Главная страница
Навигация по странице:

  • Ресурсы: основные дополнительные

  • Форма организации учащихся

  • Дидактическая структура урока Деятельность учеников Деятельность

  • Актуализация опорных знаний

  • Изучение нового материала

  • Физминутка Время: 1 минута

  • Контроль ( если остаётся время)

    		•

    Урок. Куб.. 4 Тип урока Открытие нового знания Тема Куб Цель


    Скачать 309 Kb.
    Название4 Тип урока Открытие нового знания Тема Куб Цель
    Дата11.09.2021
    Размер309 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаУрок. Куб..doc
    ТипУрок
    #231463

    Технологическая карта урока


    Ф.И.О. Филиппова Анна Владимировна
    Предмет: Математика
    Класс: 4

    Тип урока: Открытие нового знания


    Тема
     Куб

    Цель
     - сформировать основные представления об объёмной геометрической фигуре, кубе

    Задачи
    Образовательные:

    - сформировать основные представления о кубе на базе имеющихся знаний о прямоугольнике и квадрате, как частного случая прямоугольника;

    - познакомить с существенными признаками куба и его элементами;

    - закрепить знание понимания разницы квадрата и прямоугольника;

    - создать ситуацию применения сформировавшихся знаний о кубе для решения геометрической задачи;
    Развивающие:

    Сформировать условия для

    - развития произвольного мышления посредством следования заданным алгоритмам;

    - объективного оценивания осуществлённой работы, выявления проблем;

    - развития навыков устной грамотной математической речи.
    Воспитательные:

    Создать условия для:

    - формирования положительного отношения к уроку математики.

    Планируемые результаты
    Предметные:

    Выделять существенные признаки куба, его элементы («грани», «вершины», «ребра»)

    - конструировать куб и находить предметы окружающего мира, имеющие форму куба;

    - решать задачи геометрические задачи с объектом кубом

    Личностные:

    - проявлять интерес к освоению новых знаний и способов действий, положительное отношение к предмету математики, интерес к исследовательским заданиям на уроке
    Метапредметные:

    регулятивные

    -составлять и выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем;

    - овладевать элементарными навыками самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

    познавательные:

    - осуществлять поиск нужной информации и использование её с помощью материала учебника и сведений, полученных от учителя и одноклассников, понимать учебную информацию, представленную в различных формах;

    - выделять в объектах несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки, проводить сравнение и аналогию, выполнять действия анализа, синтеза и классификации, строить и понимать выводы, сделанные на их основе;

    коммуникативные:

    - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию;

    - взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;



    Основные понятия
     Квадрат, прямоугольник, угол, куб, сторона, ребро, грань, вершина, площадь, периметр.

    Межпредметные связи

     Окружающий мир, русский язык, технология.

    Ресурсы:

    •  основные

    •  дополнительные
     УМК Школа России М.И. Моро 4 класс. 2 часть С.80

    https://www.canva.com/ - инструмент для создания иллюстративного материала презентации

    https://lbz.ru/metodist/authors/matematika/6/

    Форма организации учащихся

    Фронтальная работа, индивидуальная работа

    Технологии
     

    Форма оценки результативности
    УО – устный опрос, Б- беседа, коллективная и индивидуальная практическая работа.

    Дидактическая
    структура
    урока
    Деятельность
    учеников
    Деятельность
    учителя
    Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

    Организационный момент
    Время: 1-2 минуты
    Основные этапы:
    Выполняют команды учителя. Настраиваются на урок.

    - Потому что мы всегда открываем, узнаём что-то новое. Конечно!
      Ребята, садимся за парты. Каждый следит за собой: спинка – ровно, голова- прямо, смотрит на учителя. Нам необходимо сконцентрироваться, чтобы продолжить открывать тайное в новые знания.

    - Ребята, мы с вами стремимся быть настоящими учёными. И у нас это отлично получается! Как вы думаете почему? Нравится ли вам это?




    1) (35+49):6-2 = 12 (К)

    2) 75:15+64:4 = 21(У)

    3) 76:4+13*5-(17+28) = 39 (большее 33, не имеет соответствующей буквы)

    4) 3*18-(68-39)*2+19 = 44 (большее 33, не имеет соответствующей буквы)

    5) 2*(83-76):7 =2 (Б)

    Актуализация опорных знаний
    Время: 7-10 минут
     

    - По размеру (большие/ маленькие), по цвету, расположению (вертикальные/ горизонтальные), равносторонние/ разносторонние и т.д.

    - Все углы у данных фигур прямые. Все фигуры – прямоугольники, поэтому нет фигуры, которая не будет являться прямоугольником.

    Потому что в алфавите всего 33 буквы.

    Куб.

     Чтобы открыть новое знание, нам нужно хорошо вспомнить, то, что нам уже известно.

    Для этого я вам приготовила задание.

    Давайте проверим, всё ли вы помните!
    (на экране отображается вспомогательное изображение слайда)

    - Изображены геометрические фигуры. На какие группы вы бы могли разбить?

     

    - Скажите, какая фигура не будет являться прямоугольником?

     - А сегодня с вами мы познакомимся с такой фигурой, которая будет состоять из одной из этих фигур… но какая именно вам будет нужно догадаться!

    - Но вы можете узнать название новой фигуры. Для этого вам необходимо решить примеры, результаты которых будут вам указывать на то, в каком месте по счёту, стоит буква в алфавите.


    Если этот результат будет больше 33, то он никакой буквы не даёт. Догадываетесь почему?

    Верно!

    Будьте внимательны!

    Какое слово у вас получилось? О какой фигуре мы подробно узнаем?


    Изучение нового материала
    Время: 20 минут
     Вспоминают и предлагают варианты предметов с формой куба.

    Корень – куб. Потому, что предмет имеет форму куба.

    Куб – это объёмная фигура.

    Прямоугольников, квадратов. Плоские.

    Это квадрат.

    Нет. Не все видны стороны на изображении / трудно вспомнить фигуру полностью.

    Дети открывают учебник, рассматривают развёртку.

    Перечерчивают.

    Вырезают.

    Склеивают.


     Итак, куб (демонстрируется изображение на экране). Наверняка все сталкивались с его формой в жизни. Вспомните, с какими предметами вы сталкивались, которые имели такую форму. Можете оглядеться по сторонам класса и попробовать найти такой предмет.

    Наверняка каждый в детстве играл в кубики или хотя бы знаком с кубиком Рубика и даже умеет его собирать. А какой корень у слова «кубик»? Как думаете, почему?

    Посмотрите на куб и скажите: эта фигура плоская или объёмная?

    Кто вспомнит, с чего начинался наш урок? С каких фигур? Какие они были: объёмные или плоские?

    Помните, я вам говорила, что фигура, с которой мы познакомимся, будет состоять из одной из тех фигур? Как вы думаете, какая это фигура?

    Верно квадрат!
    Ребята, а можем ли мы с вами посчитать, сколько раз встречается квадрат в кубе? Почему?

    Для того, чтобы нам помочь хорошо рассмотреть куб, авторы учебника предлагают самостоятельно сконструировать свою объёмную геометрическую фигуру. Откройте учебник на странице 80 и рассмотрите внимательно, как выглядит развёртка. (учитель раздаёт каждому лист в клетку)

    Аккуратно перечертите данную развёртку на лист, который я вам дала.

    Теперь также аккуратно вырезаем и намазываем на язычки клей. Склеиваем.

    Осмотрите внимательно полученную фигуру. Те квадраты, из которых она состоит – это грани.

    Стороны граней – рёбра.

    Вершины граней – вершины самого куба.


    Физминутка

    Время: 1 минута



    Физминутка от Кроша (видео)

    Закрепление нового материала
    Время: 3
    Этапы:
     

     

    6

    8

    6

    Квадрат, прямоугольник

    6

    24

    24

    12

     
     Теперь проверим, насколько хорошо вы знаете куб и умеете ориентироваться в его частях.

    - Сколько всего сторон у куба?

    - Сколько у куба вершин?

    - Сколько у куба граней?

    - Как называется фигуры, из которых состоит куб?

    - Из скольки прямоугольников состоит куб?

    - Сколько всего углов в кубе?

    - Сколько их всех углов куба - прямые?

    Сколько рёбер у куба?

     

    Контроль (если остаётся время)
    Время: 6
    Этапы:
     Нет.

    Нужно величину одной стороны умножить на число всех сторон куба / рёбер (12).

    2*12=24 (см) – периметр куба

     найти площадь одной стороны куба (квадрата) и умножить на число всех его сторон (граней) куба

    2*2=4 (см) – площадь грани куба

    4*6=24 (см) – площадь куба
     Умеем ли мы с вами уже решать задачи с кубом?

    Давайте подумаем, как нам быть, если просят найти периметр куба и известно, что его одна сторона равна 2 см?

    Как это запишем?

    А какое решение будет, если нам нужно найти площадь?

    Как запишем?

     

    Рефлексия
    Время: 1
    Этапы:



     Вы большие молодцы.
    Мы с вами очень хорошо поработали.
    С чем мы с вами познакомились на этом уроке?

    Что было интересно?

    Хорошо подумайте и скажите, что было непонятным.

    Поднимите руку, у кого остались эмоции, как у

    1 смайлика?

    2?

    3?

    4?

    Спасибо за урок!







    написать администратору сайта