Диагностическая работа для обучающихся 1-го класса по итогам обу. Диагностическая работа для обучающихся 1го класса по итогам обучения в 1й четверти Задания базового уровня
 Скачать 344.5 Kb.
|
|
______________________________________________________________________ (Наименование органа, принявшего документ)
Диагностическая работа для обучающихся 1-го класса по итогам обучения в 1-й четверти Задания базового уровня Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической шкале: • 1 балл – указан верный ответ; • 0 баллов – указан неверный ответ, или ответ отсутствует. Задание 1: Раздели звуки на две группы, для этого соедини их с нужной моделью.   [а] [д] [с] [у] [о] [з] [и] [н] Планируемый результат: различать гласные и согласные звуки. Умения, характеризующие достижение результата: • принимать и сохранять учебную задачу; • классифицировать звуки русского языка; • использовать наглядные модели для обозначения гласных и согласных звуков. О бразец правильного ответа:         [а] [д] [с] [у] [о] [з] [и] [н] Критерий достижения результата: правильно определены гласные и согласные звуки, правильно выбрана модель. Задание 2: Обведи и допиши слоги. Подчеркни слоги, которые наиболее похожи на образец.1  Планируемый результат: воспроизводить правильное написание соединений буквы "р" с другими буквами. Умения, характеризующие достижение результата: • принимать и сохранять учебную задачу; • писать буквосочетания в соответствии с нормами каллиграфии; • осуществлять самоконтроль по образцу. Образец правильного ответа:  Критерий достижения результата: правильно воспроизведены буквосочетания, правильно выбран вариант их написания. Задание 3: Установи соответствие между группами предметов и числами, которые обозначают количество предметов (соедини линией).    4 3 2 Планируемый результат: считать количество объектов в заданном множестве, обозначать количество объектов числом. Умение, характеризующее достижение результата: устанавливать соответствие между группой предметов и их числовым обозначением. Образец правильного ответа:    4 3 2 Критерий достижения результата: правильно установлены соответствия между группами предметов и числами. З   адание 4:Дорисуй столько кругов, чтобы большой круг стал четвертым по счету справа налево. Планируемый результат: различать число как результат счета (количество) и числительное как обозначение порядка следования предметов. Умения, характеризующие достижение результата: • учитывать ориентиры действия, заданные в учебной задаче; • устанавливать соответствие между группой предметов и обозначением числа. О бразец правильного ответа: Критерий достижения результата: дорисован еще один круг так, что большой круг становится четвертым, если считать справа налево. Задание 5: Рассмотри рисунки. Отметь значком в кружочке те рисунки, на которых ученик находится в школе и ведет себя правильно. 1  . 2.  3.  4 .  5.  6.  Планируемый результат: ориентация на содержательные моменты школьной действительности, адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика. Умения, характеризующие достижение результата: • принимать и сохранять учебную задачу; • различать формы поведения, допустимые или не допустимые в школе. Образец правильного ответа: Должны быть отмечены первый и четвертый рисунок. Критерий достижения результата: правильное определение школьных ситуаций, ориентация на выполнение правил поведения в школе. Задания повышенного уровня Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается следующим образом: • 2 балла – приведен полный верный ответ; • 1 балл – приведен частично верный ответ; • 0 баллов – указан неверный ответ, или ответ отсутствует. З   адание 6: Отметь в пустом квадрате галочкой схему, которая соответствует предложению: "Как тебя зовут?".!  . ? ? Планируемый результат: выделять предложение на слух по интонации, по цели высказывания и по количеству слов. Умение, характеризующее достижение результата: соотносить предложение со схемой по количеству слов и знаку препинания в конце предложения. Образец правильного ответа: ! . V ? ? Критерий достижения результата: Выбрана схема с соответствующим количеством слов и знаком препинания. З  адание 7: Разгадай правило, по которому расположены фигуры в ряду. Дорисуй еще две фигуры.    Планируемый результат: устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность фигур. Умения, характеризующие достижение результата: • уметь выбирать основания для установления закономерности; • анализировать объекты с целью выделения существенных признаков; • принимать и сохранять учебную задачу. Образец правильного ответа:    Критерий достижения результата: правильно продолжена последовательность на основе установленной закономерности (последовательного изменения размера, формы фигур). Задание 8: На рисунке изображено дерево. Нарисуй вверху от него солнышко, внизу – травку, слева – цветок, справа – гриб.   Планируемый результат: учитывать выделенные ориентиры действия, заданные в учебной задаче. Умения, характеризующие достижение результата: • принимать и сохранять учебную задачу; • следовать инструкциям; • определять положение предметов на плоскости; • строить схемы, модели. Образец правильного ответа:        Критерий достижения результата: понимание заданных ориентиров ("справа", "слева", "вверх", "вниз") и четкое следование им. 1 Педагог может заменить образцы записи слогов в соответствии с изученным материалом. – Примеч. авт. |