!!!!!!!!!!!Программа Изноить. Михайлова К.М.. Автономное стационарное учреждение социального обслуживания Удмуртской Республики
 Скачать 165.5 Kb.
|
Автономное стационарное учреждениесоциального обслуживания Удмуртской Республики«Республиканский дом-интернат для престарелых и инвалидов»филиал Глазовский психоневрологический интернатДополнительная общеразвивающая программа «Изонить»
г.Глазов, 2020 Содержание.
1. Пояснительная записка. В процессе разработки программы главным ориентиром являлось раскрытие познавательного, коммуникативного и социального развития получателей социальных услуг, воспитанию у них интереса к активному познанию нового и уважительного отношения к труду. В программе учитывается личностный подход в активизации познавательной деятельности каждого воспитанника с учѐтом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала реализуется путём индивидуальных теоретических и практических заданий. Воспитанник всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы на другие, выбрать работу по своим возможностям и интересам. На занятиях создаются условия для воспитания: трудолюбия, творческого отношения к учению, труду; формирования представления об эстетических ценностях; ценностного отношения к природе (создание рисунков для работы на примере предметов из природы); ценностного отношения к здоровью (освоение приѐмов безопасной работы с инструментами, организация здорового созидательного досуга). В зависимости от поставленной задачи, руководитель кружка на занятиях использует различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего сочетая их. Занятия по темам программы включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – объяснение нового материала, информация познавательного характера. Однако основное место на занятиях отводится практическим работам. Необходимо продумать содержание и ход каждого занятия, чтобы практическая часть являлась естественным продолжением и закреплением теоретических сведений, получаемых детьми. Теоретический материал обычно дается в начале занятия. Каждую тему надо объяснять просто и доходчиво, обязательно словесные описания задания к работе, должны сопровождаться наглядностью и примерами. Речь руководителя должна быть чёткой, эмоциональной и выразительной. Огромнейшей задачей является воспитание человека – человека всесторонне и гармонически развитого. Важным здесь является необходимость эстетического воспитания. Хорошо организованная, продуманная деятельность воспитанника в кружке помогает ему стать инициативным, последовательным, усидчивым, доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи. Цель программы – развитие творческих способностей в процессе обучения техники изонить. Задачи: Образовательные: обучить технике вышивания «Изонить»; обучить выбирать рисунок, делать эскизы работ, строить композиции. Развивающие: развивать моторику рук, чувство пропорции, цвета; развитие способности и самостоятельности воспитанников решать творческие задачи; сформировать личностные качества (усидчивость, последовательность, трудолюбие, аккуратность); сформировать разновозрастный детский коллектив на основе совместной деятельности. Воспитательные: предоставить возможность социализации каждому получателю социальных услуг; воспитать интерес и любовь к искусству. Занятия изонитью способствуют развитию: мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга; сенсорного восприятия; глазомера; логического мышления; воображения; волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и т.п.) Основные методы и формы работы на занятиях: Методы: репродуктивный (воспроизводящий); иллюстрационный (наглядный – фотографии, таблицы, схемы с этапами выполнения изделий); проблемный (педагог вместе с детьми и ищет пути ее решения); ознакомительный (беседы, дискуссии); продуктивный (самостоятельное решение задач). Формы работы: традиционный урок, урок коллективной творческой деятельности; индивидуальные и групповые формы работы, урок – выставка. Методическое обеспечение реализации программы: инструкционные карты, таблицы, схемы, образцы поэтапного выполнения геометрических фигур, образцы готовых работ в технике «Изонить» по разным темам, инструменты для выполнения практических работ. В настоящее время искусство изонити находит широкое применение для украшения изделий и предметов быта, для оформления интерьера, для выполнения подарков и сувениров. Изонить – это один из видов рукоделия, который дает широкую возможность проявить творческую индивидуальность исполнения, фантазию; техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании художественного образа путем пересечения цветных нитей на картоне. Достоинство изонити ещё и в том, что выполняется она очень быстро и аккуратно, да и фантазии есть, где разгуляться. Новизну программе придаёт знакомство с конструированием и изготовлением картин необычного жанра с помощью цветных ниток. Актуальность данной программы заключается в том, что занятия по программе «Изонить» помогают личности открыть в себе творческие способности, почувствовать постоянное желание заниматься рукоделием, развить технологическую, коммуникативную, социальную компетенции; освоить формирование самостоятельных навыков и методов исследовательской работы, способствует развитию самопознания, пониманию индивидуальных особенностей других людей. Педагогическая целесообразность: обучение строится на концентрическом принципе построения программы: блоки тем повторяются каждый год обучения, но усложняется технология выполнения элементов, узоров, изменяется материал для выполнения работ. Дополнительная общеразвивающая программа рассчитана на 3 года обучения. Дополнительная общеразвивающая программа 1-го года обучения рассчитана на 144 часа. Дополнительная общеразвивающая программа 2-го года обучения рассчитана на 216 часов. Дополнительная общеразвивающая программа 3-го года обучения рассчитана на 216 часов. Учебные занятия проводятся: в 1-ый год обучения – 4 раза по 1 академическому часу (всего 4 часа в неделю); во 2-ой год обучения – 4 раза по 1,5 академических часа (всего 6 часов в неделю); в 3-ий год обучения – 3 раза по 2 академических часа (всего 6 часов в неделю); Во время занятий делается перерыв на 10 минут для проветривания помещения и отдыха. В течение занятия проводятся физкультминутки. По освоению содержания в дополнительной общеразвивающей программе предусмотрены следующие уровни развития: 1-ый год обучения репродуктивный – характеризуется наличием определённого объёма знаний , умений и навыков обучающихся, которые позволяют им выполнять задания по образцу или алгоритму; 2-ой год обучения эвристический – характеризуется умением воспитанников применять ранее усвоенные знания и освоенные приёмы в самостоятельной работе; 3-ий год обучения творческий – характеризуется умением обучающихся самостоятельно получать знания, умения и навыки и применять их на практике при выполнении индивидуально – творческих заданий, тем самым получая оригинальное изделие. 2. Учебно-тематический план 1 год обучения.
1. Вводное занятие. Знакомство с детьми, правила поведения в кружке, правила техники безопасности, план и режим занятий. Историческая справка, знакомство с материалами и приспособлениями. 2. Цветовой круг. Основные и производные цвета. Цветные и бесцветные. Теплые и холодные тона. Ахроматические и хроматические цвета. Родственные и контрастные цвета. Практическая работа: с помощью цветных ниток и карандашей провести классификацию выше изложенных цветов и тонов, Оборудование: цветные карандаши и цветные нитки, картон или бумага, ножницы, скотч. 3. Последовательность выполнения углов в технике изонити. Понятия: лицевая и изнаночная сторона. Закрепление нити на изнаночной стороне. Виды углов. Их строение. Последовательность заполнения углов. Правила выполнения углов Изображение углов с дорисовкой. Наложение углов и композиции из углов Анализ работ по теме. Практическая работ : изображение всех видов углов на бумаге, их строение, последовательность заполнения их в технике изонити , дорисовка углов, наложение углов, композиции из углов в технике изонити, Оборудование: бумага, картон, линейки , простые и цветные карандаши, иглы, цветные нитки, ножницы, скотч, 4. Последовательность выполнения окружностей. Строение окружности. Правила и последовательность работы над окружностью. Плоскостное моделирование. Создание образов из окружностей и углов. Освоение техники заполнения завитка, волны, дуги. Введение в изображение дополнительных нитей в виде длинных штрихов (зонт, парашют) Освоение приема наложения коротких хорд на длинные. Анализ работ. Практическая работа: изображение окружностей на бумаге с помощью шаблонов и заполнение окружности в технике изонити, а также завитка, волны и дуги , наложение коротких хорд на длинные. Анализ работ. Оборудование: шаблоны окружностей, ножницы, иглы, цветные нитки, картон, скотч, - Вышивка закладок, открыток, валентинок, панно. Подбор рисунка, эскиза, подготовка материала, творческая работа над изделием. Практическая работа: эскизы работ в цвете, подбор ниток: по цветовой гамме , подготовка основы, творческая работа в технике изонити. Оборудование: картон , карандаши простые и цветные , цветные нитки, ножницы, иголки, скотч. 5. Творческие работы на темы: животные, цветы, рыбы Подбор рисунка, эскиза .Перевод его на ткань ,разбивка на сегменты Подбор ниток по цветовой гамме. Творческая работа над изделием. Практическая работа: рисунки и эскизы в цвете, разбивка на плоскости, подбор ниток по цветовой гамме, выполнение творческих работ в технике изонити, оформление работ, Оборудование: картон, простые и цветные карандаши , цветные нитки , ножницы ,иголки, скотч. 3. Учебно-тематический план 2 года обучения.
1. Вводное занятие. Обсуждение плана и режима работы на учебный год, техника безопасности, историческая справка и другие организационные вопросы. 2. Цветоведение. Повторение: Какие бывают цвета, тона, светотень и светотень с зарисовкой. Практическая работа: разработка эскизов, в черно-белых тонах и эскиз в цвете. Оборудование: бумага, простые и цветные карандаши. 3. Стилизация эскизов (цветы, рыбы, плоды, вазы). Эскизы и наброски. Разбивка их на геометрические элементы. Практическая работа: разработка эскизов в черно-белом и цветном изображении. Оборудование: бумага, простые и цветные карандаши. 4. Творческие работы по темам (фауна, флора, времена года, мир сказок) Подготовка эскизов, разбивка их на разные плоскости, подбор ниток по тону и цвету Оборудование: ткань репс, уплотнительная ткань, цветные нитки ,иглы ножницы, копировальная бумага, пяльцы, карандаши. Практическая работа: Эскизы выполнить в цвете карандашами на бумаге, рисунок перевести на ткань с помощью копировальной бумаги, работу выполнить в технике « изонить». 5. Конструирование из картона. Историческая часть: из чего вырабатывают картон и что из него производят. Практическая работа: создание разверток простых и объемных форм: пирамиды, призмы, параллелепипеда. Вычерчивание и развертка коробки из целого листа. Создание объемной формы коробки или шкатулки с крышкой. Оформление готовых изделий элементами, выполненными в технике «изонить». Оборудование: картон, карандаш, ножницы, клей, нитки , иглы, шило. 6. Творческие работы в технике изонити на ткани. Подготовка эскиза в цвете. Разбивка на плоскости. Практическая работа: Подготовка тканево-флизелиновой основы .Перевод рисунка на ткань .Подбор ниток по цвету и тону . Выполнение работы в технике «изонить». Оформление работ в рамки. 4 Учебно-тематический план 3 года обучения.
Вводное занятие. Правила техники безопасности, план и режим работы кружка. Роль декоративно-прикладного искусства в жизни людей и другие организационные вопросы. История вышивки. История возникновения вышивки, новые стили вышивки, приобщение детей к истокам русской народной культуры. Композиция. Определение понятия «композиция». Объективность существования закономерностей композиции. Закон равновесия и организация плоскости, закон контрастов и нюансов, закон цельности композиции, симметричная и асимметричная композиция. Практическая работа: работа над эскизами в черно-белом и цветном варианте плоскостных ком позиций. Оборудование: бумага, карандаши. Стилизация эскизов (вазы, овощи, фрукты, деревья, здания). Определение понятия « стилизация». Эскизы и наброски предметов, разбивка их на плоскости. Практическая работа: Эскизы в черно- белом и цветном изображении, перенос рисунка на ткань .Вышивание работ в технике изонити . Оборудование: нитки цветные ,иглы, ножницы, ткань, пяльцы. Натюрморт (творческая работа).Определение понятия «натюрморт», наброски, эскизы в цветном изображении. Стилизация эскизов .Разбивка их на плоскости. Практическая работа: Подбор ниток по цвету и тону, перенесение эскиза на ткань. дублированную флизелином, натяжение ткани на раму ,выполнение работ в технике изонити . Оборудование: ткань репс, флизелин ,цветные нитки ,ножницы, иголки. Пейзаж (творческая работа). История возникновения «пейзажа», как самостоятельного жанра .Виды искусства , в которых он прослеживается ,средства художественной выразительности, используемые художниками для передачи красоты природы. Практическая работа: Композиционные наброски пейзажа карандашом и в цвете. Выбор эскиза, стилизация его в цвете. Разбивка на плоскости. Подбор ниток по цвету и тону ,перенесение эскиза на ткань, закрепление на раме .Работа над изделием в технике «изонить». Оборудование: ткань репс, флизелин, ножницы, иголки, цветные нитки, рамка. Коллективная работа на тему «Космос». Разработка набросок по данной теме, подбор эскиза, стилизация эскиза. Практическая работа: Разбивка эскиза на плоскости, перевод рисунка на ткань и закрепление ее на рамке. Подбор ниток по цвету, тону. Творческая работа над изделием в технике «изонить». Оборудование: ткань репс, флизелин, нитки, иголки, ножницы, рамка. 5. Планируемые результаты освоения учащимися программы. Личностные действия. У учащихся будут сформированы: интерес к новым видам прикладного творчества; познавательный интерес к новым технологиям Учащиеся получит возможность для формирования: необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения; устойчивого интереса к новым способам познания. Регулятивные действия. Учащиеся научатся: планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя. Учащиеся получат возможность научиться: проявлять познавательную активность; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Коммуникативные действия. Учащиеся смогут: формулировать собственное мнение; работать в группах. Учащиеся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать одноклассникам необходимую помощь. Познавательные действия. Учащиеся научатся: осуществлять поиск нужной информации для выполнения творческой задачи с использованием дополнительной литературы и сети Интернет; самостоятельно выбирать объект творческого задания; вносить коррективы в изменение эскиза. Учащиеся получат возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; использованию различных методов и приѐмов в творческой деятельности. Формы подведения итогов дополнительной общеразвивающей программы «Изонить». Основной формой подведения итогов реализации программы являются открытые занятия, выставки, участие в конкурсах по декоративно-прикладному творчеству. В конце года лучшие работы выставляются на итоговой выставке. Формы и методы контроля. В процессе обучения отслеживаю динамику развития ребёнка путём промежуточного контроля: собеседование, выполнение самостоятельных работ, участие в выставках, конкурсах. Критерии результативности. Критерии оценки результативности образования обучающихся в кружке «Изонить» это не только участие в выставках и конкурсах, награждение грамотами и благодарностями, но это и личностные результаты, способствующие созданию условий для развития индивидуального потенциала обучающихся, формированию их готовности к социальной и профессиональной адаптации: соблюдение техники безопасности; правильность выполнения техники вышивания; качество выполнения заданий; аккуратность; оформление и отделка готовых работ; самостоятельность выполнения творческой работы от эскиза до готового проекта. 6. Оценка результатов освоения программы. Знание основных геометрических понятий и базовых форм. Заполнение угла, овала, круга, спирали. Высокий уровень – делает самостоятельно, Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей, Низкий уровень – не может сделать. II. Умение создавать изделия, пользуясь инструкционными картами и схемами. Высокий уровень – делает самостоятельно. Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей. Низкий уровень – не может сделать. III. Когнитивное развитие. Высокий уровень – почти полное совпадение контура с протянутыми нитями; Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца; Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону. IV. Творческое развитие: Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью; Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню возрастной группы; Низкий уровень – явные диспропорции, нарушение цветовой гаммы. V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков • Оцениваются умения: организовать свое рабочее место, рационально использовать необходимые материалы, аккуратность выполнения работы. 7. Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы «ИЗОНИТЬ». Условиями успешного освоения всего объёма материала: системный подход образовательного процесса; дифференцируемый подход с учетом психофизических художественных и личностных особенностей детей; применение современных технологий; связь теории и практики. Обучение и воспитание основываются на принципах: добровольности; свободного развития личности; самоценности человека; создание благоприятной атмосферы в коллективе; научности; сотрудничества; увлекательности и творчества. Основной формой организации учебного процесса является занятие. Формы проведения занятий: индивидуальная работа; групповая работа; разработка проекта; экскурсия. Основные этапы учебного занятия: организационная часть: цель, задачи , тема и план занятия; повторение пройденной темы; изложение новой темы; теоретическая часть; практическая часть; анализ работ. При реализации программы применяются дидактические циклы: изучение нового материала; применение знаний на практике; формирование практических умений; контроль знаний. Используются следующие типы занятий: занятие, направленное на изучение и усвоение нового материала (лекция, объяснение, демонстрация); занятие, ориентированное на закрепление и совершенствование знаний, умений, и навыков; занятие, нацеленное на самостоятельное применение знаний, умений и навыков. Все типы занятий основаны на общении и диалоге с воспитанниками. При реализации программы используются следующие формы реализации деятельности: лекции, дискуссии, беседы. После каждого занятия провожу самоанализ. Формы проведения занятий: индивидуальная работа; групповая работа; консультативная работа; разработка проекта. Основной формой организации учебного процесса является занятие. Следуя принципам дифференцированного и индивидуального обучения, технологии свободного выбора предполагаю использование вариативного подхода при выборе тем программ. В программу включены беседы, лекции. Основные этапы учебного занятия: 1. Организация начала занятия, постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач, сообщение темы и плана занятия. 2. Проверка имеющих у обучающихся знаний и умений для подготовки их к изучению новой темы. 3. Ознакомление с новыми знаниями и умениями (или новым программным материалом), показ образца того, чему необходимо научиться. 4. Упражнения на освоение и закрепления знаний, умений, навыков по образцу, на перенос на сходную ситуацию творческого характера. 5. Подведение итогов занятия, формулирование выводов. Условия проведения занятия: подача учебного материала на высоком уровне, организация работы воспитанников на доступном для них уровне, на пределе их возможностей и в приемлемом темпе; четкое, структурное, поэтапное объяснение учебного материала или обучение практической операции; установка не на запоминание учебной информации, а на осмысление и практическое приложение получаемых знаний; организация обратной связи, которая осуществляется по ходу объяснения новой темы, после ее изучения и как итоговую проверку; создание оптимальных условий для самообразования, развития творческого потенциала, а так же реализации индивидуального подхода на каждом учебном занятии: выяснение целей и возможностей, творческого потенциала каждого воспитанника на основе занятия его способностей, потребностей, склонностей. При подготовке к занятию соблюдаются следующие требования: поддержание высокого уровня познавательного интереса и активности; целесообразное расходование времени, отведенного на занятия; применение разнообразных методов и средств обучения; высокий положительный уровень межличностных отношений между мной и детьми; практическая значимость полученных знаний и умений. При реализации программы применяются дидактические циклы: изучение нового материала; применение знаний на практике; формирование практических умений; контроль знаний. Используются следующие типы занятий: занятие, направленное на изучение, усвоение нового материала (лекция, объяснения, демонстрация); занятие, ориентированное на закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков (обобщение, решение задач, контрольные работы, лабораторные, упражнения на повторение); занятие, нацеленное на самостоятельное применение знаний, умений и навыков (самостоятельные работы, семинары, дискуссии, конференции, аукционы, представления). Список использованной литературы. Азбука этикета. - Иркутск, 1994. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Гройсман А.А. Психология, личность, творчество. – М., 1993. Карпова Н.Н. Каждый ребенок талантлив. - Новосибирское книжное издательство, 2000 Педагогика сотрудничества / Под. ред. И.Н. Тимченко. - Новосибирск, 1986. Аксенов Ю.Г., Левидова М.М. Цвет и линия. -Москва, 1976. Андреева И.А.,Геркулова А.Л. Рукоделие. Популярная энциклопедия.Москва,1993 Борадулина В.А.Основы художественного ремесла. Практическое пособие для руководителей школьных кружков.Москва,1993. Богуславская И.Я. Русская народная вышивка.Москва,1993. БараницкийБ.А.Картины из цветных ниток и гвоздей.Минск.Полымя.1995. Гусарова НН Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие. Санкт- Петербург. Детство- пресс.2000. Моисеенко ЕЮ. Русская вышивка 18-20 веков .Л. Художник .Р.С.Ф.С.Р. 1978. Немежский Б. Мудрость красоты. Москва. 1987. Порошина Л .А. Изонить. Методические рекомендации для студентов Х.Г.Ф. Новосибирск.2002. Хворостов А.С. Декоративно- прикладное искусство в школе. Просвещение. 1988. ШороховЕ.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. Москва. Просвещение. 1974. Кузин В.С., Кубышкина Э.И.Изобразительное искусство. Дрофа. 1995. Карпова Н.,Н. Каждый ребенок талантлив .Новосибирск. 2000. Маслова Г.С. Орнамент русской народной вышивки.-М.1978. Максимов Ю.В. У истоков мастерства.-М. 1983. Никитин Б.П. Ступени творчества и развивающие игры.-М. 1989. Никологорская О.Волшебные краски. Сокольникова Н.М.Основы композиции. Москва. Титул. 1999. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||