|
|
Дизайн. Дизайн модной одежды "Fastcloth". Пончо, кейп
Краткосрочный план
Раздел долгосрочного плана: 3Школа:
Дата:ФИО учителя:
КлассКоличество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Дизайн модной одежды "Fastcloth". Пончо, кейп.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.2.1 сравнивать, анализировать различные стили, материалы и подходы в произведениях искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения;
9.1.3.1 целенаправленно и продуктивно использовать первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей;
|
Цели урока
|
-сравнивать, анализировать различные стили, материалы и подходы в произведениях искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения;
-целенаправленно и продуктивно использовать первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей;
|
Критерии оценивания
|
-сравнивает, анализирует различные стили, материалы и подходы в произведениях искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения;
-целенаправленно и продуктивно использует первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей;
|
Языковые цели
|
Терминология.
|
Глобальность
|
Исторические данные о создании предметов одежды. Мировые показы мод.
|
Межпредметные связи
|
Искусство, Рукоделие.
|
Навыки использования ИКТ
|
Учащиеся используют интернет ресурсы при самостоятельной работе.
|
Предварительные знания
|
Знания, полученные в предыдущих разделах.
|
Ход урока
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1.Разминка на развитие навыков творческого мышления «Генерал»
Р учные знаки: учащиеся левой рукой показывают класс, а правой рукой «отдают честь». Затем по команде учащиеся через хлопок меняют положение рук.
2.Знакомство с темой урока.
Постановка перед учащимися цели и задачи их деятельности на уроке.
3. Обсуждение в классе.
-Как вы думаете, что такое пончо?
-Какие народывпервые использовали пончо?
-Знакомо ли вам слово «кейп»?
-Что характерно для такого типа одежды?
-Как сегодня используется данный вид одежды?
|
Ручные знаки
Презентация PowerPoint
Слайд 1
|
Середина урока
20 минут
|
4.Новый материал.
Пончо – латиноамериканская традиционная верхняя одежда в форме большого прямоугольного куска ткани с отверстием для головы посередине. Считается, что впервые пончо появилось еще до эпохи испанского владычества в индейском племени Мапуче (Патагония). Эото типичная одежда для жителей Анд различалась по цвету и отдлке от местности к местности.
Модельеры позаимствовали этот традиционный атрибут одежды Южной Америки в 60-х годах XX века. Современный вариант пончо уже мало что имеет общего со своим оригинальным вариантом. Пожалуй, сохранились только неизменное отверстие для головы и отсутствие рукавов
Кейп очень часто путают с пончо. В переводе с английского «cape» – это и есть накидка. Отличительными особенностями кейпа являются четкая линия плеча и прорези для рук вместо обычных рукавов. Появился он еще в Викторианской Англии, а со временем распространился по всему миру. Модельеры использовали кейп в модных показах 20-х и 60-х годов, также как и последние несколько лет.
 
5. Задание. Анализ.
Учащиеся в группах самостоятельно просматривают изображения кейп и пончо и анализируют их практичность и непрактичность, удобство и неудобство. Учащиеся оформляют флипчарт. По окончанию учащиеся презентуют флипчарт всему классу и делятся мнениями.
6. Практическая часть.
Учащиеся в группах, используя художественные материалы, создают свой пример древнего пончо и современного кейпа.
Учащиеся презентуют свою работу.
|
Слайд 2
Флипчарт
Фломастеры
Маркеры
Бумага, цветные карандаши, фломастеры и др.
|
Конец урока
|
7.Взаимооценивание результата
Учащийся оценивает свою работу и работу других.
Ученики устно высказывают мнение о том, насколько хорошо их одноклассники справились с заданием.
|
|
Рефлексия
|
8.Подведение итогов урока.
Сегодня я узнал…
Я понимаю, что…
|
|
Дифференциация
|
Оценивание
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Более способные в творчестве учащиеся создают эскиз пончо и кейпа в виде дизайнерского наброска простым карандашом.
|
Взаимооцениваниерезультата.
Учащийся оценивает свою работу и работу других.
Ученики устно высказывают мнение о том, насколько хорошо их одноклассники справились с заданием.
|
Соблюдение техники безопасности при проведении практического задания.
|
Размышления по уроку
|
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
|
|
Скачать 91.46 Kb.