2.история психологии.1-4в.. 1. Предмет истории психологии
 Скачать 23.2 Kb.
|
|
1. Предмет истории психологии. Предметом истории психологии являются закономерности формирования и развития взглядов на психику, которые рассматриваются в разрезе различных подходов к пониманию психической реальности. Предмет истории психологии отличается от предмета психологии, поэтому их необходимо разграничивать. Предметом психологии как науки служат факты, механизмы и закономерности психической жизни. Предмет истории психологии – изучение становления представления о психической реальности на разных этапах развития научного знания. История психологии имеет свой, отличный от предмета психологии предмет изучения. История науки – особая область знания. Ее предмет существенно иной, чем предмет той науки, развитие которой она изучает. 2. Задачи истории психологии. Основными задачами истории психологии являются: достоверная реконструкция теорий, открытий и заблуждений в психологии; поиск ключевых мыслей и направлений развития психологии; объяснение факторов, движущих психологической мыслью; выведение законов развития психологического знания. Задачей истории психологии является анализ возникновения и дальнейшего развития научных знаний о психике. За всю историю развития психологических знаний науки известны три определения предмета психологии: как о душе, о сознании, о поведении. 1)Изучить закономерности развития знания по психике. 2) Раскрыть взаимосвязь психологии с другими науками. 3)Выявить особенности возникновения и разновидности знаний в зависимости от социума-культурных контекстов. 4)Изучить роль личности в становлении науки. 3. Методы историко-психологических исследований. Выделяют следующие самостоятельные методы историко-психологического исследования: -методы планирования историко-психологического исследования (организационные методы): структурно-аналитический, сравнительно-сопоставительный (синхронистический), генетический; -методы сбора и интерпретации фактологического материала (как теоретического, так и эмпирического): категориально-понятийный анализ, анализ продуктов деятельности; -метод исторической реконструкции (моделирования), проблемологический анализ; -метод библиометрического анализа, тематический анализ; -метод источниковедческого анализа; -биографический метод; -метод интервью. Так, структурно-аналитический метод предполагает в качестве целевой задачи исследования изучение строения психологического знания и ориентирован на выявление как его структурных элементов и иерархических уровней, так и их взаимосвязей. Сравнительно-сопоставительный метод, иногда называемый синхронистическим, направлен на фиксацию разнородных событий истории психологии, иногда пространственно отдаленных, но совпадающих во времени, т. е. связанных одновременностью их осуществления. Генетический метод, в отличие от двух предыдущих методов, ориентированных на получение статичной картины психологического знания, наоборот, имеет основной задачей выявление динамики, этапов, стадий трансформации психологического знания в контексте конкретного предмета историко-психологического исследования. Метод анализа категориально-понятийного аппарата психологической науки направлен на выявление особенностей понимания и трактовки конкретного понятия или термина в какой-либо хронологический период или в трудах разного периода одного и того ученого. Метод анализа продуктов деятельности состоит в изучении продуктов научной деятельности ученого или научных коллективов, включая в том числе как изданные, опубликованные работы, так и неопубликованные. При этом большое значение имеет изучение различных вариантов одного и того же текста, эпистолярных документов (дневники, переписка, воспоминания и т. п.). Метод исторической реконструкции В основе его использования лежит идея о возможности воссоздания целостной картины какого-либо процесса, явления, ситуации или периода путем детального и комплексного анализа частных составляющих этого целого. Пересечение результатов изучения этих частных составляющих приводит к получению новых, ранее неизвестных характеристик исследуемой реальности Проблемологический анализ является одним из качественных методов в изучении динамики психологического знания и опирается на признание проблемы в качестве системообразующего фактора научного познания. Данный метод ориентирован на выявление предпосылок возникновения проблемы, анализ процесса ее осознания и формулировки, исследование путей и вариантов ее разрешения Метод источниковедческого анализа направлен на изучение документальной основы историко-психологических исследований. Особое значение данный метод приобретает при работе с архивными и неопубликованными источниками по истории психологии. Тематический анализ, состоит в исследовании динамики различных структурных компонентов науки (научная отрасль, направление или проблема) или творчества отдельного ученого на основе квантифицирования единого массива данных, характеризующих объект изучения, на фиксированные содержательно-единые темы или тематические разделы. В дальнейшем осуществляется их качественный (формулировка тем, их смысловая нагрузка, представленность и сочетание тех или иных понятий в теме и т. д.) и количественный анализ (в первую очередь на основе вычисления математико-статистических показателей, отражающих трансформацию тем). Библиометрический метод (как один из методов наукометрического анализа) в историко-психологических исследованиях предполагает количественное изучение информационных, документальных потоков в области психологии и построен на анализе библиографических данных публикаций (заглавие, автор, название журнала и т. д.) и анализе цитирования в виде отдельных статистических методик. Биографический метод в историко-психологических исследованиях состоит в воссоздании полной и достоверной картины всех этапов жизненного и творческого пути ученого на основе анализа максимально широкого и доступного числа источников. 4. Когнитивная история психологии. Когнитивная психология зародилась в 1960-х годах в период разрыва с бихевиоризмом, который с 1920-х по 1950-е годы утверждал, что ненаблюдаемые психические процессы выходят за рамки эмпирической науки. Этот прорыв произошел, когда исследователи в области лингвистики и кибернетики, а также прикладной психологии использовали модели умственной обработки для объяснения человеческого поведения. Радикальное влияние на процесс развития когнитивной психологии оказало широкое распространение методов математического моделирования и распространение методик и методологии теории информации и кибернетики, которые развивали теории управления сложными системами. Представители теории когнитивного развития личности человека считали, что человек также является сложнейшей системой, которая подчиняется в процессе своего развития определённым правилам и нормам. В качестве отдельного направления когнитивная психология возникла в шестидесятые годы XX века. Толчком для ее развития стала книга Найссера «Когнитивная психология», в которой он определил процесс познания как процесс, с помощью которого поступающие в мозг человека сенсорные данные подвергаются процессам трансформации, редукции, обработке, накоплению, воспроизведению и в дальнейшем используются человеком в процессе его жизнедеятельности. Таким образом можно сделать вывод о том, что когнитивная психология основными предметами своего изучения имеет познавательные процессы человеческой психики к которым относятся: Ощущения; Восприятие; Воображение; Память; Мышление и т.д. Американский психолог и педагог Джером Брунер считал процесс восприятия человеком окружающего мира активным и непосредственно связанным с человеческой деятельностью в целом. В процессе своей исследовательской деятельности он обосновал теорию перцептивных гипотез, которая трактует все познавательные процессы психики человека как накладывание категорий, которые представляют собой определенные правила объединения, на объекты или события. Сущность когнитивной психологии заключается в том, что она рассматривает человека в качестве ученого, который строит гипотезы и схемы и затем проверяет их действенность и оправданность на практике в реальной жизни. основные задачи когнитивной психологии, которые заключаются в изучении процесса получения информации людьми из окружающего мира, ее хранения в сознании человека, представления им и преобразования во внутреннее знание, которое в свою очередь оказывает влияние на внимание и поведение человека. Процесс обработки информации является основным подходом к исследованиям когнитивной психологии. Когнитивная система человека рассматривается как система, которая имеет определенные устройства ввода, хранения, вывода информации с учетом ее пропускной способности. Каждый из этапов предполагает, что информация способна видоизменяться, кодироваться, при этом выделяются характерные и основные признаки, происходит фильтрация, распознавание, осмысление полученных данных, выработка определенного решения и формирование ответных действий. |