№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
Дом-е задание
|
Дата
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
План
2А, Б
|
факт
|
I четверть
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: HELLO! MY FAMILY! (Привет! Моя семья!)
Оснащение уроков вводного модуля: все компоненты УМК, программное обеспечение; иллюстрации героев; разрезная азбука; таблицы буквосочетаний; аудиоматериал; семейные фотографии; образцы написания английских букв; тематические и предметные картинки по темам; презентация «Моя семья».
|
|
Диалогиче-ское общение Let's Go! (Добро пожаловать в мир английского языка!)
|
урок ознакомления с новым материа-лом
|
Разучивают речевые клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги.
|
Коммуникативные умения (говорение):
научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Активная лексика/ структуры: Hello! I’m... What’s your name? How are you? Fine, thanks!
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание
|
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
у.2 с.4
у.4 с.5
|
01.09
|
|
|
Фонетика. My Letters A-H! (Мои буквы A-H!)
|
урок формиро-вания знаний
|
Слушают, повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 8 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h
Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/
Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
у.3 с.7
|
03.09
|
|
|
Фонетика. My Letters I-Q! (Мои буквы I-Q!)
|
урок формирования знаний
|
Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита (полупечатное написание букв)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 17 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q
Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/
Активная лексика/структуры: yes, no, well done
Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
у.3 с.9
|
08.09
|
|
|
Фонетика. My Letters R-Y! (Мои буквы R-Z!)
|
урок формирования знаний
|
Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 24 звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z
Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
у.3,4 с.11
|
10.09
|
|
|
Фонетика. Letter Blends sh, ch! (Сочетания букв sh, ch)
|
урок совершенствования учебных действий
|
Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания sh, ch
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков
Звуки: /ʃ/,/tʃ/
Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
у.4 с.13
|
15.09
|
|
|
Фонетика. Letter Blends th, ph! (Сочетания букв th, ph)
|
урок совершенствования учебных действий
|
Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания th, ph
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков.
Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/
Пассивная лексика: thumb, thimble, this
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов)
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание буквосочетаний)
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
|
у.4 с.15
|
17.09
|
|
|
Письмо. Big and Small! (Большие и маленькие)
|
урок применения знаний и умений
|
Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.
|
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
проводить сравнение и анализ объектов
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности.
|
у.2,3 с.17
|
22.09
|
|
|
Диалогическое общение. Hello! (Привет)
|
урок ознакомления с новым материалом
|
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова.
Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей
Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be
Активная лексика/структуры: sister, nanny,
This is …. I’m ….
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу, проводить аналогии
|
Личностные УУД:
формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
|
у.1,2 с.18
|
24.09
|
|
|
Аудирование и говорение.
Hello! (Привет)
|
урок формирования знаний
|
Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню,
сопровождая её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться давать команды
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open/close your books
Пассивная лексика/структуры: Keep moving, we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this?
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких)
|
Личностные УУД:
Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
|
у.2 с.21
|
29.09
|
|
|
Лексика и аудирование.My Family! (Моя семья)
|
урок ознакомления с новым материа-лом
|
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy
Пассивная лексика: now, OK, Look!
|
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
|
Личностные УУД:
формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
|
у.1,2 с.22
|
01.10
|
|
Скачать 395 Kb.