Биология, 6 класс
|
Процесс питания в клетках
|
1) актуализирует и конкретизирует знания, организует «мозговой штурм»;
2) уточняет понимание учащимися поставленных целей урока;
3)стимулирует детей связывать новый материал с ранее изученным;
4) предлагает групповое задание (творческое и теоретическое);
5) Осуществляет: групповой контроль, помогает выявить причинно-следственные связи;
6) связывает результаты урока с его целями, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности;
7) комментирует домашнее задание
|
Отвечают на вопросы учителя, анализируют и делают выводы, сравнивают, классифицируют, выявляют закономерности и противоречия в предлагаемых фактах, выявляют причинно-следственные связи, обобщают.
|
фронтальная и групповая формы работы,
приемы «кластер», «толстые» и «тонкие» вопросы
|
слушают мнения других учеников,
в ходе дискуссии представляют результаты выполненной работы, коллективно работают в группе
|
фронтальная и групповая формы работы,
приемы
«создание проблемной ситуации»,
«ключевые слова»,
«сводная таблица»
|
Выполнение заданий в диалоге с учителем. Совместное планирование работы.
|
фронтальная и групповая формы работы,
приемы «рефлексии» (подведение итогов с помощью наводящих вопросов учителя)
|
Учитель реализует системно-деятельностный подход. Наводящие вопросы и задания помогают обучающимся самостоятельно добывать знания, групповая работа направлена на развитие коммуникативных компетенций детей.
|
Скачать 15.11 Kb.