конспект урока биологии общие признаки растений. мой лучший урок. Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений
 Скачать 32.96 Kb.
|
|
Петрова Марина Ивановна учитель биологии МБОУ «Степная СОШ» п.Степной Класс 6 Тема урока: «Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений» Цели урока: Развить представление о многообразии растительного мира, о значении растений в природе и жизни человека. Углубить знания о признаках и органах растений. Задачи: Образовательная – закрепить и систематизировать знания о многообразии растительного мира, проверить теоретические знания учащихся и их практические навыки. Развивающая - формирование интеллектуальных умений: сравнивать объекты, выявлять взаимосвязь между строением и функциями; применять теоретические знания для решения практических задач; развивать умение логически мыслить, выдвигать гипотезы, доказывать. Воспитательная - воспитывать познавательный интерес к предмету, бережное отношение к растениям; воспитывать аккуратность, внимательное отношение к ответам товарищей. Формы работы: фронтальные, групповые, индивидуальные. Методы обучения: частично-поисковый, наглядный, применение знаний, игровой, рефлексивный. Оборудование: Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений ; компьютер; экран; презентация; карточки – задания; гербарий. Этапы урока: Организационный момент Актуализация опорных знаний Целеполагание Изложение нового материала Физкультминутка Продолжение изучения нового материала Закрепление материала Подведение итогов Домашнее задание Рефлексия Ход урока I. Организационный момент Ты улыбкой, как солнышком, брызни, Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Очень много бед и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь. - Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы начнем путешествие по науке биология. А вы этого желаете? Тогда вперед! II. Актуализация опорных знаний - В этом году мы с вами продолжим увлекательное путешествие в мир природы. - Давайте вспомним что же мы будем изучать в этом году? Послушайте стихотворение Екатерины Серовой и назовите объект изучения биологии в 6 классе. Слайд 2. Я люблю побродить По Зелёной стране. Здесь друзей заводить Очень нравится мне. На сюрпризы горазд Молчаливый народ И за то, что отдаст, Ничего не берёт. В той стране — благодать, Удивительный свет. Вот бы нам разгадать: В чём тут главный секрет? Загляни-ка со мной В эту славную жизнь И с Зелёной страной Навсегда подружись. ( Ответы детей). - Да, действительно, в этом году нам предстоит изучить раздел биологии, который посвящен разнообразию и свойствам растений. - Друзья мои, а как называется биологическая наука, изучающая царство растений? (Ответы детей). Слайд 3. Правильно, БОТАНИКА (от греч. слова ботане – «растение»). - А кто из ученых положил начало изучению растений?( Ответы детей) - Верно, ученый Теофраст. Он создал первую систему ботанических понятий. Поэтому в истории биологии как его называют ? (Ответ «отцом ботаники». ) III. Целеполагание - Ребята, на планете Земля огромное количество растений, а что бы вы хотели узнать о них? (Ответы детей). Давайте сформулируем цель урока. - Сегодня на уроке мы с вами вспомним характерные признаки растений, поговорим о многообразии и внешнем строении растений. - Откройте тетради и запишите тему урока: «Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений». IV. Изложение нового материала - Нашу тему урока я хотела бы начать с просмотра нескольких фотографий известных вам цветов – орхидей. Орхидеи - это цветы, которые умеют искусно притворяться. - В этой подборке вы можете разглядеть в орхидеях не только красивый цветок, но и перевоплощения этих замечательных растений в различные образы. Многие не верят, что эти цветы созданы именно природой, а не мастерством и фантазией человека. Но, поверьте, природа тоже нас может удивлять! Слайд 4. Итак, внимание! - Несмотря на такие чудеса природы, мы легко отличаем представителей флоры от представителей фауны. И делаем это, ни на секунду не задумываясь о том, чем растения отличаются от животных. Попробуем же сформулировать ответ на вопрос: «Каковы же основные признаки растений?» Ответы детей. Слайд 5. Давайте запишем в тетрадь: Не способны активно передвигаться Рост в течение всей жизни Автотрофный тип питания – растения способны синтезировать органические вещества из неорганических в процессе фотосинтеза Наличие главного красящего вещества (пигмента) – хлорофилла Конечно, в строении растительной клетки есть тоже свои отличия. Этому мы посвятим целый урок. Слайд 6. Царство растений объединяет около 300 тыс. видов. По морфологической организации выделяют две группы растений: высшие и низшие. - Ребята, подумайте, почему эти группы получили такое название? (Ответы детей) -Тело низших растений не разделено на органы и ткани, оно представлено одной клеткой или слоевищем (многоклеточное образование). Большинство низших растений обитает в воде. Согласно современным представлениям, к низшим растениям относятся только водоросли. Высшие растения имеют органы и ткани и преимущественно обитают на суше (хотя встречаются виды, обитающие в воде). К ним относятся споровые (моховидные, плауновидные, хвощевидные, папоротниковидные) и семенные растения (голосеменные и покрытосеменные). - Давайте решим задачку : к 2004 году ученые описали примерно 257 тыс. видов цветковых растений, 16000 видов мохообразных, 11 тыс. папоротникообразных, 8 тыс. водорослей. Сколько всего видов растений описали ученые к 2004 году, ответ запишите в виде числа. (Ответы детей) - Молодцы! А сейчас исходя из названия скажите , при помощи чего будут размножаться эти растения? (Ответы детей) - Верно! Высшие споровые размножаются с помощью особых мелких клеток – спор, а высшие семенные – при помощи семян. Учащиеся записывают схему в тетрадь. V. Физкультминутка - А сейчас мы с вами проведем игру «Культурное и дикорастущее». - Для начала напомните, какие растения мы называем культурными, а какие дикорастущими? Ответы детей. - Растения в жизни человека играют большое значение. Примерно 10-12 тыс. лет. назад, в период зарождения земледелия, появились первые культурные растения. Они специально выращиваются человеком. А растения, произрастающие в природе независимо от усилий человека, называются дикорастущими. Слайд 8. Итак, условия игры: я буду называть растения, если это культурное растение – вы совершает танцевальные движения, как веселый огурец на слайде. Если прозвучало название дикорастущего растения, тогда делаете наклоны, как кактус. Начинаем: 1. пшеница 2. хлопчатник 3. подорожник 4. сахарная свекла 5. репейник 6. василек 7. вишня 9. черная смородина 10. береза VI. Продолжение изучения нового материала - Сейчас нам предстоит выяснит более подробную информацию о высших растениях. Один в земле копается, Другой в свету купается. И хотя они друзья – Поменяться им нельзя. У: О каких друзьях идет речь? у: о органах растения, - о корне, листе. – Какой орган помогает им дружить? поддерживает их взаимосвязь? (стебель) У: Почему они друзья? у: потому, что они взаимосвязаны друг с другом У: Можно сказать что, эти органы связаны друг с другом? у:да, они образуют единый организм. У: А может ли растение обходиться без одного из этих органов? у: нет, не может Вывод :Все органы растения взаимосвязаны между собой и образуют целостный организм. У: Значит организм растения единое целое? Орган – это часть организма, выполняющая в нем определенную функцию и имеющая особое строение. Работа с текстом. - Предлагаю выполнить следующее задание в парах: прочитать текст «Внешнее строение растений» и заполнить схему, которую вы видите на слайде 9. Ребята выполняют задание. Проверка осуществляется по слайду 10. VII. Закрепление материала - Мы вспомнили основные признаки растений, поговорили о многообразии и внешнем строении этих живых организмов. - Предлагаю для закрепления выполнить задание, внимание на экран Слайд 11. Задание Заполните пропуски в тексте. Допишите предложения Наиболее важные признаки представителей царства Растения – это наличие_____________и способность образовывать ______________ вещества из _____________и ____________на свету. Ботаника- наука, изучающая__________________. Ребята выполняют задание. Затем осуществляется взаимопроверка. Проверка осуществляется по слайду 12. VIII. Подведение итогов Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья? IX. Домашнее задание Слайд 13. Параграф 1. Нарисовать растение, которое не существует в природе, используя признаки низших и высших растений. Знать основные понятия темы. X. Рефлексия Слайд 14. - А сейчас я попрошу вас оценить вашу работу на уроке. На какой ступеньке вы оказались в результате деятельности во время урока? Оцените достигнутые результаты, нарисовав в тетради человечка на одной из трех ступенек. |