|
|
Подготовка к школе. ПРОГРАММА ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ. Занятие по математике, пятница занятие по обучению грамоте
Программа по подготовке детей дошкольного возраста к школе
2013 г
Пояснительная записка
Целью данной программы является всестороннее развитие ребёнка, что позволит обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.
Основные задачи программы:
организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учётом потребностей и возможностей детей этого возраста;
укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребёнка к школе, желания учиться;
формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.
Программа реализуется с января 2014 года и рассчитана на детей 6-летнего возраста. Она предполагает развитие ребёнка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей.
Порядок организации работы школы будущих первоклассников «Школа будущего ученика»:
группы формируются из детей 6-летнего возраста;
продолжительность обучения составляет 38 занятий (январь - май)
режим занятий: 2 раз в неделю – 2 занятия по 25 минут (понедельник – занятие по математике, пятница – занятие по обучению грамоте).
Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности:
«Занимательная математика».За основу курса по математике взята программа Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки» для детей 6-7 лет. На занятиях будущие первоклассники путешествуют по стране цифр и знаков, знакомятся с «волшебными клеточками», изучают подвижные игры с математическими заданиями. Дети учатся определять форму предметов, используя геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в количественных характеристиках предметов, ориентироваться в пространстве, решать логические задачи и арифметические примеры т.д. Основное внимание уделяется образованию чисел второго десятка и закреплению знаний о независимости чисел от размера, пространственного расположения.
«Основы грамоты».Для реализации программного содержания используется методическое пособие Гербовой В. В. «Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада» М. Мозаика – Синтез, 2012 г.
В основе системы работы по развитию речи дошкольников лежит комплексный подход, направленный на решение в рамках одного занятия различных, но взаимосвязанных задач, охватывающих различные стороны развития речевого развития: фонетическую, лексическую, грамматическую и на их базе – задачу развития связной речи. В развитии связной речи – это связывание предложений в высказывание, в словарной работе – работа над смысловой стороной слова, в грамматике – формирование языковых обобщений. Все эти задачи решаются и при ознакомлении с художественной литературой.
Со многими темами дети знакомятся на занятиях по расширению представлений об окружающей жизни, ознакомлении с художественной литературой. На занятиях они закрепляют полученные знания и учатся выражать свои впечатления и отношение к окружающему сначала в отдельных лексических и грамматических упражнениях, затем в связных высказываниях. И тогда переход от выполнения заданий к составлению рассказа или сказки становится естественным.
Ведущий метод работы с детьми – это игра. Данный тип деятельности является ведущим в дошкольном возрасте.
Основная форма организации деятельности – это урок. Используются различные виды уроков – урок-путешествие, урок-игра.
Цели занятий
Развитие слухового и зрительного восприятия
Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности
Развитие слуховой и зрительной памяти
Развитие мышления и речи
Развитие общей и мелкой моторики
Совершенствование коммуникативных навыков
Воспитание доброжелательного отношения к окружающим
Совершенствование навыков монологической речи
Совершенствование навыков диалогической речи
Развитие фантазии и воображения
Развитие способностей к глубокому образному мышлению
Развитие способностей к установлению причинно-следственных связей
Развитие творческих способностей
Формирование эмоционально-волевой сферы
Формирование этических представлений
Повышение уверенности в себе
Научить принимать решения
План занятий
1. «Занимательная математика»- 19 часов
2. «Основы грамоты»-19 часов
Тематический план занятий
курса «Занимательная математика»
месяц
|
Тема НОД
|
Программное содержание
|
Я н в а р ь
|
1.Тема «Числа и цифры от 1 до 10, математическая загадка, знаки <, >, работа со счётными палочками»
|
Закрепить знания о числах от 1-10; квадрате и прямоугольнике; умение писать цифры от 1-10; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; отгадывать математическую загадку, записывать её решение; выкладывать квадрат, прямоугольник из счётных палочек; навыки самоконтроля и самооценки. Учить формулировать учебную задачу.
|
2. Тема «Знаки =, ≠, +, –, математические задачи, величина, ориентировка на листе»
|
Закрепить знания о знаках =, ≠; закрепить умение писать их; продолжать учить пользоваться знаками +, –;закрепить умение сравнивать величину предметов, записывать результаты сравнения, правильно пользоваться словами большой, поменьше, ещё меньше…самый маленький; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определяя словом положение геометрических фигур; продолжать формировать навык самооценки и самоконтроля.
|
3. Тема «Счёт по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов, геометрические фигуры, ориентировка во времени»
|
Закрепить умение считать по образцу и названному числу; закрепить умение преобразовывать неравенство в равенство, понимать соотношение между числами; закрепить умение понимать независимость числа от пространственного расположения предметов; закрепить умение видеть в форме предметов геометрические фигуры; закрепить знания о последовательности частей суток; формировать умение самостоятельно формулировать учебную задачу; учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самооценки и самоконтроля.
|
Ф е в р а л ь
|
1.Тема «Знаки <, >, =, ≠, соотнесение количества предметов с цифрой, состав числа шесть из двух меньших, логическая задача, геометрические фигуры»
|
Закрепить умение понимать отношения между числами, записывать эти отношения с помощью знаков <, >; закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; закрепить знания о составе числа шесть из двух меньших чисел; продолжать учить решать логические задачи на установление закономерностей; закрепить знания о геометрических фигурах: треугольник, трапеция; закрепить умение рисовать треугольник и трапецию в тетради в клетку.
|
2.Тема «Соотнесение количества предметов с цифрой, математическая загадка, ориентировка во времени»
|
Закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой; учить составлять вопросы к сюжетной картинке, правильно отвечать на них, записывать цифрами результат счёта; продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать её решение с помощью знаков и цифр; познакомить с часами, их разнообразием и назначением; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.
|
3.Тема «Порядковый счёт, счёт по названному числу, логическая задача, состав числа их двух меньших, геометрические фигуры»
|
Продолжать учить различать количественный и порядковый счёт в пределах 10, правильно отвечать на вопрос «Сколько?», «Какой по счёту?»; продолжать учить воспроизводить количество предметов по названному числу; закрепить умение понимать отношение между числами, знать, как из неравенства сделать равенство; учить решать логическую задачу; продолжать знакомить с составом числа из двух меньших; закрепить умение рисовать овалы в тетради в клетку; учить формулировать учебную задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самооценки и самоконтроля.
|
4.Тема «Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве, решение примеров»
|
Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков; учить измерять линейкой, записывать результаты измерения; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; закреплять умение решать примеры; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самооценки и самоконтроля.
|
М а р т
|
1.Тема «Цифры от 1 до 10, число 11, логическая задача, ориентировка во времени»
|
Закрепить знания о цифрах от 0 до 10; закрепить умение устанавливать соответствие между числом и цифрой; познакомить с образованием числа 11; познакомить с новой счётной единицей – десятком; познакомить с условным обозначением десятка – квадрат, единицы – круг; продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить формулировать учебную задачу; знакомить с часами: циферблат, стрелки, определять время с точностью до получаса.
|
2.Тема «Число 12, ориентировка во времени, логическая задача на установление закономерностей, геометрические фигуры»
|
Познакомить с образованием числа 12 и с новой счётной единицей – десяток; учить записывать число 12; продолжать учить определять время на часах; продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей; закрепить знания о геометрических фигурах – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; закрепить умение дорисовывать круги до знакомых предметов; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самооценки и самоконтроля.
|
3.Тема «Число 13, математическая задача, решение примеров, логическая задача на установление закономерностей, геометрические фигуры»
|
Познакомить с образованием числа 13 и с новой счётной единицей – десяток; учить записывать число 13; продолжать учить решать арифметическую задачу, записывать условие задач, читать запись; продолжать учить решать примеры, логическую задачу на установление закономерностей; продолжать учить рисовать символические изображения предметов из геометрических фигур в тетради в клетку; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.
|
4. Тема «Число 14, дни недели, логическая задач»
|
Познакомить с образованием числа 14 и с новой счётной единицей – десятком; учить писать число 14; объяснить то, что в двух неделях 14 дней; продолжать учить решать логические задачи; способствовать развитию зрительного внимания; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самооценки и самоконтроля.
|
1.Тема «Число 15, соотнесение количества предметов с цифрой, геометрические фигуры»
|
Познакомить с образованием числа 15 и с новой счётной единицей – десяток; учить записывать образование числа 15, читать запись; продолжать устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; продолжать учить ориентироваться в тетради в клетку; учить рисовать символические изображения кошки, называть геометрические фигуры, из которых состоит нарисованная кошка; учить формулировать учебную задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.
|
2 Тема «Число 16, величина, ориентировка во времени, логическая задача»
|
Познакомить с образованием числа 16 и новой счётной единицей – десятком; учить писать число 16; продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты измерения, сравнивать предметы по результатам измерения; учить измерять время по часам; учить решать логическую задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самооценки и самоконтроля.
|
М а р т
|
3 Тема «Число 17, решение примеров, счёт по образцу и названному числу, логическая задача, ориентировка во времени»
|
Познакомить с образованием числа 17 и новой счётной единицей – десятком; учить писать число 17; учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить считать по названному числу и образцу; закрепить умение понимать отношение между числами, знать, как из неравенства сделать равенство; продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерности; знакомить с часами (стрелки, циферблат); продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самооценки и самоконтроля.
|
|
|
4. Тема«Число 18, состав числа восемь из двух меньших, счёт по названному числу, логическая задача, геометрические фигуры»
|
Познакомить с образованием числа 18, учить писать число 18, закрепить умение составлять число 8 из двух меньших; закрепить умение воспроизводить количество предметов по названному числу; закрепить умение понимать отношения между числами в числовом ряду; продолжать учить правильно пользоваться знаками; продолжать учить решать геометрическую задачу на установление закономерностей; закрепить знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы; учить формулировать учебную задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самооценки и самоконтроля.
|
Май
|
1.Тема «Число 19 , состав числа 10 из двух меньших чисел, величина, логическая задача»
|
Познакомить с образованием числа 19 и новой счётной единицей – десяток; учить писать число 19; закреплять умение составлять число 10 из двух меньших чисел; закреплять умение сравнивать предметы по величине, используя результаты сравнения (большой, поменьше, короткая, покороче и т.д.); продолжать учить решать логическую задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.
|
2.Тема «Число 20, решение примеров, задачи, логические задачи»
|
Познакомить с образованием числа 20 и с новой счётной единицей – десятком; учить писать число 20; учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить составлять и решать арифметическую задачу; учить записывать решение задачи; продолжать учить решать логические задачи на анализ и синтез, устанавливать связи и взаимоотношения; учить формулировать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самооценки и самоконтроля.
|
3.Тема «Соотнесение количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры, работа в тетради в клетку»
|
Закрепить умение соотносить количество предметов с числом; закрепить знания о последовательности дней недели; продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить рисовать в тетради в клетку; закрепить знания о геометрических фигурах: квадрат, треугольник, прямоугольник; учить формулировать учебную задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самооценки и самоконтроля.
|
4.Тема «Задачи – шутки, ориентировка во времени, решение примеров, математические загадки»
|
Учить решать задачи – шутки с математическим содержанием; закреплять знания о весенних месяцах: март, апрель, май; продолжать учить решать примеры, читать запись; продолжать учить отгадывать математические загадки; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самооценки и самоконтроля.
|
Тематический план занятий
курса «Основы грамоты»
месяц
|
Тема НОД
|
Программное содержание
|
январь
|
1. Звуковая культура
речи
|
Выяснить, как дети владеют умениями, которые сформированы в старшей группе. Стр. 16
|
2.Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»
|
Совершенствовать умение пересказывать и составлять план рассказа. Стр. 34
|
3.Пересказ сказки « Лиса и козёл»
|
Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах». Стр 72.
|
февраль
|
1.Работа с сюжетной картиной
|
Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа. Стр. 20
|
2.Лексико – грамматические упражнения
|
Активизировать речь детей. Стр 21.
|
3.Звуковая культура речи. Подготовка к
обучению грамоте.
|
Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении. Стр. 23.
|
4.Подводный мир
|
Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему. Стр. 37
|
март
|
1.Весна идет, весне дорогу!
|
Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. Стр. 65.
|
2.Звуковая культура речи. Работа над предложением.
|
Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова. Стр. 32
|
3.Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.
|
Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать умение делить слова на части. Стр. 61.
|
4.Заучивание стихотворения З.
Александровой « Родина»
|
Помочь детям понять смысл стихотворения, запомнить произведение. Стр. 74.
|
Апрель
|
1.Лексические игры и упражнения.
|
Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи. Стр. 35.
|
2.Чтение сказки К. Паустовского «теплый хлеб»
|
Познакомить детей со сказкой К. Паустовского «тёплый хлеб». стр.37
|
3.Лексические игры
|
Обогащать и активизировать речь детей. Стр. 40
|
4.Звуковая культура речи.
|
Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова. Стр. 42.
|
Май
|
1.Чтение рассказа Л. Толстого « прыжок
|
Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные рассказы и познакомить с новым. Стр. 43.
|
2.Тяпа и Топ сварили компот.
|
Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Стр. 44.
|
3.Произведения Н. Носова
|
Вспомнить с детьми рассказы Н.Носова, любимые эпизоды из книги « Приключения Незнайки и его друзей». Стр. 50.
|
4.Лексические игры и упражнения
|
Активизировать словарный запас детей. Стр. 53.
|
Литература:
Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983 - 190с.
Архипенко Ф.А. Игра в учебной деятельности младшего школьника/ Начальная школа, 1992, № 4 - с.4-6
Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе / Начальная школа, 1998г., № 4 - с.11-19
Бурс Р.С. Готовим детей к школе – М: Просвещение, 1997
Васильева – Гангнус Л.П. Азбука вежливости – М.:Педагогика, 1989 - 89с.
Волина В. Праздник числа. Занимательная математика – М.: Просвещение, 1996 - 208с.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л и др. Я готовлюсь к школе (популярное пособие для родителей и педагогов) - Ярославль: Академия развития, 2000 – 33с.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать (популярное пособие для родителей и педагогов) - Ярославль: Академия развития, 2000 – 187с.
Гин С.И., Прокопенко И.Е. Первые дни в школе. (Пособие для учителей первых классов) – М.: Вита-пресс, 2000 – 79с.
Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа /Сборник программ 2100 – М.: Баласс, 2004
Дубровина И.В. и др. Психология. Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений – М.: Издательский центр «Академия», 1999 – 464с.
Дубровина Н.В., Акимова и др. Рабочая книга школьного психолога – М.: Просвещение, 1991 - 303с.
Гербовой В. В. «Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада» М. Мозаика – Синтез, 2012
Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки» для детей 6-7 лет.
|
|
|
Скачать 41.25 Kb.