Древнии люди. Урок №2 Древнии люди. Древнейшие предки человека
 Скачать 35.07 Kb.
|
|
Урок № 2 Класс_________ Дата________ Тема: Древнейшие предки человека. Цель: Дать представление о происхождение и условиях жизни древнейших людей. Образовательная: - способствовать формированию у учащихся знаний о разных взглядах на происхождение человека, научной теории, предках человека, месте, времени и условиях его появления; - подвезти учащихся к пониманию причин изменения жизни и орудий труда древних людей; - способствовать формированию у учащихся ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане. - раскрыть понятия: «прародина», «первобытные люди», «орудие труда», «охота», «собирательство»; Развивающая: : - способствовать формированию, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней; - продолжить формирование умения самостоятельно строить рассказ, формировать не сложные выводы, пересказывать содержание текста учебника, работать с иллюстрациями, схемами и исторической картой, правильно употреблять и объяснять исторические термины; - развивать умения искать, анализировать; - развивать творческие способности, память, речь, воображение. - формировать и развивать познавательный интерес учащихся. Воспитательная: - воспитывать чувства сопричастности к человеческой истории, уважение и интереса к истории своего народа, человечества в целом; Задачи: - развитие у учащихся учебно-коммуникативных (совершенствование навыков устной речи), учебно-информационных (работа с картой, учебником), учебно-логических (работа с терминами и понятиями, сравнительная характеристика внешнего вида древнейших людей и человека разумного, человека и животных) умений и навыков; - формирование у учащихся отношения к трудовой и познавательной деятельности как основному отличию человека от животных и главному фактору развития;- - подведение учащихся к пониманию причин изменения жизни и орудий труда древнейших людей; - формирование у учащихся понятий: «прародина», «первобытные люди», «орудие труда», «охота», «собирательство»; - изучение учащимися условий жизни древнейших людей; - изучение учащимися отличий древнейшего человека от животных и от современных людей. Методы обучения:объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения. Вид деятельности: беседа, устный рассказ, самостоятельная работа с учебником, картой, схемами, контурной картой. Подход к обучению: проблемно-деятельностный, личностно ориентированный. Формы работы учащихся на уроке: фронтальная, индивидуальная, парная. Понятия: «прародина», «первобытные люди», «орудие труда», «охота», «собирательство», «дубинка», «скребок», «палка-копалка» Методическое обеспечение: учебник, атлас, иллюстрации, схемы Тип урока: комбинированный. Ход урока I . Организационный момент. I I . Актуализация опорных знаний учащихся. Фронтальный опрос: Что такое история? Назовите науки, которые помогают узнать о прошлом человечества. Проверка кроссвордов и задач. Письменно возле доски: Составить схему периодов всемирной истории. Составить схему периодов древнего мира. Письменно по карточкам. 1. Соотнеси понятия. Соедини стрелочками понятия из правого столбца с понятиями из левого. Археология Период в истории человечества, выделяемый между доисторическим периодом и началом средних веков в Европе Хронология Наука, изучающая традиции и обычаи народов Этнография Это период во всемирной истории от появления предка человека до возникновения городов, государств и письменности. Антропология Наука, изучающая способы счисления времени различных народов в разные исторические периоды Первобытность Наука, занимающаяся поисками вещественных следов прошлого Древний мир Наука, восстанавливающая облик древних людей Календарь Это система отсчета больших промежутков времени 2. Заполни пропуски. Представление о продолжительности года возникло у древних ________ . Люди стали запоминать, в какой год произошло важное событие – основание города, большое наводнение, война. Первыми определили продолжительность года древние __________. Они же изобрели первый солнечный календарь. Точка отсчета исторического времени современного календаря связана с легендарной датой – ____________ Слова для вставки. Обрати внимание! Слова для вставки даны в избытке. Земледельцы, основание города Рима, майя, скотоводы, лунный, египтяне, солнечный, рождение Иисуса Христа. Ответ: Представление о продолжительности года возникло у древних земледельцев. Люди стали запоминать, в какой год произошло важное событие – основание города, большое наводнение, война. Первыми определили продолжительность года древние египтяне. Они же изобрели первый солнечный календарь. Точка отсчета исторического времени современного календаря связана с легендарной датой – рождением Иисуса Христа. III. Мотивация учебной деятельности. Учитель: На прошлом уроке мы с вами познакомились с определением науки истории, её основными задачами, источниками, которые позволяют современным ученым узнавать, что происходило в глубокой древности или прошлом веке. Послушайте стихотворение. О чем или о ком оно? Определите тему сегодняшнего урока. (В стихотворении пропущены слова). Древние люди Вели себя умно, Так как повсюду Ходили бесшумно. А если б шумели Они при ходьбе, Оленя в лесу Не добыли б себе. И мамонт от них убежал бы, И лось – И вымереть с голоду Людям бы пришлось! Учитель выслушивает ответы учащихся. Называет тему урока. Учащиеся записывают тему урока. Учитель: Назовите три слова или словосочетания, которые ассоциируются у вас с выражением «древний человек». Проблемный вопрос: « Чем древни люди отличались от животных?» На какие вопросы нам предстоит найти ответы сегодня на уроке? План урока. Основные теории происхождения человека. Прародина древнейшего человека. Первые орудия труда и главные занятия древнейших людей. Овладение огнем. IV. Изучение нового материала. Осмысление новых знаний. Основные теории происхождения человека. Учитель: Давайте представим, что ваши знания о жизни первобытных людей можно представить в виде треугольника. Заштрихуйте ту часть треугольника, которая равна вашим нынешним знаниям. Надеюсь, что к концу урока закрашенная площадь треугольника будет больше. Одной из величайших загадок современности является вопрос о том, как появился человек на Земле. Беседа: -Какие версии происхождения человека вам известны? -Как вы думаете, а какой из этих версий придерживаются ученые – историки? Учитель: Версии происхождения человека являются предметом спора ученых в течение долгого времени. Однозначного ответа на этот вопрос не дано до сих пор. Основными версиями являются божественная и научная версия. Большинство ученых считают, что люди произошли от обезьян, но не от тех которые в наше время живут в южных лесах, а от давно вымерших видов. Эту теорию впервые разработал великий английский ученый Чарльз Дарвин, который считал, что человек произошел от обезьяны в результате длительной эволюции. Работа с понятием, запись в тетрадь: Эволюция – это необратимый процесс исторического развития органического мира. Учитель: Ученые не могут точно воссоздать картину жизни наших далеких предков. Этот период таит в себе множество загадок. Беседа: -Как вы думаете, почему нам мало известно об истории первобытного общества? -Какая вспомогательная историческая наука позволяет историкам узнать о жизни первобытных людей? Учитель: На основе археологических раскопокученые выдвинули несколько предпосылок появления человека. Предпосылки появления человека. - излучение урановых руд, которые выходили на поверхность, вызвали скачок в эволюции; -изменение природной среды, леса отступали на юг, отдельные группы человекообразных обезьян – например, дриопитеки – вынуждены были приспособиться к условиям степи и передвигаться на двух конечностях; - освободив верхние конечности, предки человека научились изготовлять орудия труда – труд создал человека. 2. Прародина древнейшего человека. Объяснительно-иллюстративное повествование с элементами беседы и использованием карты. Учитель: С исторической картой, как важным источником информации, мы с вами познакомились на прошлом уроке. Откройте страницу 9 вашего учебника. Сейчас мы поработаем с предложенной вам исторической картой. Перед вами – карта восточного полушария Земли с материками Евразия, Африка, Австралия. Легенда карты поясняет нам, где располагается ПРАРОДИНА человечества. Беседа: - Что такое по-вашему прародина? Работа с понятием, запись в тетрадь: Прародина - первоначальное место обитания рода, потомки которого затем заселяли и другие места. - Каким цветом на карте обозначена область? - На каком материке находится искомая область? - Какая часть материка включает искомую область? - Как показаны древние стоянки человека? - По каким признакам ученые смогли сделать вывод о месте нахождения прародины человека? (археологические раскопки) - Что объединяет все возможные места зарождения человека? (Места возникновения и расселения человека – территории с теплым климатом.) Учитель: Согласно научным данным первобытные люди произошли от обезьян (но не от тех, которые в наше время обитают в южных лесах, а от давно вымерших обезьян, кости которых находят в земле). Древнейшие человекообразные обезьяны- дриопитеки были размером с собаку и жили на деревьях. По мнению ученых, общим предком человека и человекообразных обезьян были вымершие ромапитеки, которые обитали на деревьях. Перемена климата привела к изменениям условий, в которых обитал данный вид тропические леса в Африке стали уступать место сухим степям и саваннам. Это заставило предков человека спуститься с деревьев на землю и стать на задние лапы. Это обеспечивало лучший вид в высокой траве. Так около 6 млн. лет назад появились австралопитеки – «южные обезьяны». Самостоятельная работа учащихся с иллюстрациями и текстом учебника стр.10-11. (аб. 1) Задание: рассмотрите рисунки стр.10-11 и прочитай 1 абзац. Вопрос: - Чем древние люди отличались от людей нашего времени? (Древнейшие люди сильно отличались от современных людей: они были покрыты шерстью, походили на обезьяну, имели грубое лицо, с широким приплюснутым носом, выступающие вперед челюсти, уходящий назад лоб. Над глазами валик, под которым скрыты глаза. Этот человек неумел еще говорить.) Учитель: Впоследствии австралопитеки вымерли, но именно от них произошли ближайшие предшественники людей. Так около 2 млн. лет назад на Земле появился презинджантроп - «Человек умелый». Он умел пользоваться каменными обломками или палками. Запись в тетрадь: Первобытные люди появились на Земле более 2 млн. лет назад. 3.Орудия труда и занятия древнего человека. Учитель: Эволюция продолжалась и появилась новая разновидность предка человека – питекантроп - « Человек прямоходящий». Они были похожи на своих предшественников, однако имели более развитый мозг. Это первые предки человека, которые научились изготавливать примитивные орудия труда. Работа с учебником ( стр.11-12, п.2) Комментированное чтение. Беседа: - Чем древнейшие люди отличались от обезьян? (Умением изготовлять примитивные орудия труда) - Назовите первые орудия труда. ( заостренные камни ( рубило), палки-копалки. дубинка) - Что называется орудием труда? (Орудие труда - это то, чем человек работает.) - Как вы думаете, изготовление орудий труда могло как-то повлиять на человека? (совершенствовалась кисть и пальцы человека, они становились более гибкими, совершенствовался мозг, кроме того в процессе совместного труда возникли условия для развития речи). Запись в тетрадь: В Донбассе первое ручное рубило было найдено в 1935 году В.М.Евсеевым около поселка Войковский, Амвросиевского района ( изображено на гербе Амвросиевки – символ заселения с древних времен). В 1971 году на северо - западе окраине Макеевки, в Ханженкове. Умением изготовлять примитивные орудия труда было главным отличием древнейших людей от животных. Учитель: А теперь давайте познакомимся с тем, чем питались наши далекие предки. Как они добывали пищу? Давайте представим, что мы с вами – не 6 класс, а группа первобытных людей, проживающих в Восточной Африке более двух миллионов лет назад. Подумайте, какими способами мы бы обеспечивали пищей свою группу. Дополните свои знания материалами учебника на стр. 12. Самостоятельная работа с учебником стр.12 п. 3. Составление схемы « Первые занятия древних людей» Задание: Проработать пункт 3 и составьте схему.   Первые занятия древних людейСобирательство Охота 4.Овладение огнем. Учитель: Величайшим событием в жизни древних людей стало овладение огнем. Беседа: -А для чего нужен огонь? -Ребята, а как наши предки овладели огнем? - Какие способы добывания огня вам известны из жизненного опыта? Учитель: Проверьте правильность ваших суждений с материалом учебника (стр.12-13,пункт 4) Беседа: 1. Предположите, мог ли первобытный человек жить в одиночку? 2. Каких успехов в развитии добился человек прямоходящий (питекантроп)? - Изготавливал различные каменные орудия труда - Более совершенный мозг, гибкая и развитая кисть руки. - Труд сплотил людей для общего ведения хозяйства. - Овладел огнем. Работа с понятием, запись в тетрадь. Человеческое стадо - древнейший коллектив людей, в котором они трудились и свои умения передавали по наследству. (древнейшая организация человеческого общества с вожаком во главе.) V. Обобщение и систематизация новых знаний. Учитель: Ребята, вспомните на какой вопрос вам нужно ответить в конце урока. ( древнейшие люди отличались от животных?) VI. Подведение итогов. Учитель: Сегодня мы с вами познакомились с происхождение и условиями жизни древнейших людей, познакомились с первым периодом древней истории – каменным веком. Узнали как труд повлиял на развитие древнего человека. Каменный век – время, когда орудия труда были в большинстве изготовлены из камня, а главными занятиями были собирательство и охота. VII. Рефлексия Учитель: Наш урок подходит к концу. Помните, в начале урока я попросила заштриховать треугольник о знаниях, которые были у вас по древним людям? Докрасьте его. Выберите предложения из предложенных и закончите их. сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось… VIII. Домашнее задание. Проработать конспект, учебник &1 Выучить понятия, схемы. Дифференцированное задание: Для сильных учеников – описать жизнь первобытных людей и выделить ключевые слова. Для средних учеников – выполнить задание в рубрике « Опишите рисунок» Для слабых учеников – пересказать пар.1 Дополнение 1. Соотнеси понятия. Соедини стрелочками понятия из правого столбца с понятиями из левого. Археология Период в истории человечества, выделяемый между доисторическим периодом и началом средних веков в Европе Хронология Наука, изучающая традиции и обычаи народов Этнография Это период во всемирной истории от появления предка человека до возникновения городов, государств и письменности. Антропология Наука, изучающая способы счисления времени различных народов в разные исторические периоды Первобытность Наука, занимающаяся поисками вещественных следов прошлого Древний мир Наука, восстанавливающая облик древних людей Календарь Это система отсчета больших промежутков времени 2. Заполни пропуски. Представление о продолжительности года возникло у древних ________ . Люди стали запоминать, в какой год произошло важное событие – основание города, большое наводнение, война. Первыми определили продолжительность года древние __________. Они же изобрели первый солнечный календарь. Точка отсчета исторического времени современного календаря связана с легендарной датой – ____________ Слова для вставки. Обрати внимание! Слова для вставки даны в избытке. Земледельцы, основание города Рима, майя, скотоводы, лунный, египтяне, солнечный, рождение Иисуса Христа. Предпосылки появления человека. - излучение урановых руд, которые выходили на поверхность, вызвали скачок в эволюции; -изменение природной среды, леса отступали на юг, отдельные группы человекообразных обезьян – например, дриопитеки – вынуждены были приспособиться к условиям степи и передвигаться на двух конечностях; - освободив верхние конечности, предки человека научились изготовлять орудия труда – труд создал человека. Предпосылки появления человека. - излучение урановых руд, которые выходили на поверхность, вызвали скачок в эволюции; -изменение природной среды, леса отступали на юг, отдельные группы человекообразных обезьян – например, дриопитеки – вынуждены были приспособиться к условиям степи и передвигаться на двух конечностях; - освободив верхние конечности, предки человека научились изготовлять орудия труда – труд создал человека. Предпосылки появления человека. - излучение урановых руд, которые выходили на поверхность, вызвали скачок в эволюции; -изменение природной среды, леса отступали на юг, отдельные группы человекообразных обезьян – например, дриопитеки – вынуждены были приспособиться к условиям степи и передвигаться на двух конечностях; - освободив верхние конечности, предки человека научились изготовлять орудия труда – труд создал человека. Предпосылки появления человека. - излучение урановых руд, которые выходили на поверхность, вызвали скачок в эволюции; -изменение природной среды, леса отступали на юг, отдельные группы человекообразных обезьян – например, дриопитеки – вынуждены были приспособиться к условиям степи и передвигаться на двух конечностях; - освободив верхние конечности, предки человека научились изготовлять орудия труда – труд создал человека. сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось… сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось… сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось… сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось… сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось… ЭВОЛЮЦИЯ ПРАРОДИНА |