|
|
Конспект урока обучения грамоте на тему (Звуки [г], [г'], буквы. Звуки г, г', буквы Г, г
Министерство образования и науки Астраханской области
ГАПОУАО«Астраханский социально-педагогический колледж»
Специальность 44.02.02. «Преподавание в начальных классах»
Конспект урока обучения грамоте
На тему: «Звуки [г], [г'], буквы Г, г»
Выполнил:
студент 3 «А» группы
Магомедгаджиев Х.М.
Проверила:
методист
Шалдаева В.В.
г. Астрахань, 2018 г.
Конспект урока
Урок обучения грамоте
Тема: Согласные звуки [г] и [г’], буква Г, г.
Тип урока: Изучение нового материала.
Класс: 1 «А»
УМК: «Школа России»
Задачи урока:
Предметные – познакомить с новыми согласными звуками [г] и [г’], с буквами Г, г; совершенствовать умение в звуко-слоговом анализе, навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения; закрепить умения правильного употреблять заглавную букву при написании имен собственных;
Метапредметные – развивать фонематический слух, логическое мышление, внимание, фантазию, умение строить высказывания, научить правильно выражать собственные мысли, развивать способности работы в парах, умение работать сообща;
Личностные – воспитывать дисциплинированность, стремление к знаниям, развивать чувство коллективизма, воспитывать уважение к государственным символам Российской Федерации, формировать представление о духовно-нравственных основах российского народа;
Оборудование:
«Азбука» Горецкий
Предметные картинки «Грибы», «Круги», Буква Г, Рисунки для запоминания буквы Г
Фигуры для схемы
Сюжетная картинка «Звук и буква Г» (для упр. на слышание звука)
Карточки: цветок - слоговая таблица, карточки слов
Технологическая карта
Этап урока
|
Действия учителя
|
Действия детей
|
УУД
|
Организационный момент
|
Прозвенел звонок.
Начался урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я. Зовут меня Хадис Магомедгаджиевич.
|
Подготовка детей рабочего места.
|
Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)
|
Актуализация знаний
|
Ребята, откройте азбуки на странице 122.
Нам дана картинка.
-Что вы видите на этом рисунке?
-Как вы думаете, какой город изображён?
- А что делают грибочки в своем городе?
|
-грибочки
-город грибочков
- Работают, кто-то несет воду в дом, кто-то капает.
Ответы детей
|
Коммуникативные УУД
(умение выражать свои мысли)
Познавательные УУД
(умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков)
|
Звуковой анализ слова
Работа со словом дом
Работа со словом семь
|
-Ребята, отгадайте загадку
По дорожке, по тропинке
В лес за ними мы пойдем.
Если место попадется,
По лукошко наберем.
-Какой звук мы слышим в начале отгадки?
-Поучимся произносить звук [г].
-Расскажите о звуке [г]. Какой это звук?
-Ладонью закройте уши и еще раз произносите этот звук.
-[г] какой согласный?
-Произнесем слово – отгадку грибы.
-Сколько в слове слогов?
-Какой звук слышится в начале?
-Второй звук, третий, четвертый, пятый?
-Каким цветом мы будем обозначать первый звук в схеме? Кто пойдет сделает?
-Назовите мне 2 звук? Какой это звук?
-Каким цветом мы будем обозначать его в схеме? Кто пойдет сделает?
-Назовите мне 3 звук? Какой это звук?
-Каким цветом мы будем обозначать его в схеме? Кто пойдет сделает?
-Назовите мне 4 звук? Какой это звук?
-Каким цветом мы будем обозначать его в схеме? Кто пойдет сделает?
-Назовите мне 5 звук? Какой это звук?
-Каким цветом мы будем обозначать его в схеме? Кто пойдет сделает?
-Ребята, отгадайте загадку. Это круг, и это круг,
Много есть кругов вокруг!
Солнце круглое и мяч,
Круглый обруч и калач.
-Какой слогмы слышим в конце отгадки?
-Расскажите о звуке [г]. Какой это звук?
-Ладонью закройте уши и еще раз произносите этот звук.
-[г] какой согласный?
-Произнесем слово – отгадку круги.
-Сколько в слове слогов?
-Какой звук слышится в начале?
-Второй звук, третий, четвертый, пятый?
-Каким цветом мы будем обозначать первый звук в схеме? Кто пойдет сделает?
-Назовите мне 2 звук? Какой это звук?
-Каким цветом мы будем обозначать его в схеме? Кто пойдет сделает?
-Назовите мне 3 звук? Какой это звук?
-Каким цветом мы будем обозначать его в схеме? Кто пойдет сделает?
-Назовите мне 4 звук? Какой это звук?
-Каким цветом мы будем обозначать его в схеме? Кто пойдет сделает?
-Назовите мне 5 звук? Какой это звук?
-Каким цветом мы будем обозначать его в схеме? Кто пойдет сделает?
-Ребята посмотрите на доску. Как мы называем слог, в котором есть гласный звук и согласный звук? (заменить на доске)
-Какой первыйзвук мы слышали в слове грибы? Давайте произнесем
-А какой последний слог мы слышим в слове круги? Давайте произнесем
-А чем схожи эти два звука [г] и [г’]?
-А чем они отличаются?
|
Грибы
[г]
Согласный
Звонкий согласный
2 слога
[г]
[р ],[и],[б],[ы]
грибы
-В этом слове два слога.
-Потому что в слове два гласных звука.
-Первый звук согласный, твердый, т.к. в схеме обозначен синим цветом
-Второй звук согласный, мягкий, т.к. в схеме обозначен зеленым цветом
- Третий звук гласный, т.к. в схеме обозначен красным цветом
-Четвертый звук согласный, твердый, т.к. в схеме обозначен синим цветом.
-Пятый звук гласный, т.к. в схеме обозначен красным цветом.
Круги
[ги]
Согласный
Звонкий согласный
2 слога
[к]
[р ],[у],[г],[и]
круги
-В этом слове два слога.
-Потому что в слове два гласных звука.
-Первый звук согласный, твердый, т.к. в схеме обозначен синим цветом
-Второй звук согласный, твердый, т.к. в схеме обозначен синим цветом
- Третий звук гласный, т.к. в схеме обозначен красным цветом
-Четвертый звук согласный, мягкий, т.к. в схеме обозначен зеленым цветом.
-Пятый звук гласный, т.к. в схеме обозначен красным цветом.
-Звук [г]
-Звук [г’и].
-Они оба согласные и звонкие.
-Звук [г] твердый, а звук [г’] мягкий.
|
Познавательные УУД
(умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков)
Коммуникативные УУД (умение слушать, говорить)
|
Упражнение на слышание звука
|
-Ребята посмотрите на картинку и назовите мне слова, в которых встречается звук [г]
|
-Газ, газель, газета, газон, газовщик,гол, голень, голод, голос, голубь, гармония, гармонист, гармошка, гарнир, гарпун, гантель.
|
Коммуникативные УУД
(навыки сотрудничества учителя с учениками)
|
Физкультминутка
на корпус
|
Скок-поскок, скок-поскок, Зайка прыгнул на пенек. Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть, Лапки вверх, лапки вниз, На носочках подтянись, Лапки ставим на бочок, На носочках скок-поскок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки. Движения по тексту стихотворения.
|
|
|
Обозначение звука буквой
|
-На письме звуки [г] и [г’] обозначаются буквой Г г. Посмотрите, на 123 странице показаны заглавная и строчная буквы Г г.
-Скажите мне, как вы думаете, на что похожа буква Г г?
-Послушайте стихотворения про эту букву:
Она словно кочерга,
У нее одна нога.
Гнутый гвоздь и клюшка тоже
На букву «Г» очень похожи.
Стоит на стройке буква Г
На огромнейшей ноге!
Это достал до неба головой,
Кран подъемный грузовой.
|
-Буква Г г похожа накосу, которой косят траву, на кочергу, на уличный фонарь.Дети слушают
|
Познавательные УУД
(умение строить речевое высказывание, анализировать объект)
Коммуникативные УУД
(умение говорить, переработка информации на основе анализа, умение принимать и передавать графическую информацию)
|
Работа со слоговой таблицей
|
Посмотрите на страницу 123
-Давайте прочитаем хором слоги.
- Теперь кто-нибудь попробует сам прочитать слоги. Я буду показывать, а вы читать указанный слог.
-Ребята, а теперь прочитайте мне только твердые слоги.
-А теперь только мягкие слоги
|
-ги, гу, ге, га, го
-индивидуальное чтение
-гу, га, го
-ги, ге
|
Коммуникативные УУД
(умение принимать и передавать графическую информацию)
Познавательные УУД
(умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков)
|
Физминутка
На дыхание
|
|
|
|
Работа со столбиками слов
Звуко-буквенный анализ (чтение с пометами)
|
Посмотрите на доску и прочитайте мне слова.
Ребята, обратим внимание на пометы, которые стоят на словах.
-Кто сможет мне объяснить, что означает помета «прямая линия между буквами»?
-А что обозначает вторая помета «пунктирная линия между буквами»?
-А как образуется слог-слияния? Из каких звуков?
- Прочитайте первое слово хором
-Прочитайте второе слово хором
-А почему эти слова напечатаны с большой буквы?
-Прочитайте следующее слово
-Прочитайте следующее слово
-А какие вы знаете грибы?
-Прочитайте следующие 2 слова
-Ребята, а что это?
-Прочитайте мне слово, которое обозначает мн.ч овоща.
-Придумайте предложение со словом грибы. Для этого вам поможет картинка на странице азбуки 122
|
-Прямая линия означает, что там заканчивается слог.
-Эта помета обозначает слог-слияния.
-Из одного согласного и одного гласного.
-Галя
-Гена
-Так как это имена.
-Гриб
-Грибы
Ответы детей
-Корзина, корзинка
-Это плетенное изделие, для переноса и хранения каких- либо вещей, в данном случае грибов.
-Грибы
-Грибы
Ответы детей
|
Коммуникативные УУД
(умение передавать графическую информацию)
Познавательные УУД
(умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков)
|
Работа с текстом
«Грибы»
Анализ текста
|
-Давайте прочитаем текст на странице 123. Прочитайте название текста
-Как вы думаете, о чем будет текст?
-Давайте прочитаем текст.
-О чем говорится в тексте
-Сколько предложений в тексте? Посчитайте?
-Как узнать где заканчивается предложение? Какой знак должен стоять в конце предложении?
-Поставьте пальчик, где заканчивается первое предложение, а я пройду и посмотрю? Второе? Третье? Четвертое?
-Ребята, скажите почему Гена и Галя написаны с большой буквы?
|
-Грибы
Ответы детей
Дети читают текст по предложению
- В тексте говорится о Гале и Гене, которые собирали грибы.
- 5 предложений
- Точка
Дети показывают
-Галя и Гена – это имена. Имена пишутся с большой буквы.
|
Познавательные УУД
(умение ориентироваться в книге, извлечение нужной информации)
Коммуникативные УУД
(умение говорить, переработка информации на основе анализа)
|
Работа с скороговоркой
Составь слова
|
-Давайте прочитаем скороговорки на странице 122
-Прочитайте предложение
-Какой звук повторяется?
-Где стоит звук [г] в слове губит, других
-Возьмите карандаши и подчеркните букву Г
-Прочитайте предложение
-Какой звук повторяется?
-Где стоит звук [г] в слове гроза, грозись.друг, друга
-Прочитайте предложение
-Какой звук повторяется?
-Где стоит звук [г] в слове говори, гоп, перепрыгнешь
-Возьмите карандаши и подчеркните букву Г
-Назовите слова, где есть звук [м]
-Назовите слова, где есть звук [м’]
|
-Сам себя губит, кто других не любит.
- Звук [г] и [г’].
Ответы детей (в начале, середине)
-Ты, гроза, грозись, а мы друг друга держись.
-Звук [г]
Ответы детей (в начале, середине, в конце)
-Не говори: «Гоп, пока не перепрыгнешь.»
- Звук [г]
Ответы детей (в начале, середине)
Дети подчеркивают
-губит, гроза, грозись, друг, друга, говори, гоп, перепрыгнешь
-других
|
Познавательные УУД
(умение ориентироваться в книге, извлечение нужной информации)
Коммуникативные УУД
(умение говорить, переработка информации на основе анализа)
Коммуникативные УУД
(навыки сотрудничества учителя с учениками)
Коммуникативные УУД
(умение говорить, переработка информации на основе анализа)
|
Подведение итогов
|
-Найдите на ленте букв букву Г.
-Где стоит буква Г? На каком поле?
-А почему она стоит на синем поле?
-Почему буква Г стоит на верхнем поле? Какая буква Г?
-А почему на нижнем поле под буквой Г есть буква?
Ребята, вы сегодня все молодцы! Наш урок окончен!
-Ребята, закрасьте большое яблочко, если можете объяснить тему соседу, если понимаете тему, можете с легкостью решить, но не можете объяснить, то закрасьте среднее яблоко, если не понимаете тему, не можете объяснить, то закрасьте маленькое яблоко.
|
Дети ищут букву Г
-На синем поле
-Потому что это согласная буква
-Звонкая
-Так как буква Г парная
|
Регулятивные УУД
(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения)
| |
|
|
Скачать 84.97 Kb.