|
|
труд 5кл. 5 1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Труд.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.1.2.1 определять тему и основную мысль, опираясь на вопрос
5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения
5.3.2.1 излагать основное содержание текста
|
Цель урока
|
- определить основную мысль текста;
- образовывать краткие прилагательные
|
Критерии успеха
|
- определяет ключевые слова/ словосочетания в тексте;
- определяет основную мысль прослушанного текста;
- образовывает краткие прилагательные
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Организационный момент.
Введение в тему.
Загадки.
Без чего на белом свете Это слово каждый знает,
Взрослым не прожить и детям? Ни на что не променяет!
Кто поддержит вас, друзья? К цифре «семь» добавлю «я» —
Ваша дружная... (семья). Что получится? (семья).
Озвучивание темы и целей урока.
Теоретическая минутка.
Структура семьи – то, из чего состоит семья, и какие связи между ее членами существуют.
Словарный диктант.
Семейные ценности, традиции, родительский дом, семейный очаг, юные исследователи, племянница, племянник, двоюродный брат, двоюродная сестра.
Взаимооценивание по образцу
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
Задание:
Работа над грамматическим материалом
Учащимся предлагаются примеры . Учитель задает вопросы, отвечая на которые ученики выводят правило о кратких прилагательных: склоняются только по родам и числам, не изменяются по падежам. В предложении выполняют роль сказуемого. Отвечают на вопросы: Каков? Какова?
Примеры:
Сухой, холодный, далёкий, молодой, аккуратный.
Сух, холоден, далёк, молод, аккуратен.
Молодой человек шёл по улице. (определение)
Он ещё молод для этой работы. (сказуемое)
Учитель демонстрирует способы образования краткой формы прилагательных.
Если в конце основы прилагательного есть стечение согласных, то перед суффиксом -К- появляется, как правило, беглый -О-:
н́изкий ― н́изок, м́ягкий ― м́ягок, лёгкий ― лёгок, сл́адкий ― сл́адок
Если перед суффиксом –Н, то появляется, как правило, беглый -Е-:
б́едный ― б́еден, дл́инный ― дл́инен, своб́одный ― своб́оден, н́ужный ― н́ужен, больн́ой ― б́олен, чёрный ― чёрен, умный ― умён
Учащиеся для закрепления темы выполняют упражнение162
1. От полных прилагательных образуйте краткую форму
Свободный, полезный, равнодушный, бедный, трудный, нужный, важный, нежный, страшный, обыкновенный, откровенный, искренний, уверенный, тонкий, звонкий, сладкий, смешной, полный, богатый, справедливый, трусливый, женатый, пустой, грубый, свежий, лёгкий, близкий, низкий, мягкий, горький, хитрый, острый, умный.
2. Вставьте нужную форму прилагательного.
Какие эти деревья ... (высокий). Какая она ... (бледный). Какой ты ... (худой). Он так ... (ленивый). Морской воздух так ... (полезный). Этот лес такой ... (густой). Как он ... (ловкий). Как он ещё после болезни ... (слабый). Как этот дом ... (высокий). Зимняя ночь так ... (длинный), а как ... (короткий) зимний день. Он так ... (умный).
Задание: написать мини-эссе «Дерево держится корнями, а человек - семьей». Использовать в работе краткие прилагательные.
Лучшие работы читают вслух.
Стратегия «Авторский стул».
Взаимооценивание. «Две звезды, одно пожелание».
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия«Стикер
|
Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
|
Рефлексия
|
Подведение итогов
- Какова была цель нашего урока?
-Какие определения, свойства, теоремы используются при доказательстве теоремы?
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
Учащиеся могут оценить свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
| |
|
|
Скачать 20.02 Kb.