Итоговый тест дисциплины. 01. Терминология каких предметных областей используется в специальной педагогике

• Название: 01. Терминология каких предметных областей используется в специальной педагогике
• Дата: 21.12.2022
• Размер: 416.56 Kb.
• Имя файла: Итоговый тест дисциплины.docx
• Тип: Документы; #856055
• страница: 1 из 3

01. Терминология каких предметных областей используется в специальной педагогике?

Выберите один или несколько ответов:

a. медицинская 

b. психологическая 

c. педагогическая 

02. Какой термин используется в качестве титульного названия теоретической и практической области специального образования лиц с отклонениями в развитии?

Выберите один ответ:

a. дефектология 

b. педагогика для лиц с отклонением в развитии

c. специализированная педагогика

03. Лицо с ограниченными возможностями здоровья — лицо, имеющее

Выберите один ответ:

a. физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования 

b. физический и (или) психический недостатки, которые делают невозможным освоение образовательных программ

c. недостатки физического развития, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования

04. Специальные условия для получения образования — условия обучения, в том числе

Выберите один или несколько ответов:

a. специальные образовательные программы и методы обучения 

b. индивидуальные технические средства обучения и среда жизнедеятельности 

c. педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, без которых невозможно освоение общеобразовательных и профессиональных образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья 

05. Объектом специальной педагогики является:

Выберите один ответ:

a. специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен 

b. человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности

c. изучение особенностей развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, особенностей его становления и социализации как личности

06. Субъектом изучения и педагогической помощи, оказываемой в системе специального образования, является

Выберите один ответ:

a. специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен

b. человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности 

c. изучение особенностей развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, особенностей его становления и социализации как личности

07. К числу целей специальной педагогики общего уровня относятся:

Выберите один или несколько ответов:

a. коррекция недостатка, его компенсация педагогическими средствами 

b. абилитация и реабилитация, в первую очередь социальная и личностная 

c. компоненты личностной реабилитации — воспитание чувства собственного достоинства, преодоление чувства малоценности, маргинальности или завышенной самооценки, формирование адекватных форм социального поведения и некоторые другие

08. К специфическим конкретным целям специальной педагогики относятся:

Выберите один ответ:

a. коррекция недостатка, его компенсация педагогическими средствами

b. абилитация и реабилитация, в первую очередь социальная и личностная

c. компоненты личностной реабилитации — воспитание чувства собственного достоинства, преодоление чувства малоценности, маргинальности или завышенной самооценки, формирование адекватных форм социального поведения и некоторые другие 

09. Современная специальная педагогика состоит из следующих предметных областей:

Выберите один ответ:

a. тифлопедагогика; сурдопедагогика; тифлосурдопедагогика; логопедия; олигофренопедагогика; отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями опорно-двигательного аппарата; отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями эмоционально-волевой сферы 

b. тифлопедагогика; сурдопедагогика; олигофренопедагогика; отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями опорно-двигательного аппарата; отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями эмоционально-волевой сферы

c. тифлопедагогика; сурдопедагогика; тифлосурдопедагогика; логопедия; олигофренопедагогика; опорно-двигательная педагогика; педагогика эмоционально-волевой сферы

10. Специальная педагогика и ее предметные области тесно связаны со смежными научными областями:

Выберите один ответ:

a. философия, история, педагогика, психология, клиническая, социальная и специальная психология, физиология, медицина, социология, лингвистика, психолингвистика, социальная педагогика, физика, информатика, гуманитарные и естественные науки 

b. педагогика, психология, клиническая, социальная и специальная психология, физиология, медицина, социальная педагогика, физика, информатика, гуманитарные и естественные науки

c. педагогика, психология, клиническая, социальная и специальная психология, физиология и медицина

11. Сегодня возникают и развиваются новые области педагогического знания, предметом которых будут проблемы образования и развития тех категорий лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности, которые

Выберите один или несколько ответов:

a. находятся вне образовательного пространства 

b. научное и практическое знание о которых невелико и недостаточно для выделения в самостоятельное направление в системе специальной педагогики 

c. являются инвалидами 2 и 3 группы

12. Специальную психологию можно определить как:

Выберите один ответ:

a. психологию особых состояний, возникающих преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов (органической или функциональной природы) и проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение 

b. психологию детей и подростков, формирующуюся под влиянием различных групп отклонений (органической или функциональной природы), проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих их социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение

c. психологию особых состояний, проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии физического развития ребенка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение

13. Сегодня наиболее сформировавшимися в теоретическом и прикладных аспектах выделяют такие направления специальной психологии, как

Выберите один или несколько ответов:

a. олигофренопсихология 

b. сурдопсихология 

c. тифлопсихология 

d. коррекционная психология

e. психология девиантного поведения

14. Современная специальная психология включает в себя:

Выберите один ответ:

a. психологию детей с задержкой психического развития

b. психологию детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения

c. психологию детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата

d. психологию лиц с нарушениями речи

e. психологию детей со сложными недостатками развития

f. психологию умственно отсталых

g. психологию глухих

h. психологию слепых

i. все варианты ответов верны 

15. Дети, у которых отклонения в поведении и различных видах деятельности возникают вследствие какого-либо органического дефекта или длительных хронических заболеваниях — это

Выберите один ответ:

a. дети «биологического риска» 

b. дети «социального риска»

c. дети-инвалиды

d. дети с физическими недостатками

16. Дети, к которым кроме несовершеннолетних правонарушителей, детей и подростков с нарушениями поведения в настоящее время правомерно отнести детей из детских домов и приютов, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, — это

Выберите один ответ:

a. дети «биологического риска»

b. дети «социального риска» 

c. дети-инвалиды

d. дети с физическими недостатками

17. В античном мире судьба людей с отклонениями в развитии была трагичной, так как:

Выберите один или несколько ответов:

a. они не считались гражданами, а их статус был сопоставим со статусом рабов 

b. носителя врожденного умственного или физического недостатка ждала либо физическая, либо гражданская смерть 

c. не было лекарственных средств для их лечения

d. в общественном устройстве того времени не было специальных школ

18. Организация светского призрения в России, как и первые законодательные акты, положившие начало государственной политике социальной помощи инвалидам, началась во времена правления

Выберите один ответ:

a. Петра I 

b. Николая I

c. Петра II

d. Александра III

19. В эпоху Просвещения некоторые лица с отклонениями в развитии добиваются «гражданской реабилитации»:

Выберите один ответ:

a. о них не только продолжают заботиться, но и некоторых даже пытаются учить 

b. им начинают выплачивать денежные пособия и некоторых даже пытаются лечить

c. о них заботятся, а некоторых даже пытаются социализировать

20. Какие учебно-воспитательные учреждение в России были открыты при Александре I?

Выберите один или несколько ответов:

a. опытное училище для глухонемых 

b. школа для слепых 

c. интернат для умственно отсталых

d. исправительное училище

21. В России, как и в Европе в XIX веке, развиваются следующие направления помощи детям с отклонениями в развитии:

Выберите один или несколько ответов:

a. христианско-благотворительное (организационные формы — приют, богадельня, дом призрения) 

b. лечебно-педагогическое (специальное отделение при больнице, школа-санаторий) 

c. педагогическое (школа, детский сад, колония) 

d. психиатрическое (специальное отделение при клинике)

e. семейное (семейные детские дома, семейный патронаж)

22. В Советской России система специального образования предусматривала создание сети специальных учебных заведений, где обучаясь, дефективные дети

Выберите один ответ:

a. изолировались от общества 

b. получали хорошее образование

c. трудились в специальных мастерских

23. Общими для Западной Европы и СССР тенденциями развития системы в четвертый период являются ее

Выберите один или несколько ответов:

a. структурное совершенствование 

b. дифференциация 

c. расширение охвата специальным обучением нуждающихся детей 

24. В отличие от западноевропейских советская система специального образования была:

Выберите один ответ:

a. полностью закрытой от средств массовой информации, общества и родителей 

b. более гуманной и открытой для всех заинтересованных граждан

c. лучше структурирована и специализирована на отдельных дефектах

25. Ведущей тенденцией развития системы образования детей с особыми потребностями, начиная с 70-х гг., является

Выберите один ответ:

a. переход к интегративным формам обучения 

b. ранняя диагностика и специализация обучения

c. организация новых, крупных специализированных учебных заведений

26. Интегративное обучение — это

Выберите один ответ:

a. совместное обучении лиц, имеющих физические и (или) психические недостатки, и лиц, не имеющих таких недостатков, с использованием специальных средств, методов и при участии педагогов-специалистов 

b. обучение, погруженное в общение, т.е. включающие в себя обмен информацией, основанной на взаимопонимании и взаимодействии

c. передача обучаемым большого объема учебной информации на основе интенсивных технологий обучения, при неизменной продолжительности обучения и без снижения требований к качеству формируемых знаний

27. Особые образовательные потребности — это

Выберите один ответ:

a. термин, обозначающий специальные условия, которые необходимо создать для детей-инвалидов, чтобы дать им возможность расширить свой потенциал

b. термин, который используется в отношении лиц, чья социальная, физическая или эмоциональная особенность требует специального внимания и услуг, предоставляется возможность расширить свой потенциал 

c. термин, использующийся в отношении дефектов, физических или эмоциональных особенностей, которые требуют коррекции и развития, а также технологий и методов работы с данной категорией лиц

28. Ограничение возможностей не является чисто количественным фактором, это

Выберите один ответ:

a. интегральное, системное изменение личности в целом, это «другой» ребенок, «другой» человек, не такой, как все, нуждающийся в совершенно иных, чем обычно, условиях образования для того, чтобы преодолеть ограничение и решить ту образовательную задачу, которая стоит перед любым человеком 

b. интегральный, системный диагноз, приводящий к изменению личности в целом, нуждающийся в лечении и реабилитации в условиях образования для того, чтобы преодолеть ограничение и решить ту образовательную задачу, которая стоит перед любым человеком

c. комплексное изменение личности, когда человек становится «другой», не такой, как все, нуждающийся в совершенно иных, чем обычно, условиях образования для того, чтобы вылечиться и решить ту образовательную задачу, которая стоит перед любым человеком

29. Содержание специального образования зависит от:

Выберите один или несколько ответов:

a. особенностей отклонений в развитии человека с ограниченными возможностями 

b. возрастного периода, в котором находится растущий человек с ограниченными возможностями 

c. материальной оснащенности образовательной организации, где проходит обучение человека с ограниченными возможностями

d. квалификации педагогов-дефектологов специальной образовательной организации

30. Стандарт специального образования применительно к каждой категории лиц с особыми образовательными потребностями отражает требования к:

Выберите один или несколько ответов:

a. общеобразовательной подготовке 

b. коррекционно-развивающей работе 

c. профилактической и оздоровительной работе 

d. трудовой и начальной профессиональной подготовке 

31. О каком из принципов специальной педагогики можно сказать: он утверждает, что необучаемых детей нет. Педагогическое искусство и современные коррекционно-образовательные технологии, любовь к ребенку, терпение и настойчивость могут творить чудеса.

Выберите один ответ:

a. Принцип педагогического оптимизма 

b. Принцип ранней педагогической помощи

c. Принцип коррекционно-компенсирующей направленности

d. Принцип социально-адаптирующей направленности образования

32. О каком из принципов специальной педагогики можно сказать: он предполагает, что в специальном образовании необходимо распространять коллективную предметно-практическую деятельность под руководством педагога, которая создаст естественные условия для мотивированного речевого общения, постоянно воспроизводя потребность в таком общении.

Выберите один ответ:

a. принцип развития мышления, языка и коммуникации как средств специального образования

b. принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании 

c. принцип дифференцированного и индивидуального подхода

d. Принцип необходимости специального педагогического руководства

33. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности являются:

Выберите один ответ:

a. информационные методы, практически-действенные методы, побудительно-оценочные методы

b. перцептивные методы, логические методы, гностические методы 

c. все перечисленные методы

34. Методами воспитания, применяемыми в разной степени и в разных сочетаниях в специальном образовании, являются:

Выберите один ответ:

a. информационные методы, практически-действенные методы, побудительно-оценочные методы 

b. перцептивные методы, логические методы, гностические методы

c. все перечисленные методы

35. К числу дополнительных форм организации педагогического процесса в системе специального образования относятся:

Выберите один ответ:

a. индивидуальные и индивидуально-групповые

b. экскурсии, дополнительные занятия, самоподготовка 

c. факультативы, кружки и клубная работа

36. Ценность использования того или иного средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса определяется тем, что:

Выберите один или несколько ответов:

a. содействует творческому развитию

b. обеспечивает логическую основу освоения материала

c. содействует развитию знаний и навыков, необходимых для социальной адаптации 

d. ведет не только к усвоению знаний и формированию способов действий, но и обеспечивает надлежащее воспитание, общее развитие личности 

37. В учебниках, используемых в специальных школах, необходимо

Выберите один или несколько ответов:

a. добавлять пропедевтические или дополнительные разделы 

b. добавлять упражнения, направленные на формирование и развитие компенсаторных механизмов 

c. использовать крупный шрифт и яркие иллюстрации

d. вставлять задания и упражнения для развития навыков самообразования