002-Карта самоконтроля качества урока по ФГОС. Целеполагание
 Скачать 325.2 Kb.
|
|
Карта самоконтроля качества урока по ФГОС-2021 Критерии 1 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ 1.1 Цель урока формулируется совместно с учениками (использует проблемный метод, смысловую догадку, метод ассоциаций, иное) ФГОС-2021 1.2. Цель урока возможно продиагностировать и достичь ФГОС-21 1.3. Цель урока формулируется четко и доступно для понимания учеников 1.4. Поставленные задачи соответствуют достижению цели, являются необходимыми и достаточными 1.5. Цель урока соответствует планируемым результатам рабочей программы – учитель на уроке формирует те предметные, метапредметные и личностные результаты, которые запланировал. ФГОС-21 1.6. Учитель дифференцирует задания для школьников, учитывает их особенности. ФГОС-21 1.7. Педагог формирует на уроке УУД и функциональную грамотность. ФГОС-21 1.8. Учитель использует воспитательный потенциал учебного материала, учитывает рабочую программу воспитания, работает над формированием личностных результатов. ФГОС-21 2 ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ 2.1. Педагог мотивирует учеников к изучению темы, учебный материал актуальный для школьников. Мотивация выделяется в отдельный этап урока. ФГОС-2021 2.2. Проводится мотивация на каждом этапе урока 2.3. Применяются различные способы формирования мотивации (от мотивации через оценку и подготовку к ГИА до практической значимости темы с приведением примеров) 3 ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКОВ 3.1. Используются проблемные методы обучения (частично-поисковый, исследовательский), приемы активизации познавательной деятельности школьников, диалоговые технологии ФГОС-21 3.2. Организуется деятельность по самостоятельному получению знаний учениками 3.3. Организуется проектная или учебно-исследовательская деятельность школьников ФГОС-21 3.4. Задания предусматривают учет индивидуальных особенностей и интересов учеников, дифференциацию и индивидуализацию обучения, в том числе возможность выбора темпа, уровня сложности, способов деятельности ФГОС-21 3.5. Включаются задания на формирование, развитие или совершенствование универсальных учебных действий ФГОС-21 3.6. Используются задания на формирование функциональной грамотности ФГОС-21 3.7. Включаются задания, которые направлены на формирование положительной учебной мотивации, в том числе учебно- познавательных мотивов 3.8. Используются разнообразные способы и средства обратной связи 3.9. Задания, которые включаются в урок, являются необходимыми и достаточными, чтобы достичь цели урока 3.10 Используются методы и приемы, которые оправданы для данного урока 3.11 Тип урока, который выбран, соответствует поставленной цели, структура урока логична, этапы взаимосвязаны 4 ОЦЕНКА И РЕФЛЕКСИЯ 4.1. Используется формирующее или критериальное оценивание ФГОС-21 4.2. Есть возможность разработать и обсудить с учениками критерии оценки деятельности 4.3. Организуется взаимооценка и самооценка 4.4. Даются комментарии к отметкам, которые выставляются 4.5. Организуется рефлексия с учетом возрастных особенностей школьников (оценка новизны, сложности, полезности выполненных заданий, уровня достижения цели урока, степени выполнения поставленных задач, полученного результата и деятельности, взаимодействия, иное) ФГОС-2021 4.6. Практическая значимость знаний и способов деятельности 4.7. Содержание урока соответствует планируемым результатам ФГОС-2021 5 ИНФОРМАЦИОННОЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 5.1. Предусматривается целесообразное использование условно- изобразительной наглядности (знаково-символические средства, модели и другие). 5.2. Предусмотрено использование ИКТ-технологий (целесообразность). 5.3. Наглядность, которая используется, функциональна (используется для решения определенной учебной задачи с учетом возраста школьников). 5.4. Предусмотрено использование разнообразных справочных материалов (словарей, энциклопедий, справочников) 5.5. Предусмотрено использование электронных или цифровых образовательных ресурсов ФГОС-2021 5.6. Предусмотрено использование материалов разных форматов (тексты, таблицы, схемы, графики, видео, аудио) 5.7. Ученики используют технологическую карту урока 6 РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА УРОКА ФГОС-2021 6.1. Учитель побуждает школьников на уроке соблюдать общепринятые правила поведения 6.2. Привлекает внимание учеников к ценностному аспекту явлений, которые изучают на уроке 6.3. Включает в урок социально-значимую информацию и организует работу школьников с ней 6.4. Применяет на уроке интерактивные формы работы, чтобы развивать навыки коммуникации (интеллектуальные игры, работа в парах и группах, командная работа, дискуссии для развития навыков ведения диалога) 7 ОБЕСПЕЧЕНИЕ УСЛОВИЙ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ, СОБЛЮДЕНИЕ САНИТАРНЫХ НОРМ 7.1. Предусмотрено чередование различных видов деятельности с целью профилактики переутомления 7.2. Предусмотрены динамические паузы (физкультминутки) и комплексы упражнений для профилактики утомления глаз 7.3. Учитель подбирает виды деятельности с учетом возрастных и индивидуальных психологических особенностей школьников Важно: если на уроке каждый школьник включен в урок, принимает активное участие в групповой работе, каждый ребенок понимает, какую учебную задачу он решает и где это ему пригодится в жизни, значит, требования стандартов к уроку учитель выполняет. ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ! Какие этапы включены в урок и как они способствуют достижению цели. Не обязательно, чтобы на уроке были все этапы, учитель может не проводить, например, этап мотивации, а включить элементы мотивации в другие этапы урока. Психологические аспекты организации урока: принимает ли учитель во внимание уровень знаний каждого отдельного ученика и его способности к обучению; направлена ли учебная деятельность на развитие памяти, речи, мышления, восприятия, воображения, внимания; есть ли паузы для эмоциональной разгрузки школьников. |