Параграф 3. Формирование основ музыкальной культуры дошкольников
Вариант 1
№
|
Вопрос
|
Ключ
|
1
|
Принцип программы предполагающий сравнение пьес с одинаковыми названиями:
принцип цикличности
принцип адаптивности
принцип контрастного сопоставления репертуара
принцип синкретизма
|
3
|
2
|
Тема, знакомящая детей с изобразительностью музыки, со средствами музыкальной выразительности:
«Музыка рассказывает о животных и птицах”
«Песня, танец, марш”
«Сказка в музыке”
«Музыкальные инструменты и игрушки”
|
1
|
3
|
Методы, описанные в программе «Музыкальные шедевры»:
методы контрастных сопоставлений произведений и уподоблений характеру музыки
методы музыкального восприятия
методы интонационно-стилевого постижения музыки
метод эмоциональной драматургии
|
1
|
Вариант 2
№
|
Вопрос
|
Ключ
|
1
|
Принцип, предполагающий гибкое применение методов музыкального развития в зависимости от индивидуальных особенностей детей:
принцип цикличности
принцип адаптивности
принцип контрастного сопоставления репертуара
принцип синкретизма
|
2
|
2
|
Тема, включающая произведения, в которых выражены настроения, созвучные той или иной картине природы, времени года:
«Музыка рассказывает о животных и птицах»
«Песня, танец, марш»
«Сказка в музыке»
«Музыкальные инструменты и игрушки»
|
2
|
3
|
Программа «Музыкальные шедевры» разработана:
А. В. Белошистой
Б. М. Неменским
О. П. Радыновой
Б. М. Тепловым
|
3
|
Параграф 4. Характеристика музыкальных способностей
Вариант 1
№
|
Вопрос
|
Ключ
|
1
|
Комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных задатков в музыкальной деятельности (по Б.М. Теплову):
музыкальная одаренность
музыкальный слух
музыкальность
гениальность
|
3
|
2
|
Способность двигательно переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма:
Чувство ритма
Ладовое чувство
Музыкальность
Музыкально-слуховые представления
|
1
|
3
|
Звуковысотный слух в его проявлении к одноголосной мелодии:
мелодический слух
гармонический слух
звуковысотный слух
абсолютный слух
|
1
|
Вариант 2
№
|
Вопрос
|
Ключ
|
1
|
Основной признак музыкальности по Б. М. Теплову:
музыкальный слух
способность эмоционально отзываться на музыку
музыкальная одаренность
гармонический слух
|
2
|
2
|
Способность, проявляющаяся в воспроизведении по слуху мелодий:
Чувство ритма
Ладовое чувство
Музыкальность
Музыкально-слуховые представления
|
4
|
3
|
Звуковысотный слух в его проявлении по отношению к созвучиям, к многоголосной музыке:
мелодический слух
гармонический слух
звуковысотный слух
абсолютный слух
|
2
|
Параграф 5. Развитие способностей в музыкальной деятельности
Вариант 1
№
|
Вопрос
|
Ключ
|
1
|
Различные способы познания детьми музыкального искусства, с помощью которых осуществляется музыкальное и общее развитие:
музицирование
музыкотерапия
музыкальная деятельность
игра на музыкальных инструментах
|
3
|
2
|
Способность, проявляющаяся в наибольшей степени при эмоциональной отзывчивости на музыку:
чувство ритма
музыкальная память
музыкальность
музыкально-слуховые представления
|
1
|
3
|
Вид музыкальной деятельности, предшествующем и сопутствующем всем остальным видам музыкальной деятельности:
восприятие
исполнительство
музыкально-ритмические движения
игра на музыкальных инструментах
|
1
|
Вариант 2
№
|
Вопрос
|
Ключ
|
1
|
Музыкально-слуховые представления развиваются в видах деятельности, которые требуют:
слушания
воспроизведения мелодии по слуху
исполнительства
музыкально-ритмических движений
|
2
|
2
|
Одно из условий развития чувства ритма в музыкально-ритмических движениях:
исполнительство под музыку
творческая атмосфера
торжественная музыка
согласованность ритма движений
|
4
|
3
|
Способность, которая развивается во время пения при контроле слухом правильной интонации:
чувство ритма
ладовое чувство
музыкальность
музыкально-слуховые представления
|
2
|
Параграф 6. Музыкальная одаренность детей дошкольного возраста
Вариант 1
№
|
Вопрос
|
Ключ
|
1
|
Общие стороны одаренности, характерные для всякой художественной деятельности, выделил:
Дж. Рензулли
Б. М. Неменский
Б. М. Теплов
Е. А. Панько
|
3
|
2
|
В старшем дошкольном возрасте у одаренных детей наблюдается:
самостоятельный подбор любимых мелодий на музыкальных инструментах
преобразование накопленного музыкального опыта
создание музыкальных образов
предпочтения произведений современной эстрады
|
1
|
3
|
Одним из показателей музыкальной одаренности детей является:
музыкальные способности среднего уровня
предпочтения произведений современной музыки
способность к исполнительству
преобразование накопленного музыкального опыта
|
4
|
Вариант 2
№
|
Вопрос
|
Ключ
|
1
|
Автор “трехкольцовой модели” одаренности
Дж. Рензулли
Б. М. Неменский
Б. М. Теплов
Е. А. Панько
|
1
|
2
|
Одно из условий развития чувства ритма в музыкально-ритмических движениях:
преобразование накопленного музыкального опыта
создание музыкальных образов
предпочтения произведений современной эстрады
устойчивые предпочтения высокохудожественных произведений
|
4
|
3
|
Показатель проявления музыкальной одаренности детей:
предпочтения произведений современной эстрады
избирательная направленность восприятия
музыкальные способности среднего уровня
способность к музыкальному образованию
|
2
|
Параграф 7. Диагностика уровня сформированности основ музыкальной культуры детей
Вариант 1
№
|
Вопрос
|
Ключ
|
1)
|
Комплекс способностей, центром которого является эмоциональная отзывчивость на музыку:
1. Ладовое чувство
2. Музыкальность
3. Музыкальные способности
4. Музыкальная одаренность
|
2
|
2)
|
Точность воспроизведения метра мелодии; выразительность движений, соответствие их характеру музыки являются показателями развития:
1. Ладового чувства
2. Чувства ритма
3. Эмоциональной отзывчивости
4. Музыкальности
|
2
|
3)
|
Точность воспроизведения мелодии в пении или игре по слуху на музыкальном инструменте является показателем развития:
1. Ладового чувства
2. Эмоциональной отзывчивости
3. Музыкально-слуховых представлений
4. Чувства ритма
|
3
|
Вариант 2
№
|
Вопрос
|
Ключ
|
1)
|
По проявлениям эмоциональной отзывчивости диагностируется:
1. Интерес к музыке
2. Вкус к музыке
3. Эмоции, испытываемые при прослушивании музыки
4. Уровень исполнительства
|
1
|
2)
|
К навыкам певческой деятельности, основам певческой культуры относится:
1. Дыхание
2. Выразительность движений
3. Игра на музыкальных инструментах
4. Выразительность исполнения
|
1
|
3)
|
Оценка 3 выставляется, если ребенок:
1. называет в качестве любимых произведения дошкольного репертуара
2. предпочитает произведения музыкальной классики
3. не имеет предпочтений
4. называет только эстрадные произведения
|
2
| |
Скачать 65.83 Kb.