рабочая программа по лит.чтению. 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета. Обучающиеся научатся следующим ууд Личностные Обучающиеся научатся
 Скачать 55.24 Kb.
|
|
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета. Обучающиеся научатся следующим УУД: Личностные Обучающиеся научатся: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»; мотивации обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации; первоначальным представлениям о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях; отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»; самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор; способности к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца. Обучающиеся получат возможность сформировать: умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность; умения осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»; умение осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг. умение понимать, что для меня значит «моя родина». Предметные Обучающиеся научатся: понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры; читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения; выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.); пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ; участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений; формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему; делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей; находить в произведениях средства художественной выразительности; готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке. Обучающиеся получат возможность научиться: осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам; приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы; воспринимать художественную литературу как вид искусства; осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя); работать с детской периодикой. Метапредметные Регулятивные Обучающиеся научатся: самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке; составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем; учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом; умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания. Обучающиеся получат возможность научиться: учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные Обучающиеся научатся: находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе; находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах; сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия; сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом; находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг; сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива; создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9 – 10 предложений; понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы; проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий; предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора; определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Обучающиеся получат возможность научиться: самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации; определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств; создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств. Коммуникативные Обучающиеся научатся: составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме; умению владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; строить понятные для партнера (собеседника) высказывание. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Обучающиеся получат возможность научиться: участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием; готовить самостоятельно проекты; создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий. 2. Содержание учебного предмета. Виды речевой и читательской деятельности Аудирование -Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). -Понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Чтение вслух. Чтение про себя - Способ чтения: беглое чтение целыми словами. - Увеличение «поля» чтения за счет интонационного объединения слов в словосочетания и фразы. - Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя. - Качества навыка чтения: сознательное, правильное чтение с ускорением темпа чтения до 85—90 слов в минуту; развитие умения читать выразительно, соблюдая интонацию конца предложений, делая паузы на месте, отмеченном знаком препинания. Умение передать при чтении свое отношение к содержанию читаемого. -Умение находить информацию в тексте. -Понимание особенностей разных видов чтения. Работа с разными видами текста - Самостоятельный (подробный и выборочный) пересказ текста с использованием приемов словесного рисования. - Самостоятельное деление текста на части, озаглавливание их. - Составление плана прочитанного текста с опорой на предложения и фразы текста. - Краткий пересказ текста с опорой на план (с помощью учителя). - Нахождение предложений, выражающих главную мысль. Умение соотносить главную мысль с пословицей. - Составление рассказов на заданную тему на основе наблюдений за природой, жизнью школы, друзей, семьи и др. Библиографическая культура -Книга как особый вид искусства. -Книга как источник знаний. -Виды информации в книге. -Типы книг. -Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки. Алфавитный каталог. Работа с художественным произведением -Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текстов. - Слушание текстов в исполнении одноклассников, умение эмоционально откликаться на услышанное. - Восприятие чтения одного и того же текста разными исполнителями, сравнение, сопоставление, отбор наиболее удачных вариантов исполнения. Стимулирование творческой активности детей. - Приобщение школьников к миру поэзии, наблюдение за мелодией стиха, звукописью, звукоподражанием. - Заучивание стихотворений и отрывков из прозаических текстов (по выбору). - Побуждение детей к самостоятельному прочтению произведений. Формирование умения внимательно относиться к авторскому слову. - Наблюдение за мастерством автора, его умением выбирать слова и выражения для описания места действия, характеристики событий и героев. - Размышления над мотивами поступков персонажей, сравнение героев, нахождение слов и выражений для их характеристики. - Формирование умения давать эстетическую и нравственную оценку поступков героев произведения, обсуждать данные оценки. - Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, жестов и мимикой персонажей. - Развитие умения обращать внимание на место действия, окружающую обстановку, давать им эстетическую оценку. - Наблюдение за средствами художественной выразительности в поэтических текстах, нахождение сравнений, олицетворений, эпитетов, метафор (без терминов). - Формирование умения воссоздавать поэтические образы произведения (описание предмета, природы, места действия, героя, его эмоциональное состояние) на основе анализа словесной ткани произведения. - Развитие умения отбирать из словесной ткани произведения отдельные детали и объединять их для создания целостного художественного образа. - Формирование умения сопоставлять произведения разных видов искусств (словесного, музыкального, изобразительного) по теме, по настроению и главной мысли. Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами -Понимание заглавия произведения. -Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов. -Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста. -Определение главной мысли текста, деление текста на части, определение микротем. -Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Умение говорить (культура речевого общения) - Воспитание культуры общения с собеседником: умения внимательно его слушать, т. е. анализировать речь, улавливать ее смысл, поддерживая диалог вопросами или репликами, строить речевое общение с собеседником на основе доброжелательности, миролюбия и уважения. - Формирование выразительности речи: выбор интонации (тона, темпа речи, логического ударения и пауз) в зависимости от содержания речи и коммуникативных задач общения (что-то сообщить, выразить радость или недовольство, сочувствие или осуждение и т. д.); умение передать один и тот же текст с различным подтекстом ( восхищением, удивлением и т. д.) с помощью учителя. - Формирование умения давать оценку прочитанного. - Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. -Осознание монолога как формы речевого высказывания. Письмо (культура письменной речи) -Соблюдение норм письменной речи. -Использование в письменной речи выразительных средств языка. -Написание сочинений-миниатюр, отзывов о книге, небольших рассказов с использованием приёмов описания и рассуждения. Круг детского чтения -Произведения устного народного творчества разных народов. -Произведения классиков отечественной и зарубежной литературы. -Жанровое разнообразие произведений. -Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Литературоведческая пропедевтика - Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами. -Практическое различение фольклорных жанров: загадка, пословица, небылица, считалочка. Составление (придумывание) загадок и считалок. - Различение жанров литературных произведений: рассказы, сказки, стихотворения. - Умение самостоятельно подобрать пословицы к прочитанному произведению, соотнести их с темой или главной мыслью. - Развитие умения выделять отличительные признаки сказки: волшебные события, предметы, герои, чудеса, сказочные формулы начала и конца. - Развитие умения выделять характерные элементы басни как вымышленного рассказа (вымышленные персонажи, олицетворение, нравоучение — мораль). Творческая деятельность - Коллективная драматизация художественных произведений. Введение игровых ситуаций с переменой ролей их участников: переход с позиции слушателя на позицию исполнителя роли, режиссера, художника, автора текста. - Развитие умения составлять рассказы в стиле определенного писателя (как рассказал бы тот или иной писатель, например, о птице или звере и т. д.). -Интерпретация текста литературного произведения. - Развитие умения сопоставлять два ряда представлений о природе — реальных и словесных, образных, выраженных тем или иным автором в своем произведении. -Выражение своего отношения и формулирование его в слове. В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета. Линии, общие с курсом русского языка: овладение функциональной грамотностью; овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов; овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи. Линии, специфические для курса «Чтение и начальное литературное образование»: определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному; приобщение к литературе как искусству слова; приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях. Тематическое планирование
3. |