Жалейкин. Запасы основных видов объектов охоты в Гурьевске, количество особей
 Скачать 5.03 Mb.
|
|
- сайт национальной программы повышения финансовой грамотности граждан; http://fingram34.ru/– сайт регионального центра финансовой грамотности. http://www.mirkin.ru – библиотека по финансово – экономической тематике; http://www.iloveeconomics.ru -Сайт «Экономика для школьника». П РИЛОЖЕНИЯ Приложение 1. Приложение 2. Станция «ТРУД» Отгадайте, какие пословицы зашифрованы. А «Без труда не вытащишь лучше большого безделья» Б«От труда здоровеют, гуляй смело» В «Маленькое дело и рыбку из пруда» Г «Сделал дело, а от лени болеют» Д «Без денег торговать как без соли хлебать» А Б В Г Д Приложение 3. Станция «УГАДАЙ, КТО СКАЗАЛ?» Запишите ответы на листке в столбик. Кому из мультипликационных героев принадлежат следующие слова. 1. "Средства у нас есть. У нас ума не хватает" 2. "Ах, владеть подвалом хорошо, но еще лучше купаться в этих прохладных кругленьких монетах. Чудесно нырять в них как дельфин и как суслик в них зарываться, подбрасывать их вверх и этим дождем наслаждаться" 3. "В наше время даже сейфу нельзя доверять. Как это сложно иметь миллион" 4. "Чтобы продать что-нибудь ненужное, нужно сначала купить что-нибудь ненужное, а у нас денег нет" 5. "А хотя бы я и жадничаю, зато от чистого сердца" 6. "А я ничего выписывать не буду! Я экономить буду" 7. "Несите ваши денежки, иначе быть беде" 8. "Меньше можно, больше ни-ни" Приложение 4. Станция «МУЛЬТ-ВАЛЮТА» Стрелочками соединяют валюту с названием мультфильма. Валюта Соединить Название мультфильма Сольдо Али-баба и 40 разбойников Пиастры Незнайка на луне Эре Утиные истории Доллар Малыш и Карлсон Сантик Остров сокровищ Динары Приключение Буратино Приложение 5. Станция «МАГАЗИН» Расположите по порядку действия, которые надо предпринять, совершая покупку в супермаркете. Ответы впишите в таблицу. 1 2 3 4 5 6 7 8 A. Выложить продукты из тележки. Б. Получить сдачу. В. Проверить сроки годности. Г. Выбрать продукты. Д. Проверить чек. Е. Оплатить покупки. Ё. Занять очередь в кассу. Ж. Взять тележку. Приложение 6. Станция «ВИЗИТКА ТОВАРА» На столе лежит набор продуктов: сок, молоко, консервы, шоколад. Заполните таблицу. Название товара Дата изготовления Срок годности Условия хранения Состав Цена Приложение 7. Станция «У ЗОЛУШКИ» П ридумайте и нарисуйте на листе А4 рекламу новых конфет, которые вы бы хотели производить на своей кондитерской фабрике. Приложение 8. Маршрутная карта Команда _______________________________________________ Номер станции Название станций 1 Станция «ТРУД» 2 Станция «УГАДАЙ, КТО СКАЗАЛ?» 3 Станция «МУЛЬТ-ВАЛЮТА» 4 Станция «МАГАЗИН» 5 Станция «ВИЗИТКА ТОВАРА» 6 Станция «У ЗОЛУШКИ» Маршрутная карта Команда _______________________________________________ Номер станции Название станций 1 Станция «У ЗОЛУШКИ» 2 Станция «ВИЗИТКА ТОВАРА» 3 Станция «МАГАЗИН» 4 Станция «МУЛЬТ-ВАЛЮТА» 5 Станция «УГАДАЙ, КТО СКАЗАЛ?» 6 Станция «ТРУД» Приложение 9. Станция «У ЗОЛУШКИ» Станция «ВИЗИТКА ТОВАРА» Станция «МАГАЗИН» Станция «МУЛЬТ-ВАЛЮТА» Станция «УГАДАЙ, КТО СКАЗАЛ?» Станция «ТРУД» Родился я 1 ноября 1956 года в Восточно-Казахстанской области Казахской ССР. Мать – учительница, отец – тракторист, комбайнёр. В 1971 году, окончив 8 классов, поступил в Семипалатинский геологоразведочный техникум, в 1975 окончил его. С 1975 года по 2000 год работал геологом в геологоразведке. В 1976-1978 годах служил в рядах советской армии ракетчиком. В 1979 году поступил в Томский государственный университет, окончил в 1985 году. В 1986 году переехал жить в Кемеровскую область, и, по сути дела, Кузбасс стал моей второй родиной. Я очень люблю этот край, его природу, лес. Люблю ходить на рыбалку, за ягодами, но особенно – за грибами. Это моя страсть, ну может быть чуть меньше, чем писать стихи. Стихи начал писать с седьмого класса. Правда, после отправки первого стиха в районную газету, потерпел неудачу. Дяденька из редакции так «распёк» меня, что надолго отбил затею печататься (хотя надо признать, что стих ведь действительно был так себе!). Но, правда, всегда учувствовал в редколлегии класса, писал стихи для стенной газеты. Никогда к этому серьёзно не относился, так что многие стихи, естественно, не сохранились. В принципе-то их и не жаль, ведь, наверняка, они были явно несовершенны. Более серьёзно стал относиться к своей поэзии только, когда в 2000 году ушёл с геологии и стал работать воспитателем в социальном приюте п. Урск, когда вдруг почувствовал, что ребятишкам мои стихи нравятся и, самое главное, они их читают! Я, конечно, пишу и взрослые стихи, но стихи для детей мне всё-таки ближе по духу, роднее. Стихи пишу про детей, про школу, взаимоотношения детей, и ещё про зверей. Наверное, про них можно писать вечность, это неисчерпаемый источник. Стихи пишу, в основном в юмористической форме, стараюсь хоть как-то рассмешить или заинтересовать ребёнка. Не пишу печальных или злобливых стихов, стараюсь уйти от пошлости. Многие сюжеты стихов «подкидывают» младшая дочь Надя и внук Саша. Они – мои самые главные рецензенты! Если они смеются, если улыбнётся моя мама или хмыкнет жена – это значит стих получился! Издал пока всего лишь две книги: «Для детей, и не только» и «Ребята и зверята» в издательстве «Кузбассвузиздат» г. Кемерово. Почти полностью тиражи «осели» в родном посёлке Урск. Были случаи, когда Бабушки покупали до четырёх экземпляров: каждому внуку или внучке отдельно! Отзывы хорошие. И не только от взрослых, а самое главное – от детей! Многие сразу заказывают последующую книгу. Печатался также в небольшом сборнике стихов поэтов Гурьевского района – «И словом чувства выражать…». Периодически печатаюсь в районной газете «Знамёнка». 3.12.14 г. за участие в издании сборника самодеятельных поэтов Гурьевского района «Проба -4» награжден серебряной медалью «За веру и добро» и поощрен денежной премией. 9.05.17 г. за участие во втором Всероссийском литературном конкурсе «Герои великой Победы» награжден памятной медалью «Никто не забыт» и сувениром – именным колокольчиком. Сейчас нахожусь на пенсии. Появилось время покопаться в библиотеках, перечитать классиков детской поэзии. Более близка тематика стихов Агнии Барто. Пишу почти каждый день, вернее каждое утро. В другое время не получается. Очень хочется издать ещё штук 7-8 книг и выйти за пределы только одного посёлка. С уважением, А.В. Школдин. 5 НравитсяПоказать список оценивших ВКонтакте © 2006–2021 О ВКонтакте Правила Для бизнеса Разработчикам РусскийУкраїнськаEnglishвсе языки »Цели урока: Повторить и обобщить знаний учащихся о признаках имени прилагательного как части речи. пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи. Развивать умения распознавать прилагательные как часть речи, совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления. Формировать у учащихся мотивацию к самообразования, навыков самообразования, умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову. Оборудование: Компьютер. Мультимедийный проектор. Интерактивная доска. Презентация “Имя прилагательное как часть речи”. Наглядные пособия: картинки зайца, медведя, лисы в цвете и без цвета. Дидактический материал: карточки для индивидуальной работы и работе в парах. Рейтиг-листы. Ход урока I. Организационный момент (Слайд 2) - Сегодня на уроке мы должны ответить на вопрос: Какая часть речи делает нашу речь ярче, выразительнее, богаче? - Чем мы будем заниматься на уроке? (Слайд 3) - Рассмотрите рейтинг-лист. В столбик записаны этапы работы на уроке. А в строке формы работы. Сегодня вы сами будете оценивать свою работу на уроке. На каждом этапе будете сами себе выставлять не оценку, а количество баллов. В конце урока подсчитаете баллы. Определенное количество баллов соответствует оценке, которую вы получите за урок. Максимальное количество дано в таблице. (Приложение 1) II. Определение темы и сообщение целей урока 1. Наблюдения над ролью прилагательных в речи. (Слайд 4) Класс делится на 3 группы Отгадайте загадки. 1 группа: Не барашек и не кот, Носит шубу круглый год Шуба серая - для лета, Шуба для зимы - другого цвета. (Заяц.) 2 группа: Хозяин лесной просыпается весной, А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой. (Медведь.) 3 группа: Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост - краса. Кто ж это?... (Лиса.) (Слайд 5, 6, 7) - Я знаю вы любите рисовать. Давайте порисуем, но не красками, а словами. Раскрасьте своих животных. Для этого опишите внешний вид животного и его качества. Запишите эти слова к себе в тетрадь. (Выполнение работы) Проверка. Какие слова вы использовали? Какую часть речи? 2. Игра “Кто больше?” (Слайд 8) - Обменяйтесь тетрадями; - Проверьте написанное; - Подсчитайте баллы (за каждое верно написанное слово получаете 1 балл) Выставление баллов (Слайд 9) Вывод: - С какой целью используются в речи имена прилагательные? (Чтобы точно описать предмет, назвать его признаки.) Вывод: Тема нашего урока “Имя прилагательное” Да, сегодня мы постараемся вспомнить все, что уже знаем об имени прилагательном, задумаемся над его ролью в тексте и нашей речи. III. Работа над темой урока 1. Определение роли имени прилагательного в тексте (Слайд 10) Работа в парах по карточке №1 - Что такое имя прилагательное? Карточка №1 (Приложение 2) Прочитай тексты. Какой текст понравился тебе больше? Почему? Полдень. Смотрю на небо. По небу плывут облака. Высоко над облаками кружит ласточка. Со свистом проносятся стрижи. Жаркий полдень. Смотрю на голубое небо. По небу плывут белые облака. Высоко над облаками кружит белогрудая ласточка. Со звонким свистом проносятся стрижи. (Слайд 11) Заполните карточки. 1. Текст №2 отличается от текста №1 словами _________________________________________________________ 2. Эти слова делают текст_________________________________ _________________________________________________________ Они отвечают на вопросы__________________________________ 4. Они связаны со словами___________________________________ _________________________________________________________ 5. и обозначают их________________________________________ Проверка (Слайд 12) Вывод (Слайд 13) - Какая часть речи называется прилагательным? (Имя прилагательное - часть речи, которая отвечает на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?, обозначает признак предмета.) Выставление баллов - мак. 5 баллов. 2. Определение морфологических признаков имен прилагательных. Словообразование. Упражнение “Магазин”. (Слайд 14) Учитель диктует существительные. ОВОЩИ, КНИГИ, ОБУВЬ, БАРАНКИ, ШКАФ, КОНЬКИ. - Учащиеся должны записать прилагательные, обозначающие, в каком магазине можно купить данные предметы. Выделить корень слова. Проверка ОВОЩНОЙ, КНИЖНЫЙ, ОБУВНОЙ, ХЛЕБНЫЙ, МЕБЕЛЬНЫЙ, СПОРТИВНЫЙ (Слайд 15) - Найдите и выделите часть слова, с помощью которой образованы имена прилагательные. - Как называется эта часть слова? (суффикс) Выставление баллов - макс. 5 баллов 3. Лексическая работа Упражнение “Антонимы”. (Слайд 16) - Что такое “антонимы”? (слова противоположные по смыслу) - Для чего они нужны в нашей речи? Учитель диктует имена прилагательные: КРИВОЙ, ДЛИННЫЙ, ГОРЯЧИЙ, СЫТЫЙ, ГРУСТНЫЙ Учащиеся записывают слова с противоположным значением: ПРЯМОЙ, КОРОТКИЙ, ХОЛОДНЫЙ, ГОЛОДНЫЙ, ВЕСЕЛЫЙ Проверка на слайде Выставление баллов - макс. 5 баллов Физкультминутка Определение синтаксической роли прилагательных. 1. Самостоятельная работа по карточкам. (Слайд 18) - Прочитайте текст. - О каком времени года говорится в этом тексте? - С какой частью речи в предложении связано имя прилагательное? - Найти и подчеркнуть словосочетания прилагательного и существительного. Карточка №2 (Приложение 2) Я проснулся серым утром. Комната была залита жёлтым светом, как будто от керосиновой лампы. Странный свет - неяркий и неподвижный - был не похож на солнечный. Это светили осенние листья. За ветреную и долгую ночь сад сбросил сухую листву, она лежала шумными грудами на чёрной земле и распространяла тусклое сияние. От этого сияния лица людей казались загорелыми, а страницы книг на столе как будто покрылись слоем старого воска. Так началась осень. Для меня она пришла сразу в это утро. До тех пор я её не замечал: в саду ещё не было запаха прелой листвы, вода в озёрах не зеленела, и жгучий иней ещё не лежал по утрам на дощатой крыше... (По К. Паустовскому.) - Когда мы говорим о частях речи, то обязательно определяем их синтаксическую роль в предложении. - Выписать и разобрать 1 предложение. - Один ученик работает у доски. Вывод: Каким членом предложения является имя прилагательное? (второстепенным членом) Выставление баллов — 1 зад. 5 даллов 2. Словарно-орфографическая работа Учащиеся выполняют по выбору разноуровневые задания. Упражнение “Лишнее слово”. (Слайд 19) - На доске записаны 3 группы слов. Надо найти “лишнее” слово. - Записать слова в тетрадь. Подчеркнуть вставленные буквы. Обвести “лишнее” слово. Г...СТИНИЦА, В...ЛНЕНИЕ, ЗАГР...ЗНЕНИЕ, БЕЗГР...НИЧНЫЙ (“Безграничный” - это прилагательное, остальные слова - существительные.) А...УРАТНЫЙ, ВЕСЕ...ИЙ, СУ...ОТНИЙ, СО...НОВЫЙ. (“Сосновый” - в этом слове пишется одна буква, в остальных словах - удвоенная согласная.) 3) НЕЛО.. .КИЙ, ЛЕ.. .КИЙ, КРЕ...КИЙ, ОБРА.. .ЦОВЫЙ. (“Крепкий” - здесь пропущена парная глухая согласная, в остальных словах — парная звонкая.) Проверка Выставление баллов – 1 задание - 3 балла 2 задание - 4 балла 3 задание - 5 баллов Закрепление Контрольный тест Слайд 20, 21) 1. Что такое имя прилагательное? а) Слово. б) Часть речи. в) Часть предложения. 2. Имена прилагательные отвечают на вопросы... а) какой? какая? какое? Какие? б) кто? что? в) что делает? что сделает? 3. Какая часть речи обозначает признак предмета? а) Имя существительное. б) Глагол в) Имя прилагательное 4. С какой частью речи связано имя прилагательное? а) С глаголом. б) С именем существительным в) С местоимением 5. Каким членом предложения бывает имя прилагательное? а) главным б) второстепенным 6. Укажите имена прилагательные 1) замечаешь 2) оранжевый 3) насекомое 4) рукоятка 5) великий 6) сказуемое 7) любимый 8) смолистый 9) больше (Слайд 22) Проверка на доске: 1) 6 2) а 3) в 4) 6 5) 6 6) 2, 5, 7, 8 Выставление баллов — мак. 6 баллов VI .Итог урока (Слайд 23) - Вспомните начало урока. На какой вопрос мы должны были найти ответ? Помог ли наш урок ответить на этот вопрос? - Подсчет баллов. Выставление оценок. - Рефлексия на рейтинг – листе. (Слайд 24) 1. Не понял. 2. Понял все. 3. Понял все и могу рассказать. 4. Понял все и могу научить. Дополнительное творческое задание “Продолжи стихотворение” (Слайд 25) Карточка №3 (Приложение 2) Имя прилагательное, Мы с тобой дружны. Признаки предметов Называешь ты. Солнечное лето, Праздничная ель, ___________________ ___________________    Содержимое разработки Контрольная работа по математике за 1 полугодие 1 вариант 1. Выполни вычисления. 200 000-(8 294+42 868):3= 7 516:4+56 072*2= 2. Реши уравнение Х+ 120=40 *7 3. Заполни пропуски. 2 ч 45 мин =…..мин 7 095 кг =….т….кг 2 дм2 =…..см2 4.Реши задачу. В магазин привезли 9 ящиков с апельсинами по 12 кг в каждом, и несколько ящиков с мандаринами. Всего привезли 188 кг апельсинов и мандаринов. Сколько кг мандаринов привезли в магазин? 5. Реши задачу. Периметр квадрата равен 36 см. Найди площадь этого квадрата. 6. Реши задачу. Расстояние от дома до магазина 240 м. Девочка прошла 1/3 часть пути. Какое расстояние прошла девочка? 7* Через 2 года Витя будет старше Маши в 2 раза. Сколько сейчас лет Вите, если Маше 10 лет? 2 вариант 1. Выполни вычисления 400 000-(5 984+28 888):8= 6 512:4+87 306*2= 2. Реши уравнение 160-у=360:9 3. Заполни пропуски. 2 ч 35 мин =…..мин 870 кг =….ц….кг 6 м2 =…..см2 4.Реши задачу В детский сад привезли 3 ящика помидоров по 18 килограммов в каждом и 2 ящика огурцов по 24 килограмма в каждом. Сколько всего килограммов овощей привезли в детский сад? 5. Реши задачу. Периметр квадрата равен 40 см. Найди площадь этого квадрата. 6. Реши задачу. Расстояние от дома до школы 360 м. Мальчик прошел 1/4 часть пути. Какое расстояние прошел мальчик? 7* Через 3 года Наташа будет старше Коли в 3 раза. Сколько сейчас лет Наташе, если Коле 5 лет? |