Главная страница
Навигация по странице:

  • Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока. - Как вы понимаете смысл данного отрывка - Почему именно его я взяла для нашего урока

  • - Как вы понимаете это название О чем и о ком будут произведения , которые нам предстоит изучить - Чему мы должны будем научиться , прочитав эти произведения

  • - Какое произведение открывает раздел Кто автор

  • -А какие еще словари вы знаете ( орфографический, толковый ,антонимов, синонимов)-Для чего нужны эти словари

  • - Кто такой Тарас Когда поселился Как выглядел - Выбирете качества, характеризующие Соболько.-Кто такой Приемыш Как его описал автор

  • - Почему писатель назвал рассказ «Приемыш»

  • - Что было бы правильнее сделать с лебедем

  • - Какова главная мысль произведения - Чему оно нас учит

  • Знакомство с разделом Природа и мы. Знакомство с разделом Природа и мы


    Скачать 100.13 Kb.
    НазваниеЗнакомство с разделом Природа и мы
    Дата01.03.2022
    Размер100.13 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаЗнакомство с разделом Природа и мы.docx
    ТипУрок
    #379255

    Тема: Знакомство с разделом «Природа и мы».

    Речевая разминка
    Птицы, рыбы, звери

    В душу людям смотрят.

    Их пожалейте, люди!

    Не обижайте зря!

    Ведь небо без птиц – не небо,

    Море без рыб – не море,

    Земля без зверей – не земля.

    ( А. Пахмутова )

    - Прочитайте это произведение с выражением, шепотом , с удивлением, с грустью.
    Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока.

    - Как вы понимаете смысл данного отрывка?


    - Почему именно его я взяла для нашего урока?

    - Сегодня приступаем к изучению новой интересной темы , которая называется так : «Природа и мы» ( на доске )


    - Как вы понимаете это название? О чем и о ком будут произведения , которые нам предстоит изучить?


    - Чему мы должны будем научиться , прочитав эти произведения?
    В данном разделе мы будем учиться наблюдать, как авторы описывают животных, птиц, природу; будем учиться определять тему, которая объединяет рассказы в разделе.

    --Да, ребята, все мы –и дети и взрослые –дети одного большого царства природы. Как сохранить природу? Как жить с ней в согласии? А может, лучше научиться понимать ее и бережно относиться к ней с самого детства? Именно это будет объектом нашего с вами диалога при изучении данной темы.

    - Откройте учебник на стр.75 и проверьте правильность наших предположений.

    - Прочтите, с произведениями каких авторов мы познакомимся в этом разделе.
    -Как вы понимаете значение словосочетания писатели-натуралисты?

    Многие любят природу. Но иногда встречаются люди, наделённые каким-то особенным отношением ко всему живому. Природа это чувствует и будто ждёт момента, чтобы поделиться с ними сокровенными секретами, потихоньку от других раскрывает свои заветные тайны. В присутствии таких людей самые капризные растения расцветают пышным цветом, а самые пугливые животные забывают про все свои страхи. Таких людей называют натуралистами, от слова натура, что означает «природа». Натуралисты есть и среди писателей - это Виталий Бианки, Михаил Пришвин, Борис Житков, Николай Сладков, Константин Паустовский и др. Их книги всегда востребованы и любимы детьми.

    Писатели - натуралисты посвящают свою жизнь изучению природы, путешествиям, заботе о животных.

    -Откройте учебник на стр. 60.

    -Попробуйте ответить на вопрос: «Чем художественное произведение отличается от научно-познавательного?



    -Когда мы будем читать научно-познавательные произведения, нам придется обращаться к справочной литературе.

    -Прочитайте памятку «Как пользоваться справочной литературой» стр. 60.

    -Рассмотрите обложки книг на стр. 61.

    -Ответьте на вопросы и выполните задания на стр. 61.

    4. Работа по теме урока.


    - Какое произведение открывает раздел? Кто автор?

    - Давайте познакомимся с жизнью и творчеством Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка.

    5. Физминутка.

    6. Продолжение работы по теме урока.

    - План работы над произведением.

    - -Ребята, чтобы при прочтении рассказа нам все было понятно, проведем словарно-лексическую работу.

    -Вы уже знаете, что если в тексте встречаются слова в голубой рамочке, надо найти значение слова в словарике учебника.


    -А какие еще словари вы знаете?

    ( орфографический, толковый ,антонимов, синонимов)


    -Для чего нужны эти словари?

    -Вот мы сейчас при помощи толкового словаря в учебнике или словаря Ожегова ( может кто-то сможет воспользоваться интернетом) найдем лексическое значение слов:

    - Особняком

    - Схиреет

    - Сгрудятся

    - Грезилось

    - Дескать

    - Божья птица

    - Муштруют

    - Бобыль

    - Давайте вспомним главных героев рассказа и дадим им краткую характеристику.


    - Кто такой Тарас? Когда поселился? Как выглядел?

    - Выбирете качества, характеризующие Соболько.


    -Кто такой Приемыш? Как его описал автор?


    - Почему писатель назвал рассказ «Приемыш»?


    -Как вы думаете, почему Тарас отпустил птицу, хотя и он и Соболько очень привязались к лебедю?

    ( он очень любил лебедя и хотел, чтобы ему было лучше.)

    -Правильно, Тарас хорошо понимал природу животных, ведь он всю жизнь провел среди них. Он понимал, что как бы ему не было трудно, но лебедь должен быть в своей стае.

    - Вставьте в отрывок, пропущенные слова, чтобы понять отношение Тараса к природе. Соответсвует ли образ Тараса эпиграфу к нашему уроку?


    - Что было бы правильнее сделать с лебедем?

    - Выбирете пословицу, которая подходит к описанию расставания друзей.

    7. Итог урока.


    - Какова главная мысль произведения?


    - Чему оно нас учит?

    -Есть замечательная сказка А. Экзюпери « Маленький принц», в ней есть строки, которые вы должны запомнить: «Зорко одно лишь сердце. Мы в ответе за тех, кого приручили.» Тарас был в ответе за Приемыша.

    8. Рефлексия.

    Закончите предложения:

     

    • Рассказ «Приёмыш» вызвал у меня чувства…

    • Рассказ помог понять…

    • Для меня было сложным…

    • Мне понравилось…

     


    написать администратору сайта