Главная страница
Навигация по странице:

  • Знакомство с нормативными документами по внеурочной деятельности

  • Построение целей и задач внеурочной работы в области ИЗО и ДПИ

  • Разработан план внеурочной работы школьников в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства

  • Знакомство с формами и методами организации внеурочной работы в области ИЗО и ДПИ

  • Проведение внеурочных занятий

  • Знакомство с содержанием и сущностью проектной деятельности младших школьников в области ИЗО и ДПИ

  • Знакомство с требованиями при создании предметно- развивающей художественной зоны в школе

  • Знакомство с критериями и диагностикой результатов внеурочной работы по приобретению знаний об этике и эстетике

  • Знакомство с методами и способами осуществления педагогического контроля оценивания в области ИЗО и ДПИ

  • Анализ внеурочной работы по ИЗО и ДПИ

  • Оформление педагогических разработок

  • Педагогические разработки по внеурочной деятельности в области занятия ИЗО

  • Дети

  • отчет. Отчет. Производственная практика. Худякова О.В.. Знакомство с нормативными документами по внеурочной деятель


    Скачать 0.74 Mb.
    НазваниеЗнакомство с нормативными документами по внеурочной деятель
    Анкоротчет
    Дата31.10.2022
    Размер0.74 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаОтчет. Производственная практика. Худякова О.В..docx
    ТипАнализ
    #763347
    страница1 из 4
      1   2   3   4



    Содержание

    ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………..……....3

    1. Знакомство с нормативными документами по внеурочной деятель……………………………………………………………………………….....6

    2. Построение целей и задач внеурочной работы в области ИЗО и ДПИ……………………………………………………………………………………..9

    3. Разработка плана внеурочной работы ………………………………….………….11

    4. Знакомство с формами и методами организации внеурочной работы в области ИЗО и ДПИ…………………………………………………………………………….…….14

    5. Проведение внеурочных занятий ……………………………………….…………...17

    6. Знакомство с содержанием и сущностью проектной деятельности младших школьников в области ИЗО и ДПИ…………………………………………………..19

    7. Знакомство с требованиями при создании предметно- развивающей художественной зоны в школе ……………………….………………………...……20

    8. Знакомство с критериями и диагностика результатов внеурочной работы по приобретению знаний об этике и эстетике ……………….................................….…22

    9. Знакомство с методами и способами осуществления педагогического контроля оценивания в области ИЗО и ДПИ………………………………………………..….23

    10. Анализ внеурочной работы в области ИЗО и ДПИ……………………………..…..24

    11. Оформление педагогических разработок …………………………………………...29

    12. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов…………………….....39

    13. Вывод ……………………………………………………..……………………..……..41

    14. Заключение………………………………………………………………………..……43

    15. Используемая литература……………………...…………………………………..….44

    16. Приложение 1……………………………………………………………………….….45

    17. Приложение 2……………………………………………………………………….….55

    18. Приложение 3………………………………………………………………….……….61

    19. Приложение 4…………………………………………………………………………..64

    20. Приложение 5…………………………………………………………………….…….69

    21. Приложение 6……………………………………………………………………..……72

    Введение

    Производственная практика проходила в БОУ «Лицей», город Калачинск, Омская область в период с 23 марта по 19 апреля 2022 года

    Актуальность практики заключается в том, что данная деятельность позволяет сформировать способности осуществлять методическое сопровождение внеурочной деятельности младших школьников и реализации программ этой деятельности.

    Цель внеурочной деятельности:

    - создание условий для проявления развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения культурных традиций и духовно- нравственных ценностей.

    Задачи:

    - исследование целей и задач, форм и методов, приемов в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства

    -определение видов внеурочной деятельности младших школьников, художественно- эстетическая деятельности

    - учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся

    - формировать культуру, умение общаться и сотрудничать

    - развивать творческие и интеллектуальные способности.

    Практические навыки и умения

    Уметь:

    - системно анализировать и самой анализировать внеурочные мероприятия в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства

    - выявлять познавательные интересы и интеллектуальные способности учащихся

    Выполнить в процессе практики следующие индивидуальные задания:

    1. Построения целей и задач внеурочной работы школьников

    2. разработать учебно- методические планы в области изобразительного и декоративно- прикладного искусства

    3. описать формы и методы организации внеурочной работы младших школьников в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства

    4. описать один из видов внеурочной работы младших школьников (художественно- эстетическая деятельность, трудовая, производственная деятельность)

    5. провести внеурочные занятия в области изобразительной деятельности и декоративного искусства

    6. Изучить, описать содержание и сущность проектной деятельности младших школьников

    7. описать требования к оснащению внеурочной деятельности в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства, описать художественную предметно- развивающую зону в кабинете начальных классов

    8. определить критерии, по которым будет оцениваться результаты внеурочной работы различным пунктам, составить отчет по результатам с указанием критериев результативности

    9. описать методы и способы педагогического контроля над деятельностью младших школьников в области ИЗО и декоративно- прикладного искусства, оценить процесс и результативность школьников

    10. проанализировать и записать плюсы и минусы занятия и мероприятия по внеурочной работе

    11. описать плюсы и минусы одной из методик выявление индивидуальных способностей и познавательных интересов младших школьников

    12. составить список нормативных документов по внеурочной деятельности

    13. разработать педагогическую разработку по внеурочной деятельности в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства


    Знакомство с нормативными документами по внеурочной деятельности

    Внеурочная деятельность является обязательной частью основной образовательной программы.

    Она планируется и организуется с учетом индивидуальных особенностей и потребностей ребенка, запросов семьи.

    Узнала в чем заключается нормативно- правовое регулирование внеурочных занятий.

    1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

    2. Приказ Минобрнауки РФ от 06. 10. 2009 № 379 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»

    3. Приказ Минобрнауки РФ от 17. 12. 2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования

    4. Приказ Минобрнауки РФ от 17. 05. 2013 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»

    5. Примерная ООП начального общего образования (ФУМО, протокол от 08. 04. 2015 № 1/15)

    6. Примерная ООП основного общего образования (ФУМО, протокол от 08. 04. 2015 № 1/15)

    7. Примерное ООП среднего общего образования (ФУМО, протокол от 28. 06. 2016)

    8. Письмо Минпроса РФ от 05. 09. 2018 № 03 ПГМП-42216 «Об участии учеников муниципальных и государственных школ РФ во внеурочной деятельности

    9. Письму Минобрнауки России от 18. 08. 2017 № 09- 1672 «Методические рекомендации по уточнению понятие и содержание внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе проектной деятельности

    10. Письмо Минобрнауки № 03- 296 от 12. 05. 2011 «Об организации внеурочной деятельности при ведении федерального государственного образовательного стандарта общего образования

    11. Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, санитарно- эпидемиологические правила и нормативы СанПин 24228-21-10 утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача Российской федерации от 29. 12. 2010

    Локальные акты ОО

    1. Договор образовательной организации с родителями обучающихся

    2. Устав образовательной организации

    3. Положения о деятельности в образовательном учреждении общественных организаций

    4. Договора о сотрудничестве общеобразовательного учреждения и учреждения дополнительного образования детей

    5. Положения об организации внеурочной деятельности

    6. Положение об индивидуальном учете образовательных достижений

    7. Положение о рабочих программах

    8. Положение о ведении журналов.

    Список документов по организации внеурочной деятельности

    1. локальные акты по организации внеурочной деятельности

    2. план внеурочной деятельности

    3. заявление родители

    4. журнал внеурочной деятельности ведется руководителем

    5. анкеты родители

    6. программа по внеурочной деятельности в соответствии с локальным актом

    7. приказ по школе по утверждению программа внеурочной деятельности

    8. расписание занятий внеурочной деятельности составляет заместитель директора

    9. индивидуальная карта занятии учащихся и свободное по классу

    10. приказ об организации внеурочной деятельности с указанием продолжительности занятий, их количеством в неделю

    11. договор родителей и школы на посещение внеурочных занятий

    12. классный руководитель ведет журнал учета занятости , количество часов, направление.


    Построение целей и задач внеурочной работы в области ИЗО и ДПИ

    Были определены цели и задачи внеурочной работы школьников в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства.

    Целью внеурочной работы является:
    - воспитание личности творца способного осуществлять творческие замыслы в области разных видов изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства

    - воспитанию учащихся потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределения в процессе познания искусства, истории и культуры, традиций

    - расширять и углублять знания по изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства, развивать интерес

    - развивать способности учащихся

    Задачи:

    - знакомить детей с различными видами искусства

    - закреплять умения и навыки

    - развивать активность, художественный вкус, творческое воображение

    - развивать эстетический вкус, интерес, любовь к творчеству

    - помочь детям узнавать окружающую среду, развивать наблюдательность.

    На внеурочной работе больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся.

    Внеурочная работа учитывает личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению.

    Разработан план внеурочной работы школьников в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства

    Декоративно- прикладное искусство

    Вид: « Народные орнаменты»

    3 класс

    Содержание

    Кол-во

    часов

    Перечень действий учащихся

    Декоративная роспись по дереву (виды росписи, элементы)

    2

    Учится отличать верно ли выполнено задание либо нет
    Учится давать оценку деятельности

    Учится отличать новое от уже известного

    Роспись матрешки (сергиево- посадская, семеновская)

    6

    Учится оценивать значимость и полезность своей творческой деятельности для общества
    Развивать свои художественные умения и навыки для создания красивых изделий

    Полхов- майданская роспись

    7

    Учиться преобразовывать полученную информацию
    Учиться самостоятельно выполнять творческие задания

    Уметь применять полученные знания

    Городецкая роспись

    11

    Учиться выполнять творческие задания

    Учиться оценивать выполненную работу

    ИТОГО:

    35

    Занятия с группой проводятся 1 раз в неделю по 1 часу

    Содержание программы по изобразительному искусству

    Дата

    Месяц

    Тема

    Содержание задачи

    материал

    Ноябрь

    Вводное занятие

    Материалы, инструменты, техника безопасности.

    Рисунок –тест «Впечатление о летних каникулах»

    Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий

    Свободный выбор живописных средств

    Беседа

    Декабрь

    Январь

    Деревья

    Зарисовки, воздушная перспектива, форма, структура, зарисовка деревьев с натуры в цвете , группировка элементов

    Акварель, гуашь

    Сентябрь

    Октябрь

    Осенний натюрморт

    Наброски

    Предметы и пространство

    Живая композиция, статистическая и ассиметрическая композиция

    Тушь, заостренная палочка

    Февраль

    Март

    Небо в искусстве

    Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния

    Творческая работа- иллюстрация книг

    Акварельные краски

    Апрель

    Отражение в воде

    Интерпретация явлений природы

    Акварель, тушь, палочки

    Май

    Скачущая лошадь

    Движение в композиции

    Линия красоты

    Пластика форм

    Гуашь

    Весь год

    Улицы моей деревни в разные времена года

    Наброски, рисунки с натуры

    Творческая работа по рисункам

    Оформление работ к выставке

    Акварель

    Обсуждение

    Беседа


    Знакомство с формами и методами организации внеурочной работы в области ИЗО и ДПИ

    Практическое внеурочное обучение проводится через интеграцию изобразительное и декоративно- прикладной деятельностью:

    - беседы и наглядный показ

    - знакомство с народными промыслами

    - экскурсии проводятся с целью знакомства с центрами творчества

    -практическая работа помогает понять технологию и освоить процесс работы в том либо ином направлении

    - мастер классы помогают увидеть связь живописи и декоративно- прикладного искусства с жизнью человека

    На занятиях дети выполняют работу по мотивам того либо иного народного творчества. Работы оцениваются устно.

    Внеурочная изобразительная деятельность строится с учетом творческой деятельности, нравственно- эстетического и профессионального опыта и опирается на жизненный опыт личности.

    Внеурочная деятельность предоставляет широкие возможности, расширяет общения школьников с миром культуры, помогает в развитии художественно- творческой активности, приобретению опыта.

    Кружковые занятия- это занятия для тех, кто интересуется искусством.

    Изокружки бывают различные: рисунка и живописи, лепки, декоративно- прикладного искусства и так далее.

    Необходимо помнить, что во внеурочной деятельности важным звеном в развитии творческого потенциала личности является развитие воображения.

    Узнала, в чем заключается художественно- эстетическая деятельность детей.

    Задача этой деятельности- формирование творчески активной личности, которая воспринимает и оценивает прекрасное в природе, труде и другое.

    Основная основа в системе эстетического воспитания- искусство: музыка, живопись, декоративно- прикладное искусство и другие виды творчества.

    Главное для педагога- воспитать у ученика способность наслаждаться искусством, развивать эстетические потребности, интересы, идеалы.

    Любой вид искусства начинается с восприятия.

    Целью занятий является- раскрытие новых способностей в области творчества, развитие умения видеть жизнь голосами творчества человека.

    Очень хорошо- когда кружок ведет специалист.

    Развивая эмоционально- образное и художественно- творческое мышление дети учатся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышая чувство самодостаточности.

    Художественно- эстетическая деятельность- ценностное отношение к прекрасному, представление об эстетических ценностях и идеалов.

    Принципы внеурочной деятельности:

    - возрастосообразность

    - принцип коллективности

    - принцип патриотической направленности

    - принцип проектности

    Формы проведения итогов:

    - выставки творческих работ

    - выставки рисунков

    - фестивали народного творчества

    Можно сделать вывод, что усваивать учебный материал в нестандартной обстановке проще. Внеурочная деятельность помогает развитию коллективного творчества, формирует коммуникативные навыки, чувство ответственности, умение свободно мыслить, создает условия для сотрудничества, дети учатся планировать, анализировать и обобщать.

    Проведение внеурочных занятий

    Провела внеурочное занятие в 3 «А» классе в области и изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства на тему: «Лепка из соленого теста, изготовление подарков».(Приложение 1.)

    Самоанализ

    На занятии присутствовали 16 человек, разного возраста.

    Дети имеют повышенный творческий уровень, на занятия были выполнены все задачи, содержание занятия соответствовало целям и задачам для развития творческих способностей и познавательного интереса к творчеству.

    Структура соответствовала плану, методы соответствовали поставленным задачам.

    Занятие прошло интересно и эмоционально, поэтапно подносился материал, дети были активны, все справились с заданием.

    Объем занятия выполнен в полной мере.

    На следующем занятии мной был проведен урок на тему: « Рисунок с натуры, изображение объеме, орудие труда человека». (Приложение 2.)

    На занятии присутствовало 13 человек, разновозрастных детей.

    Целью являлось- формирование навыков рисования с натуры.

    В задачи входило: обучение приемам и последовательность рисования, развитие внимания, навыков и практической работы.

    Материал подобран посильный с точки зрения объема, количества образов и возможностей.

    Оборудование соответствует нормам и требованиям к занятиям.

    Методы и средства соответствуют возрасту детей.

    Считаю, что занятие было целостным и законченным, цель занятия была достигнута.

    Знакомство с содержанием и сущностью проектной деятельности младших школьников в области ИЗО и ДПИ

    На уроках изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства учащиеся выполняют творческие проекты.

    Целью проектной деятельности является- получение такого результата, который может быть как социально, так и различностно значимым.

    Классификация творческих проектов бывает:

    - краткосрочные (1-2 класс)

    - средней продолжительности (3-4 класс)

    - долгосрочной.

    Должен быть посильным.

    Для работы над проектом необходимо выбрать тему, определить характер проекта, выделить проблему, обосновать, намерить пути реализации проекта, спрогнозировать результаты.

    Образовательный проект имеет свою структуру: название проекта, форма представления проекта, общая характеристика, идея, цели и задачи, участники регистрации в проекте, сроки реализации проекта, этапы проведения, особенности проведения, виды деятельности участников, критерии, оценки работы, диагностика, результаты и их оценка, авторы и другое, организаторы проекта, поиск и сбор информации, презентация.

    Знакомство с требованиями при создании предметно- развивающей художественной зоны в школе

    Изучила основные требования к оснащению внеурочной деятельности в области изобразительной деятельности и декоративно- прикладного искусства.

    При создании предметно- развивающей среды должны соблюдаться гигиенические и педагогические требования.

    При размещении оборудования соблюдаются размеры проходов и расстояние между предметами оборудования:

    - между рядами не менее 60 см

    - между столом и стеной не менее 50- 70 см

    - между столом и шкафом не менее 50- 70 см

    - от демонстрационного стола до учебной доски не менее 100 см

    - удаленность последнего места от учебной доски 860 см

    - высота нижнего края доски от пола 80- 90 см

    - от первой парты до доски 2,4 - 2,7 м.

    Полы должны быть без щелей и иметь дощатое покрытие или линолеум на утепленной основе, площадь фрамуг или форточек не менее 1/ 50 площади пола. Они должны функционировать круглогодично

    Проветривание проводят во время перемен, а рекреационные помещение должно иметь естественное освещение, левосторонние.

    Используются следующие цвета красок: стены- светлые тона (желтого, голубого, бежевого, розового), для мебели цвета натурального цвета или светло зеленый, для досок темно- зеленый или темно- коричневый; для дверей, рам и окон белый.

    Не расставлять на подоконниках цветы, а чистку и мытье окон проводить 2 раза в год.

    Для каждой области выделяется определенный секционный шкаф, где хранятся книги, альбомы для рисования, раздаточный материал, дидактические игры, муляжи.

    Различные таблицы и картины размещаются в ящиках у стены под доской. (Приложение 3.)

    Знакомство с критериями и диагностикой результатов внеурочной работы по приобретению знаний об этике и эстетике

    Были определены критерии по которым оцениваются результаты внеурочной работы:

    - приобретение знаний об этике и эстетике и прочее.

    Актуальность такого воспитания заключается в воспитанности человека.

    Воспитанность- это качество, определяющее личность в повседневном поведении человека, его отношение к самому себе и другим людям. Оно основывается на потребности общества и нравственно зрелой личности.

    Были применены методики:

    - беседа- опрос (тест Школяр А.В.)

    - экспериментальное рисование (методика Лепской Н.А. «Пять рисунков)

    - беседа

    - результаты

    (Приложение 4.)

    Знакомство с методами и способами осуществления педагогического контроля оценивания в области ИЗО и ДПИ

    Описаны методы и способы педагогического контроля над деятельностью младших школьников.

    (Приложение 5.)

    Анализ внеурочной работы по ИЗО и ДПИ

    Провела анализ урока по изобразительной деятельности в 3 классе.

    Тема занятия: «Краски весенней природы».

    Тип занятия: урок контроля ЗУН.

    Вид занятия: рисование на тему по представлению.

    Урок проводился в 3 классе, в классе 18 человек- 10 мальчиков и 8 девочек. Уровень развития детей разный.

    При работе учитывались возможности каждого ребенка, дети живые, подвижные и эмоциональные. Ученики с более высокими способностями выполняют работу самостоятельно и творчески, подходя к решению задач, применяют свои знания в различных ситуациях.

    Детям со средними учебными способностями требуется уточнение в организации заданий, больше тренировочной работы и дополнительного объяснения.

    В работе применялись различные формы организации деятельности учеников.

    Целью урока было: выполнить законченную композицию на предложенную тему.

    Были определены задачи:

    - научить творческому и художественному мышлению.

    - закрепить умение работе со схемами

    - воспитывать интерес к изобразительному искусству

    - воспитывать аккуратность и самостоятельность, любовь и бережное отношение к природе

    - развивать умение планировать свою работу

    - развивать вкус, способности, воображение

    - организовывать их двигательную активность, гимнастику для рук.

    Применялись различные формы организации познавательной деятельности учеников: со всем классом, индивидуальная, фронтальная работа.

    Обязательно учитывались особенности знания детей.

    На протяжении всего урока формировались следующие универсальные учебные действия:

    - познавательные

    - личностные

    - коммуникативные

    - результативные.

    Использовались методы обучения:

    - методы стимулирования и мотивации учения

    - формирования интереса на первом этапе урока

    - методы организации и осуществления учебных действий

    - сочетании словесных и наглядного материала

    - практический метод

    - интерактивный

    - репродуктивный

    - проблемно- поисковый метод.

    На уроке использовались информационно- компьютерные средства, схемы.

    Занятие начиналось приветствием учителя и учеников.

    Следующий этап урока- актуализация знаний, было предложено выполнение упражнений для мобилизации интеллектуальных способностей, применялись различные виды деятельности.

    Для активации деятельности предложила вспомнить технологию работы с бумагой, краской и так далее.

    Познакомила детей с новой технологией рисования, на уроке также проводились гимнастика для рук, физкультминутка для снятия усталости и напряжения.

    Применялась фронтальная работа, во время проведения практической работы проверялись умения учащихся применять новые знания, на этапе повторение нового материала проверялось умение выражать свои мысли.

    С моей точки зрения, между этапами занятия проглядывается логическая связь и завершенность этапов.

    В ходе занятия была достигнута цель, структура занятия соответствовала типу урока.

    Применение методов и различных форм работы способствовало достижению цели, занятия выбранной формы организации учебной деятельности была эффективно.

    Ученики были внимательны и работоспособны, активны, культура общения и рефлексия занятия показывает эмоциональное восприятие материала, активно использовались мультимедийные средства обучения.

    При их применении развивается у детей творческие способности, мотивируется деятельность учащихся.

    Цель при проведении занятия достигнута.

    Плюс внеклассных занятий заключается в том, что занятия всегда способствуют развитию творческих способностей детей и личностному росту учеников.

    Проведения занятий способствует раскрытию потенциала учителя и ученика, помогает выявить, устранить и скоординировать существующие проблемы в коллективе.

    Мероприятия всегда для детей интересно, они узнают новую информацию, дети всегда на таких занятиях более активны.

    Минус внеклассной работы- требуется усиленная подготовка для того, чтобы мотивировать и заинтересовать детей.

    Если взять одну из методик на выявление индивидуальных способностей и познавательных интересов младших школьников на внеклассных занятиях по ИЗО и ДПИ, следует помнить, что основной задачей является развитие художественно- творческих способностей детей.

    С моей точки зрения, что метод индивидуальной и коллективной поисковой деятельности самой лучший, так как поисковая деятельность стимулирует творческую активность детей, помогает найти верное решение из всех возможных.

    Плюс применения этой методики- ребенок знает произведения искусства, их авторов, знает примеры и образцы духовных поступков, он понимает индивидуальность произведения искусства, он участвует в общении с обществом.

    У детей проявляется интерес к содержанию поисковых задач, расширяет стремление заниматься и другими видами деятельности, повышается активность в учебе.

    Ребенок нестандартно мыслит, раскрепощен, индивидуален, имеет наблюдать, сопереживать, учиться самостоятельности.

    Плюс этой методики еще и в том, что она позволяет вовлечь в коллективную деятельность весь класс.

    Дети учиться сотрудничать, уважать других, защищать собственные идеи, координировать свою деятельность, объективно давать оценку.

    Минусов при проведении этой методики не проглядывается.

    Оформление педагогических разработок

    Задачи:

    - расширение представлений об окружающем мире

    - отработать навыки и умения для творчества в изобразительной деятельности

    - развивать творческую активность ребенка

    - показать детям разнообразие средств и способов изобразительной деятельности, нетрадиционные техники рисования

    - научить анализировать и оценивать как свои работы, так и чужие

    - воспитание способности видеть, чувствовать красоту и гармонию.

    Каждая программа рассчитывается на 1 год, в группе 10- 11 человек, занятия проводятся 1 раз в неделю, возраст детей 10- 11 лет.

    Все занятия строятся с учетом возрастных и индивидуальных способностей.

    Учебно- тематический план

    Темы

    Кол-во часов

    1. Живопись

    2. Скульптура. Лепка

    3. Бумажная пластика

    4. Работа с природными материалами

    4

    7

    3

    8

    ВСЕГО:

    18

    Педагогические разработки по внеурочной деятельности в области занятия ИЗО

    На тему: «Рисование весеннего пейзажа»

    Тип занятия: изучить и закрепить новые знания и способы действия.

    Вид занятия: смешанный

    Цель: организация деятельности по формированию навыков последовательности рисования пейзажа, применение техник акварели по сырому и по сухому в пейзаже.

    Задача:

    - познакомить с художниками и их картинами

    - изучить особенности и приемы выполнения рисунка

    - воспитывать потребность в познании и творчестве средствами изобразительного искусства

    - развивать память, внимание, воображение

    - развивать умение преодолевать трудности для достижения поставленной цели

    Форма занятий: индивидуально- групповая

    Методы:

    - словесные- беседа

    - наглядные

    - практическая работа

    Оборудование: образцы пейзажа, бумага для акварели, карандаш, ластик, краски, палитры, кисти №2,5, свечка.

    Ход занятия

    Этапы

    Деятельность педагога и учеников

    1. Организационный момент.



    Дети входят в класс, рассаживаются за парты, достают всё необходимое для занятия по живописи.

    1. Повторение и закрепление пройденного материала

    – Ребята! На прошлых  занятиях мы успели  с вами  изобразить осенний  и зимний пейзажи  и разбирали, какие цвета называются тёплыми, а какие – холодными. Помните?

    Дети: «Помним!»

    – Сейчас мы с вами немножко поиграем и вспомним то, что изучали раньше. Я вам буду показывать цветные картинки на мониторе компьютера, а вы мне будете говорить, это цвет тёплый или холодный (далее следует проведение педагогической игры).

    Молодцы! Я вижу, вы всё помните! А почему одни цвета мы называем тёплыми, а другие – холодными? Например, тёплыми мы какие цвета называем?

    Дети: «Те, которые нам напоминают солнце, огонь, пламя, яркие цветы…»

    – И какие это цвета? Назовите!

    Дети: «Красный, жёлтый, оранжевый».

    – Правильно. А также их смеси. А холодные – это какие цвета?

    Дети: «Фиолетовый, синий, голубой…»

    – Правильно. И что они нам напоминают?

    Дети: «Лёд, снег, холодное небо, глубокую воду…»

    – Правильно! Вы всё запомнили!


    1. Сообщение нового материала:

    В прошлый раз мы рисовали зимний пейзаж, теперь сотворим весенний пейзаж! Очень многие люди любят весну за её красоту. Художники очень часто изображают это прекрасное время года. Репродукции некоторые картин различных художников представлены у нас на доске, а некоторые я покажу вам сейчас в медиапрезентации (следует медиапрезентация на тему «Весенний Пейзаж» - Сегодня весенние пейзажи мы будем наблюдать на полотнах знаменитых русских художников Алексея Кондратьевича Саврасова, Исаака Ильича Левитана. - Рассмотрим репродукцию картины Саврасова «Грачи прилетели».

    - Что мы видим на ней? (весна, грачи, деревья – березы, река)

    - Какие краски они использовали для этого? (тусклые, светлые, темные, неяркие, неброские)

    - Рассмотрим еще одну репродукцию картины Левитана «Весна. Большая вода».- Такие же тонкие берёзки, изогнутые и голые, за ними оттаявшая речка и скромные деревянные строения.

    - Сравним эти картины.

    - Чем они связаны?(на них изображена весна)

    - На каких из картинах показан солнечный день? Как это определили? (у Левитана, т.к. солнечное небо, нехмурое, светлое)

    - Правильно. Художнику удалось передать состояние природы в солнечный день при помощи теплых цветов.

    - Какое небо на картинах? (У Саврасова-хмурое, низкое нависшее серое небо, а у Левитана – прозрачная синева и золотистый свет солнечного дня)

    – Я предлагаю вам нарисовать пейзаж с очень простой композицией (показываем на доске технологические карты). В ней чётко выделяются два плана – ближний и дальний. Композиция у каждого будет своя. Моя картинка – это только подсказка, а не образец для копирования. И ближний, и дальний план могут быть другими. Небо может быть разным: дневным или вечерним, даже ночным, может быть чистым или облачным. Это зависит от вашей фантазии. Но какое бы ни было небо, отражение в воде должно быть ему созвучно.

    Обратите внимание на то, что деревья на дальнем плане кажутся нам меньше. А те, которые мы показываем вблизи, могут даже не умещаться в формат. Это происходит по законам линейной перспективы. Постарайтесь передать  это в ваших работах.


    1. Практическая работа учащихся

    Далее дети самостоятельно рисуют карандашом пейзаж, показывают педагогу, потом приступают к работе с цветом.

     


    1. Подведение итогов

    – Вы все молодцы! Нарисовали прекрасные работы!

    Обязательно хвалим и эмоционально поддерживаем всех детей. После окончания работы делаем мини-выставку. Дети смотрят, что у кого получилось.


    1. Завершение урока

    Дети собирают свои художественные принадлежности, моют кисти и баночки для воды, при необходимости протирают парты.
      1   2   3   4


    написать администратору сайта