Веселые ложкари. Зборовской Владимир Акабирович воспитатель стца Динская 2021 Раздел1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы Ложкари 1 пояснительная записка
 Скачать 63.73 Kb.
|
|
Министерство труда и социального развития Краснодарского края ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ "ДИНСКОЙ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ"
Дополнительная общеразвивающая программа «Веселые ложкари» Возрастная категория несовершеннолетних: от 6 -17 лет Срок реализации: 36 часов (на 1 год) Автор-составитель: Зборовской Владимир Акабирович воспитатель ст-ца Динская 2021 Раздел№1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы «Ложкари» 1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Одна из самых актуальных и «больших» проблем стоящих перед современным обществом – угроза духовного оскудения личности, опасность утраты нравственных ориентиров. Поэтому нашему воспитанию необходим поворот к жизненным проблемам современного общества, обеспечение нравственного возврата, противостояние бездуховности, потребительству, возрождению в детях жажды потребности в активной интеллектуальной деятельности. Входя в мир народной музыки и инструментов, ребенок подсознательно ощутит в себе «зов предков». Характерные для народной культуры звуки, тембры, орнаменты, мелодии «пронизывают его насквозь». Воспитание ребенка через приобщение к лучшим традициям русской народной музыкальной культуры, желание детей играть на народных инструментах и стремление более полно развивать у детей уже имеющиеся музыкальные способности, побудил меня организовать в группе «Веселые ложкари». Игра в ансамбле вносит разнообразие в музыкальное воспитание, помогает развитию памяти, ритма, тембрового восприятия, выработке исполнительских навыков, прививает любовь к коллективному музицированию, стимулирует творческую инициативу. Вот почему участие детей в ансамбле ложкарей рассматривается как одно из действенных средств формирования патриотизма. Дополнительная общеразвивающая программа «Веселые ложкари» имеет художественную направленность. Программа предусматривает обучение основам техники игры на ложках и других народных инструментах, формирование необходимых умений и навыков для дальнейшего совершенствования в игре на музыкальных инструментах. Основные направления работы: знакомство с русскими народными инструментами (струнными, духовыми, ударными и др.); самостоятельное исполнение произведений на русских народных инструментах; развитие творческих способностей. В процессе занятий музыкой у воспитанников активизируется мышление, формируется целенаправленная деятельность и устойчивость внимания. Дети приучаются слушать музыку и вникать в её содержание. Они овладевают навыками пения, у них накапливается определенный запас музыкальных представлений. На этой основе формируется любовь к музыке, чувство эстетического удовольствия от её прослушивания, вырабатываются элементы музыкального вкуса. Игра на ложках позволяет активно влиять на развитие координации движений и быстроты реакций, а также тонкой моторики. Осознанные действия при музицировании координируют работу мозга и мышц, полученные навыки и ощущения закрепляются в памяти, создавая предпосылки к быстрому освоению других музыкальных инструментов. Музыка поднимает настроение и повышает общий жизненный тонус. Музыкальное воспитание детей также осуществляется с опорой на традиции народной музыки и исполнительство на народных инструментах. Характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, мелодии «пронизывают насквозь». Ребенок осознает себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Доступность народных инструментов, привлекательность и легкость игры на них в ансамбле принесет детям радость, создаст предпосылки для дальнейших занятий музыкой. Программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ, требованиями приказа министерства посвящения РФ от 9 ноября 2018 года № 196 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программ" и постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020г №28 "Об утверждении санитарных норм правил СП 2.4.3648-20. "Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи. Новизна программы заключается в обучение игре на ложках, народных инструментах и экспериментальных музыкальных инструментах (инструментах-самоделках) и приобщение к творческой деятельности в условиях СРЦН. Занятия проводятся не только как культурно-развивающие, но и как коррекционные. Игра в оркестре стимулирует более быстрое развитие музыкальных способностей и обогащает музыкальные впечатления, развивает мелкую моторику пальцев рук. Вместе с детьми создаются ритмические и инструментальные импровизации, танцевальные композиции, не сложные игровые миниатюры, инсценировки, а также народные и экспериментальные инструменты (самоделки). Коллективные творческие проекты дети демонстрируют на праздниках и концертах, проводимых в учреждении. Программа соответствует различным потребностям детей, т.к. ориентирована на разный уровень подготовленности воспитанников, проходящих курс социальной реабилитации в СРЦН. Практика показала универсальность программы: по ней с успехом могут заниматься как одаренные дети, так и дети, имеющие нарушения в развитии. Им программа помогает в социальной адаптации. Программа позволяет реализовывать индивидуальные потребности детей: коммуникативные, познавательные, инструментальные (обучение конкретному ремеслу). Актуальность программы заключается в том, что она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей музыкального восприятия, фантазии, музыкального слуха и чувства ритма, с формированием исполнительской культуры, мотивации и установки на творчество. Реализация программы происходит в процессе изучения истории, традиций и фольклора русского народа и казачества через организацию продуктивной музыкальной деятельности. Педагогическая целесообразность Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально-нравственного воспитания, решать коммуникативные и проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни. Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе. В этом и заключается педагогическая целесообразность данной программы. Исполнительство на детских музыкальных инструментах - важный вид деятельности детей в процессе музыкально - эстетического воспитания в дошкольных учреждениях, наряду с пением, слушанием музыки, музыкально - ритмическими движениями. Игра в ансамбле русских народных инструментов «Веселые ложкари» привлекательна для юных музыкантов, так как освоение простейших приемов не требует длительного времени и специальной подготовки. При изучении приемов игры происходит выработка соответствующих игровых навыков, развитие мышц рук, мелкой моторики, координации движений, что, несомненно, позволяет в дальнейшем без особого труда осваивать более сложные ударные народные, музыкальные инструменты. В процессе игры в ансамбле «Веселые ложкари»: ребенок узнает об истории бытования ложек, об их разновидностях, эстетике художественного оформления; изучает музыкально - исполнительские возможности ложек; познает свойства звука (звуковысотность, тембровые характеристики, динамические возможности и др.). Игра в ансамбле стимулирует более быстрое развитие музыкальных способностей и обогащает музыкальные впечатления детей; повышает ответственность каждого ребенка за правильное исполнение своей партии; помогает преодолеть неуверенность, робость; объединяет детский коллектив. Отличительная особенность программы представлена в виде курса специальных музыкальных занятий, способствующих развитию и коррекции различных сторон ребенка, включая эмоционально-волевую и познавательную сферы. Занятия помогают сформировать и развить творческий потенциал, коммуникативные навыки, научиться групповой сплоченности, культуре поведения в социуме. Возраст получателей услуг Программа адресована для несовершеннолетних 6-17 лет, занятия проводятся в разновозрастной группе, мотивированных на изучение народных традиций и прикладного творчества. Занятия проводятся с учетом возрастных особенностей детей. Сроки реализации программы Дополнительная общеразвивающая программа «Веселые ложкари» на 36 часов на 1 год. Форма организации занятий: очная, групповая, подгрупповая и индивидуальная. Выбор форм и методов проведения занятий обусловлен возрастными и психологическими особенностями детей. Самое серьезное внимание уделяется соблюдению правил санитарной и личной гигиены, противопожарной безопасности и охраны труда. Предложенная программа является вариативной, комплексной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. Программа «Веселые ложкари» предусматривает поэтапное обучение игре на ложках и русских народных инструментах и направлена на приобщение детей к истокам народной культуры, возрождению культурных ценностей, развитию творческих способностей. - групповые и индивидуальные занятия, комбинированные, практические занятия; беседы, просмотр видеофильмов и прослушивание аудиокассет, дисков; концертная деятельность. Состав групп на не постоянный, набор детей в группы свободный. Кроме того, проводятся индивидуальные занятия по желанию воспитанников. Общая структура занятия включает следующие разделы: приветствие - позволяет сплачивать детей, создавать атмосферу доверия и взаимопонимания. распевание - настраивает на позитивную деятельность, способствуют формированию единой манеры звукообразования, артикуляции, позволяет активизировать детей, снять эмоциональное напряжение. основная часть - включает в себя технические задачи (заучивание текста песни, разучивание приемов игры на простейших русских народных инструментах, работа над фразировкой, дыханием, интонацией ...) и творческие задачи (работа над исполнительским мастерством). рефлексия - предполагает обмен мнениями и чувствами о проведенном занятии (что понравилось, что не понравилось, что казалось трудным, что - непонятным...) Данная программа задаёт примерный объём знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть ребята. Требования к знаниям и умениям ни в коем случае не должны быть завышены. Чрезмерность требований порождает перегрузку и ведёт к угасанию интереса. Эта программа предназначена для того, чтобы помочь осознать ребенку степень значимости своего интереса к любимому делу и оценить свои возможности, поэтому интерес и склонность к занятиям должны всемерно подкрепляться и развиваться. Режим занятий – 1 раз в неделю, по 15-40 минут, в зависимости от возрастной категории воспитанников, (с учетом динамических пауз 10 минут) Занятия проводятся в группах, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом Режим занятия С 6 -7 лет 25 мину С 10-17 лет 45 минут 1.2 Цели и задачи Цель: создать условия для приобщения детей к истокам русской и кубанской культуры, духовным традициям посредством обучения игры на ложках и шумовых инструментах. Задачи: Образовательные: формировать музыкальные способности: чувство ритма, звуковысотный, динамический и тембровый слух, музыкальную память и чувство формы развивать творческую активность, художественный вкус; развивать координацию движений и быстроту реакции, тонкую моторику рук. Обучать основам техники игры на ложках, формировать необходимые умения и навыки для дальнейшего совершенствования в игре на музыкальных инструментах Развивающие: развивать память и умение сконцентрировать внимание, мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук; фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, учить понимать и любить музыку. Воспитательные: активизировать внимание ребенка, работу его мысли, его эмоциональную и эстетическую отзывчивость, веру в свои силы, в свои творческие способности. Коррекционные: способствовать становлению и развитию таких волевых качеств, как выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость. 1.3 Содержание программы Календарный учебный график
Содержание учебного плана Раздел 1. Ознакомление с основными музыкально-выразительными средствами (3 часа) 1.1. Прослушивание голосов. Теоретическое занятие: Отбор воспитанников для участия в объединении. 1.2. Русская песня – русская душа Практическое занятие: Слушание русской народной песни «в живую» в исполнении великих мастеров русской песни М. Морозовой, Л. Руслановой, Л. Зыкиной, Н. Кадышевой. Знакомство с их творчеством. Пение русских народных песен, обыгрывание, инсценирование, просмотр видеофильмов. 1.3. Знакомство с русскими народными инструментами Практическое занятие: Знакомство с народными промыслами, где изготавливают музыкальные инструменты (хохломские ложки, филимоновские свистульки и т.д.). Беседа, разучивание частушек о хохломе, знакомство с инструментами, рассматривание иллюстраций, альбомом, открыток. Раздел 2. Освоение игры техники на ложках, бубне (4 часа) 2.1. Слушание музыки Теоретическое занятие: Прослушивание музыкального произведения, обсуждение с детьми характера, динамики, темпа, формы (куплеты, припевы). 2.2. «Весело играем, всех потешаем» - знакомство с приемами звукоизвлечения, освоение техники игры Практическое занятие: Знакомство с приемами звукоизвлечения на ложках и других русских народных инструментах. Освоение техники игры на 2-х, 3-х ложках. 2.3. «Мы играем, ручками помогаем» - дидактический материал, работа над ритмом Практическое занятие: Дидактические игры, пальчиковые игры, игры с палочками, ритмическая тренировка. 2.4. Обучение детей игре на русских народных инструментах Теоретическое занятие: приемы звукоизвлечения на ложках (ложка о ложку) и других народных инструментах: бубен, шумелки, погремушки, бубенцы «Из-под дуба» р.н.п., «Ладушки» р.н.п., «Жили у бабуси» р.н.п. , «Матрешки» р.н.м. Раздел 3. Совершенствование техники игры на ложках и других народных музыкальных инструментах (2 часа) 3.1. Игра на музыкальных инструментах. Практическое занятие: элементарные приемы звукоизвлечения на ложках (ложка о ложку) и других народных инструментах: бубен, шумелки, погремушки, бубенцы. 3.2. Музыкально-ритмические движения Практическое занятие: разучивание движений в музыкальной игре, танце, хороводе. Тренировка передавать характерные движения музыкально-игрового образа (веселый, грустный, злой, хитрый…) в соответствии с характером музыки и использованием народных музыкальных инструментов: (танец «Матрешки» р.н.п., хоровод «Как у наших у ворот» Раздел 4. «Серьезная» и «легкая» музыка. Работа с фонограммой (3 часа) 4.1. Слушание Теоретическое занятие: Прослушивание музыкального произведения, обсуждение с детьми характера, динамики, темпа, формы (куплеты, припевы) Приобщать детей к национальной культуре на основе произведений народного музыкального искусства. «Я на горку шла» р.н.п. (в исполнении Л. Рюминой), «Во поле береза стояла» р.н.п. (ансамбль «Березка» 4.2. Пение Практическое занятие: Комплекс упражнений на раскрепощение исполнительского аппарата: «Дерево», «Маятник». Отработка непринужденности, эмоциональностиисполнения. «Матрешки» р.н.п., «Как у наших у ворот» р.н.п. 4.3. Ритмическая тренировка Практическое занятие: Упражнение в точной передаче ритма народной песни, потешки: «Андрей-воробей», «Тили бом», «Стоит дом», «Кукушечка» Раздел 5. Звукообразование и звуковедение (4 часа) 5.1. Пение Теоретическое занятие: 1ч Комплекс упражнений на раскрепощение исполнительского аппарата: «Кисточка», «Мельница». Пение по подгруппам, цепочкой, с солистом. «Во саду ли в огороде» р.н.п., «В сыром бору тропина» р.н.п., «Ах, ты зимушка-зима» р.н.п. 5.2. Ритмическая тренировка Практическое занятие: знакомство с приемами игры на двух ложках (держа ложки в одной руке): Удар ложкой о ладошку. Выполнять несложный ритмический рисунок по тексту. Совершенствовать ранее выученные приемы игры на ложках и народных музыкальных инструментах. Раздел 6. Освоение техники игры на ложках (3 часа) 6.1. Игра на двух ложках. Практическое занятие: знакомство с приемами игры на двух ложках (держа ложки в одной руке): Удар ложкой о ладошку. Маятник. Мячики. Зеркальце. Выполнение несложного ритмического рисунка по тексту. Раздел 7. Игра ансамблем (3 часа) 7.1. Музыкально-ритмические движения Практическое занятие: Игра ансамблем. Совершенствование умений и навыков в игре на русских народных инструментах. 7.2. Ритмическая тренировка Практическое занятие: Развитие ритмического слуха, игры: «Островок», «Филин», «Лягушонок», «Скачите палочки» Раздел 8. Развитие исполнительского мастерства (4 часа) 8.1. Пение Теоретическое занятие: Комплекс упражнений на раскрепощение исполнительского аппарата: «Дерево», «Маятник», «Кисточка», «Мельница», «Мешок», «Кулачки». Обучение выразительному исполнению песен народного репертуара: выразительно выражать в песне настроение, характер, интонацию; учить петь по подгруппам, цепочкой, с солистом. «Во саду ли в огороде» р.н.п., «В сыром бору тропина» р.н.п., «Ах, ты зимушка-зима» р.н.п., 8.2. Игра на музыкальных инструментах Практическое занятие: Обучение игре на ложках, четко передавая ритм, темп мелодии, соблюдая интервалы, выделяя сильную долю, последнюю фразу. Продолжать учить играть на народных и самодельных музыкальных инструментах. Познакомить с приемами игры на двух ложках: Круг. Коленочки. Плечики. Совершенствовать ранее выученные приемы игры, играть эмоционально, выразительно. «Я на горку шла» р.н.п., «Во кузнице» р.н.п., Раздел 9. Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве (3 часа) 9.1. Пение Практическое занятие: Русские народные песни и попевки «Как пошли наши подружки», «Котя, котенька, коток», «Во саду ли, в огороде», «Блины», «Ходила младешенька», «Как у нашей Дуни», «Ах, улица широкая», «Во поле береза стояла», «Уж ты, коваль, ковалечек», «В сыром бору тропинка», «Земелюшка-чернозем» и др. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку народного характера: ее красоту, образность, широту. Совершенствовать певческие навыки: умение петь легким звуком, естественным голосом, слаженно, выразительно, хором и соло. «Светит месяц»р.н.п., «А мы просо сеяли» Раздел 10. Работа над собственной манерой вокального исполнения. Творчество и импровизация. Навыки работы с микрофоном (4 часа) 10.1. Музыкально-ритмические движения Практическое занятие: использованием народных и самодельных музыкальных инструментов: («Коробушка» р.н.п., танец «Завалинка», игра-пляска «Заинька, попляши» р.н.п., инсценировка «Как у наших у ворот» 10.2. Ритмическая тренировка Практическое занятие: Упражнять в точной передаче ритмического рисунка несложных песенок, а затем текстов (ложками, народными музыкальными инструментами). «Где был, Иванушка» р.н.п., «Две лягушки» муз. Филиппенко, «Во саду ли, в огороде» р.н.п., «Во кузнице» 10.3. Пение Практическое занятие: Русские народные песни и попевки «Как пошли наши подружки», «Котя, котенька, коток», «Во саду ли, в огороде», «Блины», «Ходила младешенька», «Как у нашей Дуни», «Ах, улица широкая», «Во поле береза стояла», «Уж ты, коваль, ковалечек», «В сыром бору тропинка», «Земелюшка-чернозем» и др. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку народного характера: ее красоту, образность, широту. Совершенствовать певческие навыки: умение петь легким звуком, естественным голосом, слаженно, выразительно, хором и соло. «Светит месяц» р.н.п., Раздел 11. Творческая мастерская (4 часа) 11.1. Пение Практическое занятие: Русские народные песни и попевки «Как пошли наши подружки», «Котя, котенька, коток», «Во саду ли, в огороде», «Блины», «Ходила младешенька», «Как у нашей Дуни», «Ах, улица широкая», «Во поле береза стояла», «Уж ты, коваль, ковалечек», «В сыром бору тропинка», «Земелюшка-чернозем» и др. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку народного характера: ее красоту, образность, широту. Совершенствовать певческие навыки: умение петь легким звуком, естественным голосом, слаженно, выразительно, хором и соло. «Светит месяц» р.н.п., «А мы просо сеяли» 11.2. Игра на музыкальных инструментах Практическое занятие: Познакомить детей с приемами игры на двух ложках: Линеечка. Глиссандо по коленям. Трещотка. Учить в игре на ложках, передавая сложный ритмический рисунок плясовой. Совершенствовать ранее выученные приемы игры на ложках и народных музыкальных инструментах. Продолжать знакомить с народными музыкальными инструментами. Учить играть на них в ансамбле: (трещотки, кокошник, рубель, шумелки). Познакомить детей с инструментами – самоделками. Учить игре на инструментах – самоделках. Показать изобразительность музыки (шелест травы, листьев, звон капели) с помощью народных инструментов. Показать красоту, мелодичность колыбельной. «Светит месяц» р.н.п., «Во саду ли в огороде» 11.3.Отчетный концерт 1.4 Планируемый результат. В результате освоения программы воспитанники научатся: играть индивидуально и в ансамбле, соблюдая ритм; применять практические навыки игры на 2-х ложках и других музыкальных инструментах; слышать и понимать музыкальные произведения – их основную тему; ритмично двигаться; понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в ансамбле. В результате прохождения курса занятий по данной программе дети должны знать и уметь: различать тембры отдельных музыкальных инструментов (ударных, струнных, духовых, клавишных); играть индивидуально и в ансамбле на простейших музыкальных инструментах простейшие мелодические импровизации, мелодически и гармонически озвучивать стихи; знать и понимать термины: солист, оркестр, дуэт, хор, ансамбль; понимать ответственность за правильное исполнение в ансамбле. Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических условий дополнительной общеразвивающей образовательной программы «Веселые ложкари». 2.1Календарный учебный график
2.2 Методическое обеспечение программы Методическое обеспечение: 1. Презентации «Русские ложки» , «История создания ложки» 2. Проектор. 3. Ноутбук. 4. Конспекты занятий. 4. Музыкальный материал.(фонограммы русских народных песен и мелодий). 5. Русские народные, ударные и шумовые инструменты: бубен ,погремушка, треугольник, колокольчик, металлофон, маракасы, барабан. 6. Самодельные шумовые инструменты. 7. Материал для изготовления «необычных шумелок» (баночки, коробочки, сыпучие материалы: крупы, бусинки). 8. Дидактические игры. 9. Деревянные ложки. Расширяя кругозор детей, знания о русском фольклоре и целом о русской народной культуре использую такие формы: беседа; рассматривание подлинных русских народных инструментов; слушание народных музыкальных произведений в исполнении приглашенных балалаечников, гармонистов, учащихся музыкальной школы; знакомство с русским народным костюмом; знакомство с промыслами; рассматривание иллюстраций, открыток, альбомов; просмотр видеофильмов и прослушивание аудиокассет; экскурсии; изготовление экспериментальных инструментов (инструментов-самоделок). Содержание работы: Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Постепенно, от занятия к занятию усложняя музыкальный материал. Необходимо заинтересовать ребенка, развить желание заниматься в ансамбле и только потом переходить к целенаправленному формированию исполнительских умений и навыков. Для выработки ритмичной одновременной игры на музыкальных инструментах, овладения основами техники, рекомендую использовать на занятиях: пальчиковые игры; дидактические игры; игры с палочками; ритмические упражнения (народный фольклор – потешки, попевки, прибаутки, песенки, частушки); соревнования между подгруппами; создание собственных приемов игры на народных инструментах. Методы работы: словесные – объяснения, рассказ, чтение стихотворения, исполнение, самооценка, использование народного фольклора (потешки, попевки, прибаутки, песенки, частушки), слушание музыки в грамзаписи со звучанием различных инструментов, слушание народных музыкальных произведений в исполнении балалаечников, гармонистов; наглядные – показ различных иллюстраций, рисунков, игрушек, готовых экспериментальных (самодельных) музыкальных инструментов,использование музыкально-дидактических игр, музыкальных лесенок, пальчиковой гимнастики. Просмотр видеозаписей: «Русская народная песня и народные инструменты», «Играют ложкари». Показ несложных танцевальных элементов, знакомство с русским народным костюмом; практические – изготовление экспериментальных (самодельных) шумовых инструментов, игра на музыкальных и самодельных инструментах соревнования между подгруппами, создание собственных приѐмов игры на инструментах. Репертуарный план «Ах, вы сени» - русская народная песня; «На зелѐном лугу» - русская народная песня; «Бременские музыканты» С. Железнов; «Я на горку шла» - русская народная песня; «Во саду ли , в огороде» - русская народная песня; «Ложки деревенские» - З.Я. Роот; «Хохотальная путаница» - русская народная песня; «Камаринская» - обр. П.И.Чайковский; «Дрѐма» - игровая песня; «Светит месяц» - русская народная песня; «Наш оркестр» - Т. Попатенко; «В деревне было Ольховке» - русская народная песня; «Чепуха» (частушки); «Русские наигрыши» русская народная мелодия; «Валенки» русская народная песня; «Из под дуба» русская народная песня; «Калинка» русская народная песня; «Во кузнице» русская народная песня. Контроль полученных знаний или мониторинг деятельности детей Текущий контроль осуществляется на каждом занятии: тестирование, анкетирование, самоконтроль. Итоговый контроль проводится в форме отчетного концерта и т. д. Форма контроля осуществляется на итоговых концертах и выступлениях,выставках-конкурсах различного уровня, внутриколлективных мероприятиях, обрядовых праздниках. Список используемой литературы Основная 1 Арсеневская О.Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения. – Волгоград: Учитель, 2011 2 Ковалевская М. Гимнастика для пальчиков. – изд-во «Союз художников», С-Петербург, 2006 3 Поддубная Е.А. Музыкальные пальчиковые игры. – Ростов н/Д: Феникс, 2012 4 Рытов Д.А. Русская ложка, музыкально-игровая энциклопедия: учебно-методическое пособие.- СПб.: Композитор, Санкт – Петербург, 2011 Дополнительная 1 Баренбойм Л.А. Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа, 1987 2 Бублей, С. Детский оркестр. –Л. : Музыка., 1983 3 Кононова, Н. Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М. : Просвещение, 1990 4 Рытов Д.А. Домашний оркестр для веселого праздника. Мастерим и играем - Ярославль: Академия развития; М.: Полиграфиздат, 2010 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||