеряли своего значения и в настоящее время. Они проводятся в тех случаях, когда . необходимо оперативно информировать весь личный состав о вы­дающихся событиях внутренней и международной жизни, мобили­зовать воинов на решение важных практических задач боевой и специальной подготовки. В частности, митинги проводятся в связи с принятием важнейших решений Президентом РФ и Правитель­ством РФ, перед началом нового учебного года, накануне тактико-специальных учений, боевых стрельб, по случаю вручения прави­тельственных наград и т.д.

В воспитательной работе утвердился порядок, при котором воп­рос о необходимости проведения митинга решается вышестоящим воспитательным органом. Однако не исключается личная инициа­тива командиров и офицеров-воспитателей частей и даже подраз­делений, особенно когда они находятся в отрыве от своих частей и выполняют самостоятельные задачи.

Митинги представляют собой довольно сложную форму воспи­тательной работы. Кратковременность подготовки и проведения самого митинга, необходимость в ограниченное время максималь­но воздействовать на сознание, чувства, волю и мысли воинов — все это повышает роль тщательной его организации и проведения. Заместителю командира подразделения по воспитательной работе может быть поручено подготовиться к выступлению на митинге лично или подготовить к этому одного из воинов, выполнить неко­торые меры подготовительного (разъяснительного) характера.

Целью митинга является прямое обращение к воинам, быстрое и оперативное доведение до личного Состава смысла и значения

того или иного важного события, разъяснение вытекающих из это­го задач и мобилизация воинского коллектива на их качественное решение.
2.2.2.4. Собрание военнослужащих
Собрания военнослужащих проводятся в под­разделениях по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц, в управлениях бри­гад — не реже одного раза в квартал.

На собраниях обсуждаются задачи подразделения (части), вы­текающие из сложившейся военно-социальной обстановки, ме­роприятия по выполнению приказов министра обороны Российс­кой Федерации, командования части, вопросы воинского и нрав­ственного воспитания, состояния боевой, военно-профессиональ­ной учебы и военной службы, воинской дисциплины и др.

Войсковая практика показывает, что собрания военнослужащих, независимо от того, где они проводятся, обсуждению каких вопро­сов они посвящены, носят характер демократического органа, где каждый, независимо от служебного положения и воинского зва­ния, имеет равное право участвовать в свободном и конструктив­ном обсуждении поставленных вопросов, подвергать товарищес­кой критике недостатки, не подрывая при этом авторитета коман­дира и принцип единоначалия.

Организуют собрание военнослужащих командир подразделения (части) и его заместитель по воспитательной работе. С учетом пред­ложений офицеров, прапорщиков, сержантов и солдат они опреде­ляют повестку дня собрания, докладчика и дату его проведения. Повестка дня может быть рекомендована и старшим командиром, офицером-воспитателем.

Главная цель собрания состоит в том, чтобы коллективно обсу­дить задачи, стоящие перед подразделением (частью), наметить пути и способы их выполнения.
2.2.2.5. Усный журнал
Распространенной формой информационно- воспитательной работы стали устные жур­налы, которые пользуются большой популяр­ностью среди воинов..

Устный журнал имеет много достоинств. Он дает широкие воз­можности сочетания устного слова, художественной самодеятель­ности, театра, изобразительного искусства и других средств.

Устные журналы проводятся в клубах, Домах офицеров и в под­разделениях. Для подготовки и выпуска номеров устного журнала в подразделениях необходимо иметь редколлегию в составе 3-5 че­ловек из числа наиболее подготовленных солдат и сержантов.

В роте редколлегия обычно подбирается заместителем командира роты по воспитательной работе и назначается командиром роты. В обязанности редколлегии входит планирование тематики очередных номеров устных журналов, их подготовка и выпуск, подбор и подготовка выступающих, организация художественного и музы­кального оформления (сопровождения) каждого номера журнала. Устный журнал должен иметь свое название, а его каждый номер — содержать ряд «иллюстрированных» страниц. Названия журналов могут быть самыми различными: «Вестник любознательных», «Кругозор» и др.
2.2.2.6. Викторина
Викторина — это игра, включающая ответы на вопросы в устной или письменной форме, обычно объединенные какой-либо темой. Это своеобразная форма состязания воинов или подразделений в военно-профессиональных знаниях, в остроте ума, представляю­щая собой ответы на заранее подготовленные вопросы.

Цель викторины — способствовать углублению профессиональ­ных знаний и расширению общего кругозора воинов, повышению уровня их боевой и специальной подготовки, улучшению культур­ного досуга.

Викторины проводятся на общественно-государственные, воен­но-технические, естественно-научные темы, а также по вопросам литературы, искусства и спорта. Очень важно, чтобы тематика вик­торин способствовала решению задач, стоящих перед частью и под­разделением.

Викторины, как правило, проводятся по решению командиров или офицеров-воспитателей.

Опыт показывает, что викторины организуются и проводятся в отделениях и взводах между воинами — с участием всего личного состава, в ротах — между взводами (команда от каждого взвода), в батальоне — командами от рот.

Подготовка викторины включает в себя решение следующих вопросов:

- определение темы и составление плана ее проведения;

- назначение инициативных групп;

- разработку вопросов;

- подбор справочной литературы;

- оповещение о дате, времени и месте проведения;

- подготовку необходимой учебно-материальной базы;

- назначение жюри и выработку условий викторины;

- подготовку призов (определение мер поощрения победителей);

- проведение мероприятий по подготовке команд к состязанию.
2.2.2.7. Диспут
Диспут (от лат. — рассуждаю, спорю) — активное обсуждение проблем, интересующихего участников, горячий и страстный спор, вызванный желанием как можно глубже и обстоятельнее разобраться в обсуждаемых вопросах.

Свободный обмен мнениями помогает участникам диспута критически осмыслить свои взгляды и убеж­дения, учит доказательно опровергать ошибочность выводов оппо­нентов.

Специфика диспута соответствует задачам воспитания инициа­тивности, самостоятельности, принципиальности, честности и не­примиримости к недостаткам. Хорошо организованный диспут вов­лекает всех его участников в активное обсуждение злободневных вопросов, способствует развитию активного, творческого мышле­ния и ответственного отношения людей к своим общественным обязанностям, оказывает большое влияние на формирование у его участников стойких нравственных убеждений, повышает культуру речи, помогает развитию логического мышления. Он требует от вы­ступающего умения не только отстоять свою точку зрения, но и доказать неправоту (ошибочность взглядов) оппонента.

Диспуты планируются и проводятся, как правило, в масштабе роты. Периодичность их не установлена. Однако опыт показывает необходимость их проведения 1-2 раза в квартал.
2.2.2.8. Тематический вечер
В войсках получили широкое распространение тематические вечера, в которых краткие выступления, доклады, теоретические сообщения, воспоминания, информации, расска­зы об опыте работы органически сочетаются с применением техни­ческих и наглядных средств (киножурналов и фрагментов из кино-и видеофильмов, диафильмов и диапозитивов об истории и хрони­ке войсковой части, магнитофонных и грамзаписей, фотоальбомов, выставок литературы, образцов техники и т.п.). Использование всех этих средств подчинено теме вечера и позволяет сочетать нрав­ственное

Для того чтобы тематический вечер полностью оправдывал свое предназначение, его необходимо тщательно готовить, проявляя при этом разумную инициативу и творчество как в выборе темы, так и в разработке плана подготовки и проведения вечера, состава его участников и исполнителей, форм и способов подачи материала, содержания и продолжительности выступлений. Шаблон в прове­дении тематических вечеров недопустим, всегда следует учитывать качественную характеристику воинского коллектива, с которым проводится тематический вечер.
2.2.2.9. Вечер вопросов и ответов
Одной из распространенных форм воспита­тельной работы является вечер вопросов и ответов. Одновременно это и важная форма взаимодействия командиров (начальников) с подчиненными, изучения нужд и запросов военнослужащих.

Темы вечера вопросов и ответов могут быть самые разнообраз­ные:

- вопросы международной и внутренней жизни государства, ре­шения Президента Российской Федерации и Правительства РФ;

- законы Российской Федерации и воинские уставы о правах и обязанностях военнослужащих;

- о порядке прохождения воинской службы;

- нормы снабжения военнослужащих по призыву и по контракту;

- законы о льготах для семей военнослужащих.

Заблаговременно (за 15—20 дней) личный состав оповещается о времени и месте намеченного вечера вопросов и ответов, органи­зуется сбор вопросов.

Обычно для этой цели вывешивается объявление и почтовый ящик. Организуется подготовка квалифицированных ответов на поданные вопросы.
2.2.2.10. Вечер знания техники
Вечер (день) знания техники (вооружения) проводится в частях и подразделениях с це лью более глубокого изучения и пропаганды имеющихся новых образцов вооружения, спе­циальной техники, ее тактико-технических характеристик, правил эксплуатации и сбережения.

Чаще всего проводятся они в специальных классах и парках. Особенность вечеров (дней) знания техники (вооружения) заклю­чается в том, что в ходе их проведения организуется показ различ­ных образцов оружия и техники, демонстрируются приемы их при­менения с соответствующими пояснениями.

Такие вечера готовятся заранее. В план их подготовки включа­ются следующие вопросы:

- подготовка докладчика и научных сообщений;

- выбор места проведения мероприятия и оформление его нагляд­ными пособиями;

- оповещение личного состава;

- подготовка воинов-специалистов, выделенных для показа дей­ствий на технике.

Оправдала себя практика приглашения на подобные вечера уча­стников Великой Отечественной войны и ветеранов Вооруженных сил Российской Федерации, которые делятся с молодыми воинами собственным опытом использования техники и вооружения.
2.2.2.11. Вечер-чествоание и вечер-портрет
Подобные вечера являются разновидностью тематических вечеров и позволяют эффективно использовать все имеющиеся в рас­поряжении офицеров и прапорщиков сред­ства воспитательного и эмоционального воздействия. Специфи­ческая особенность таких вечеров заключается в тематическом и сюжетно-организационном единстве, при котором в целостной последовательности действий устных выступлений, оценок по­ступков воинов, зрительных образов, различных сценических эф­фектов и приемов обеспечиваются сравнимость результатов по­ложительных достижений, а следовательно, и возможность по­вторить лучшее.

Каждый такой вечер должен быть событием, по-своему индиви­дуальным и неповторимым, как неповторимы и индивидуальны судьбы и поступки, воинские специальности и стиль работы, дос­тижения и опыт тех, кому посвящаются эти мероприятия.

Чтобы добиться оригинальности, полного раскрытия гаммы чувств, характеризующих чествуемых, надо немало поработать, при­ложить старание, проявить выдумку и творчество.

По своему назначению, методике подготовки и проведению ве­чер-портрет и вечер-чествование имеют много общего. В основе сценария того и другого реальная жизнь, конкретные достижения и опыт военнослужащих или целых воинских коллективов. Поэтому при их организации далеко не всегда можно использовать готовые сценарные разработки, как это иногда делается при проведении некоторых тематических вечеров. Сценарии вечеров-портретов и вечеров-чествований должны быть индивидуализированными, ори­гинальными, созданными самими организаторами на документаль­ной основе с широким использованием литературно-художествен­ных материалов.