Сравнительная таблица для НОО
Предмет
(указать)
|
Параметр сравнительного
анализа
|
ФГОС НОО
|
Универсальный
кодификатор
|
Вывод
|
Немецкий язык 2 класс
|
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах
|
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и/или зрительные опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/ странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника); —создавать монологические высказывания (описание, повествование/рассказ), используя вербальные и/или зрительные опоры (объем монологического высказывания — не менее 3 фраз). Воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования — до 40 секунд. Заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/ странах изучаемого языка; —писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками.
|
1.1 Вести диалог этикетного характера (приветствие и ответ на приветствие, знакомство, прощание, поздравление и благодарность за поздравление, извинение) с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объёме не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника
1.2 Вести диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объёме не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника
1.3 Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии, ключевые слова, вопросы
1.4 Воспринимать на слух звучащие до 40 с учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, понимать их основное содержание (основную тему и главные факты/события) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки
1.5 Воспринимать на слух звучащие до 40 с учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, и понимать запрашиваемую информацию фактического характера (имя, возраст, любимое занятие, цвет и т.д.) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки
1.6 Заполнять простые формуляры с указанием личной информации (имя и фамилия, возраст, страна проживания)
1.7 Писать поздравление с днём рождения и Новым годом с опорой на образец
|
Соответствует требованиям обновленного ФГОС
|
2
|
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами
|
Читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями; читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения — до 80 слов).
|
2.1 Читать вслух и понимать учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями
2.2 Читать про себя и понимать основное содержание (основную тему и главные факты/события) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объёмом до 80 слов
2.3 Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объёмом до 80 слов
|
|
3
|
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач
|
Языковые знания и навыки Фонетическая сторона речи —различать на слух и адекватно, без ошибок произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей; —называть буквы немецкого алфавита языка в правильной последовательности и графически корректно воспроизводить все буквы алфавита; —правильно читать основные дифтонги и сочетания согласных; —вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов; —читать вслух новые слова согласно основным правилам чтения; Графика, орфография и пунктуация —правильно писать изученные слова; —правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения); Лексическая сторона речи —распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения; —распознавать с помощью языковой догадки интернациональные слова (der Film, das Kino). Грамматическая сторона речи —распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции немецкого языка: 6 основные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные (с nicht), вопросительные (общий, специальный вопросы); 6 нераспространённые и распространённые простые предложения; 6 предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным сказуемым и с простым составным глагольным сказуемым; 6 спряжение глаголов sein, haben в Präsens; 6 спряжение некоторых глаголов в Präsens, в том числе с изменением корневой гласной (fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица мн. числа; 6 модальные глаголы können, mögen в Präsens; порядок слов в предложении с модальным глаголом; 6 имена существительные с определённым и неопределённым артиклем (наиболее распространённые случаи употребления); род имён существительных; 6 существительные в именительном и винительном падежах; 6 имена собственные (антропонимы) в родительном падеже; 6 личные (кроме ihr) и притяжательные местоимения (mein, dein); 6 количественные числительные (1–12); 6 вопросительные слова (wer, was, woher, wie); 6 союзы und, aber (при однородных членах)
|
3.1 Произносительная сторона речи, графика, орфография и пунктуация
3.1.1 Знать буквы алфавита немецкого языка в правильной
последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить
3.1.2 Читать новые слова согласно основным правилам чтения
3.1.3 Различать на слух и правильно произносить слова и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей
3.2.4 Правильно писать изученные слова
3.2.5 Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения)
3.2 Лексическая сторона речи
3.2.1 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения
3.2.2 Использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов
3.3 Грамматическая сторона речи
3.3.1 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные – утвердительные, отрицательные (с nicht); вопросительные – общий и специальный вопросы
3.3.2 Распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения
3.3.3. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с простым глагольным сказуемым (Er tanzt gern.)
3.3.4. Распознавать и употреблять в устно и письменной речи предложения с составным именным сказуемым (Der Tisch ist grün.)
3.3.5 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с простым составным глагольным сказуемым (Ich kann schnell laufen.)
3.3.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи спряжение глаголов sein, haben
3.3.7 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи спряжение некоторых глаголов в Präsens, в том числе с изменением корневой гласной (fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица мн. числа
3.3.8 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы können, mögen (в Präsens); использовать правильный порядок слов в предложении с модальным глаголом
3.3.9 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи род имён существительных
3.3.10 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый и определённый артикли с существительными (наиболее распространённые случаи употребления)
3.3.11 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в именительном и винительном падежах
3.3.12 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена собственные (антропонимы) в родительном падеже
3.3.13 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные (кроме ihr) и притяжательные местоимения (mein, dein)
3.3.14 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1–12)
3.3.15 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова wer, was, woher, wie
3.3.16 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи cоюзы und, aber (при однородных членах)
|
|
4
|
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета
|
Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством; знать название своей страны и страны/стран изучаемого языка, их столиц.
|
4.1 Владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в немецкоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление
с днём рождения, Новым годом, Рождеством
4.2 Знать названия родной страны, страны/стран изучаемого языка и их столиц
|
| |
Скачать 57.5 Kb.