конспект к уроку. конспект. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила
 Скачать 118.39 Kb.
|
|
Конспект урока на тему «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила». Цели: Обучающая: выяснить причины возникновения выталкивающей силы и ее природу; изучить закон Архимеда; исследовать зависимость выталкивающей силы от различных физических величин. Развивающая: продолжать развитие наблюдательности учащихся; умение сравнивать, анализировать и делать выводы по результатам проделанной работы; продолжать развитие экспериментальных умений; умение воспринимать и перерабатывать информацию в словесной и образной форме. Воспитательная: сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения; воспитывать умение работать в парах и группах, развивать сотрудничество; развивать коммуникативные умения, умение оценивать свою работу и работу других учащихся. Компетенции развиваемые на уроке: Способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем; Принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу; Развивать теоретическое мышление на основе формирования умений устанавливать факты возникновения выталкивающей силы; развивать творческие способности и практические умения самостоятельность в приобретении новых знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения. Тип урока: формирования новых знаний. Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, задание к уроку для 4 групп, оборудование по группам, карточки пяти цветов, карточки менеджмент на столах каждой группы. Ход урока Организационный момент (2 мин.). Перед уроком, когда дети входят в кабинет, учитель предлагает им взять карточку любого цвета. Учитель предлагает учащимся сесть за того стол который он выбрал. Актуализация прежних знаний (5 мин.). Сегодня мы с вами продолжим знакомство с удивительным миром физики, но для того чтобы все непонятное стало понятным, нельзя забывать все что уже известно и понятно, поэтому давайте с вами вспомним: 1.Как передается давление внутри жидкостей или газов? 2. От чего зависит давление жидкости? В каком случае оно больше? (на доске записать формулу для давления жидкости). Как рассчитать давление твердого тела на поверхность на которой оно стоит? (ученик записывает формулу для давления твердого тела и выражает из нее формулу для силы) А как рассчитать силу давления этого тела на поверхность? 3.Как определить массу тела зная его объем и вещество из которого оно изготовлено? (записать на доске) 4.Есть ли у вас на столах прибор для измерения силы? Как он называется? В каких единицах он измеряет силу? Какие силы можно измерить с помощью динамометра? 5. По какой формуле можно рассчитать вес тела, не имея динамометра? (записать на доске) Постановка проблемы (5 мин.). Двое учащихся выходят к доске демонстрируют опыты по обнаружению выталкивающей силы в воде. Первый ученик отпускает шарик для тениса в воздухе. Второй опускает шарик в воду. Учитель: Что мы с вами увидели? (шарик опущенный в воду всплыл) Как вы думаете почему он всплыл? (на шарик действует сила которая его выталкивает). Правильно она и называется выталкивающая или Архимедова сила. Изучение нового материала. Давайте попробуем с вами объяснить почему плавает деревянный брусок на воде. Объяснение: (во время объяснения учитель делает рисунок на доске с изображение сил, действующих на брусок) если брусок покоиться на поверхности воды, значит, действующие на него силы компенсируют друг друга. Одна из сил - это сила тяжести, направленная вниз, действующая на брусок со стороны Земли. Другая сила направлена вверх и действует со стороны воды на брусок, выталкивая его. Поэтому эту силу называют выталкивающей. FA - обозначение выталкивающей силы. Впервые ее изучил древнегреческий ученый Архимед. Таким образом, тема нашего урока: Выталкивающая сила. Закон Архимеда. (слайд на экране, ученики открывают рабочие тетради и записывают дату и тему урока) Вывод формулы силы Архимеда. Эксперимент: Нальем в ведерко Архимеда воды до краника. Опустим цилиндр на динамометре в воду. Что произойдет с водой? Как изменились показания динамометра? (Часть воды выльется. Показания динамометра уменьшились, так как вес тела стал меньше.) Чему равен объем вытесненной воды? (Объем вытесненной воды равен объему тела, опущенного в воду.) Рассчитаем Архимедову силу, действующую на тело: Fa = P1 – P2 = 4Н – 2Н = 2Н. А теперь определим вес вытесненной воды: Pвытесненной жидкости = mg =  Vg = 2Н.Объем вытесненной жидкости определим при помощи измерительного цилиндра. Сравните архимедову силу и вес вытесненной жидкости. Запишите формулу расчета архимедовой силы: Fa = g жVтела, Fa = Pвытесненной жидкостиУчитель: Запишем эту формулу к себе в тетрадь. Учитель: Давайте окунемся в историю и посмотрим как же Архимед обнаружил этот закон. (просмотр мультфильма «Архимед») Работа по группам – экспериментальное исследование выталкивающей силы от различных физических величин (5 мин.). У каждой группы на столе лежит оборудование листки для заполнения отчета по эксперименту. Задание группе зеленого цвета Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и медный цилиндры, нить. Определите архимедовы силы, действующие на первое и второе тела. Занесите полученные результаты в таблицу. Сравните плотность тела и архимедовы силы, действующие на тела. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от плотности тела.
Задание группе желтого цвета Оборудование: сосуд с водой, динамометр, тела разного объема из пластилина, нить. Определите архимедовы силы, действующие на первое и второе тела. Занесите полученные результаты в таблицу. Сравните эти силы. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от объема тела.
Задание группе голубого цвета Оборудование: сосуды с водой, соленой водой и маслом, динамометр, нить, алюминиевый цилиндр. Определите архимедовы силы, действующие на тело в воде, соленой воде и масле. Занесите полученные результаты в таблицу. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от плотности жидкости.
Задание группе оранжевого цвета Оборудование: сосуд с водой, динамометр, нить, кусочек пластилина. Кусочку пластилина придайте сначала форму шара, потом форму куба, затем форму цилиндра. Поочередно опуская каждую фигурку в воду, с помощью динамометра определите архимедову силу, действующую на нее. Занесите полученные результаты в таблицу. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от формы тела.
Задание группе фиолетового цвета Оборудование: алюминиевый цилиндр, мензурка с водой, нить, динамометр. Определите архимедовы силы, действующие на тело на глубине h1 и на глубине h2, большей, чем h1. Занесите полученные результаты в таблицу. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от глубины погружения тела.
Отчет групп о проделанной работе. Отчет происходит по образовательной технологии классбилдинг (учащиеся встречаются с участниками других групп, ученики рассказывают в паре какой опыт они провели и какую зависимость они вывели) (3 мин). Обобщение результатов экспериментов (2 мин). Учитель: Давайте запишем, от чего зависит и не зависит сила Архимеда. Закрепление нового материала (10 мин.) Решение задачи в группе (раунд тэйбл). (каждой группе предлагается решить задачу по цепочке) Задачи. Группа зеленого цвета: Железный якорь при погружении в воду становится легче на 120 Н. Определите объем якоря и его вес в воздухе. Группа желтого цвета: Кусок металла весит в воздухе 20 Н, а в воде 17Н. Вычислите объем куска металла. Группа голубого цвета: Свинцовый якорь при погружении в воду становится легче на 90 Н. Определите объем якоря и его вес в воздухе. Группа оранжевого цвета: Кусок металла весит в воздухе 23 Н, а в воде 18Н. Вычислите объем куска металла. группа фиолетового цвета: Кусок металла весит в воздухе 30 Н, а в воде 25Н. Вычислите объем куска металла. Проверка решения задач (по желанию одна из групп отдает решение учителю). Все проверяют решение группы. Учитель отвечает на вопросы если они возникли. Учитель: А теперь вам нужно заполнить билетик на выход, для этого необходимо решить задачу. У вас на столах подписаны задачи для каждого участника в группе под тем числом, на котором он сидит. Задача для участника под номером 1: Бетонная плита объемом 2м3 погружена в воду. Определите силу Архимеда действующую на плиту? Задача для участника под номером 2: Определите выталкивающую силу, действующую на камень объёмом 1,6 м3 в морской воде. Запишем условие задачи и решим её. Задача для участника под номером 3: На гайку, погруженную в керосин, действует выталкивающая сила F= 16 мН. Определите объем гайки. Задача для участника под номером 4: На наполненный гелием шар объемом V=6 м3 действует в воздухе выталкивающая сила F= 72 Н. Определите плотность воздуха. Итог урока. Фронтальный опрос. Что нового узнали на уроке по нашей теме? Что вызвало у вас затруднение? Рефлексия. На доске изображение сосуда с водой. Учащимся предлагается поместить любую картинку на экране в сосуд с водой. Каждый уровень жидкости в сосуде соответствует удовлетворенности уроком.  1 стакан: безразлично; 2 стакан: скучно; 3 стакан: интересно. Домашнее задание. При выходе из кабинета учащиеся кладут в коробку «билетики на выход», а забирают листочки с домашним заданием.  Домашнее задание: §50, 51. Стр. 144-149. Упр. 26 |