ФИО педагога
|
Валиева В.З.
|
Дата
|
22.04.2022
|
Класс 10 « В»
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Духовные искания Андрея Болконского
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей
10.1.6- давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая свое собственное мнение о теме и образах.
|
Цели урока
|
-характеризовать героев произведения, определять их роль и значение в системе персонажей, давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
|
1 Организационный момент. Приветствие. (отмечаю отсутствующих). Ребята поделены на группы.
|
Приветствие
|
|
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
На экране изображено звездное небо. (Звучит музыка)
- Давно ли вы смотрели на небо? Улыбнитесь мне те, кто делал это недавно. А я ловлю себя на мысли, что в последнее время реже стала смотреть на небо. Вечером, когда солнце опускается за горизонт, наступает особенное время. Знаете ли вы, что когда искусственный свет не нарушает темноту, небо становится бездонное и волшебно-звездное. Когда человек смотрит на небо, он становится чуточку добрее. Много лет назад на небо любил смотреть Л.Н.Толстой. И небо для него является, есть такое красивое слово в русском языке «Мерило», то есть мерилом нравственного развития. В романе небо дано не всем героям, а только любимым. Кто любимые герои писателя?........ Кто в романе любил смотреть на небо? (Наташа Ростова). А кто из героев романа нуждался в небе, хотя сам об этом даже не догадывался? (Андрей Болконский)
Дома вы должны были подобрать цитаты и высказывания на тему «Какова человеческая натура». У меня в руках стаканчик из - под кофе с трубочками. На каждой трубочке записаны ваши имена. Будем вытягивать трубочку, чье имя попадется, тот и зачитает. ………………… И Л.Н.Толстой говорил, что человеческая натура она многогранна, в большинстве людей есть и хорошее и дурное. В одном человеке уживаются и светлая и темная половины, и добро и зло. Он видит одного и того же человека «то злодеем, то ангелом, то мудрецом, то идиотом, то силачом, то бессильнейшим существом». И он пытается в этом разобраться. Мы знаем, что писатель находился в непрерывных поисках истины, смысла жизни, результата. И своим любимым героям определил такой путь – путь духовных исканий и нравственных исканий, путь поиска смысла жизни, поиска счастья земного. Я думаю, что вы уже догадались о том, какова тема нашего урока. «Духовные искания князя Андрея Болконского»
Сегодня мы с вами остановимся на значительных этапах жизни князя Андрея и исследуя их, ответим на вопрос «Что же стало итогом жизненных исканий Болконского?» Чтобы ответить на этот вопрос, мы должны поставить перед собой определенные цели. Цели нашего урока………………………………………
-Когда же впервые мы знакомимся с Андреем Болконским?. (В салоне Анны Павловны Шерер) Сейчас мы с вами посмотрим фрагмент из фильма «Война и мир». И вы выполните следующие задания.
Задание. Дайте характеристику Андрея Болконского. Каким предстает вначале романа этот герой?
Внешний облик
Полученное воспитание, род занятий
Черты характера
Цели в жизни, его основные интересы
Манера поведения с окружающими
Оценят работу группы следующие ребята. И выполнят индивидуальные задания. «Угадай героя»
Смотрим видеоролик.
Князь Андрей молодой русский дворянин и офицер, отличается красивой внешностью, статной фигурой. Он устал от светской жизни. Тщеславный и амбициозный, желая почестей и славы отправляется на войну. Таким мы его видим вначале романа. Сейчас мы более подробно разберем его самые важные моменты в жизни.
Работаем в группе. Ребята составляют постер, выступают в защиту своего постера
1группа Светская жизнь Андрея Болконского, какие отношения складывались у него с Лизой Мейнен.
2 группа – Война 1805г. Подвиг Андрея Болконского в Аустерлицком сражении. Встреча с Наполеоном.
3 группа – Весенний дуб. По диаграмме Венна сравнить первую и вторую встречу с дубом.
4 группа – Любовь к Наташе Ростовой. и разочарование в ней. ( том 3 часть 3 главы 31,32)
5 группа – Бородино. Ранение. Встреча с Анатолем. Встреча с Наташей Ростовой.
Задаю вопросы
(Подведу итоги оценивания групп)
Мы проследили путь Андрея Болконского, с его взлетами и падениями. И давайте вернемся к тому вопросу, который мы ставили вначале урока. Что же стало итогом нравственных исканий? (отвечают, Жить нужно небесполезно, творя любовь и добро)
Таким образом, судьба князя АБ сложный путь. Важно, что на этом пути он сохранил истинное человеческое достоинство, не случайно Кутузов скажет ему: «Ваша дорога - дорога чести» .Ребята, вы удивительное поколение, вы многое умеете, вы быстро мыслите, вы принимаете смелые решения, вы торопитесь жить, и легко отказываетесь от того, что кажется неважным. Передо мной четыре тома романа «Война и мир», а это его краткое изложение. Здесь есть все: герои, сюжет, его прочтение не займет много времени. Но в нем нет ни сладкого изюма Пети Ростова, ни первого бала Наташи Ростовой, ни весеннего дуба, ни того самого высокого неба Л.Н.Толстого. Подумайте, стоит ли от этого отказываться. Спасибо за урок!
|
Формулируют тему урока и цели урока. Участвуют в беседе
Проблемный вопрос «Что же стало итогом нравственных исканий Андрея Болконского»
КО: Характеризуют Андрея Болконского
Карточка № 1
Дескрипторы:
1.описать внешний облик А.Б. – 2б
2.привести цитаты – 2б
Карточка № 2
Дескрипторы:
1.описать род занятий и полученное воспитание – 2б
2.привести цитаты
Карточка № 3
Дескрипторы:
1.описать черты характера – 2б
2.привести цитаты -2б
Карточка № 4
Дескрипторы:
1.описать цели и интересы в жизни-2б
2.привести цитаты – 2б
Карточка № 5
Дескрипторы:
1.описать манеру поведения с окружающими-2б
2.привести цитаты – 2б
Задание 2
1 группа
КО:
дает развернутый аргументированный ответ
Дескрипторы:
1.описать светскую жизнь Андрея Болконского вначале романа -2б
2. описать семейные отношения с Лизой Мейнен – 2балла
3.соблюдать качества связного текста (полнота и глубина содержания, логика изложения) – 1 балл
4.соблюдать языковое оформление работы (речь и грамматика, стилевое единство) – 1 балл
2 группа
1.описать подвиг Андрея Болконского в Аустерлицком сражении -2б
2. описать встречу с Наполеоном – 2балла
3.соблюдать качества связного текста (полнота и глубина содержания, логика изложения) – 1 балл
4.соблюдать языковое оформление работы (речь и грамматика, стилевое единство) – 1 балл
3 группа Весенний дуб. Критерий оценивания: дает развернутый аргументированный ответ
Дескрипторы:1.описать первую встречу с дубом -2б
2. описать вторую встречу с дубом – 1балла
3.соблюдать качества связного текста (полнота и глубина содержания, логика изложения) – 1 балл
4.соблюдать языковое оформление работы (речь и грамматика, стилевое единство) – 1 балл
5.сравнить по диаграмме Венна – 1балл
4 группа
Критерий оценивания:
дает развернутый аргументированный ответ
Дескрипторы:
1.описать отношения с Наташей Ростовой -2балла
2. описать причины расставания – 2 балла
3.соблюдать качества связного текста (полнота и глубина содержания, логика изложения) – 1 балл
4.соблюдать языковое оформление работы (речь и грамматика, стилевое единство) – 1 балл
5 группа
Критерий оценивания:
дает развернутый аргументированный ответ
Дескрипторы:
1.описать сцену прощения Андреем Болконским Анатоля Курагина -2 балла
2. описать сцену прощения Андреем Болконским Наташи Ростовой– 2 балла
3.соблюдать качества связного текста (полнота и глубина содержания, логика изложения) – 1 балл
4.соблюдать языковое оформление работы (речь и грамматика, стилевое единство) – 1 балл
|
ФО «Похвала учителя»
ФО «Самооценивание»
ФО «Сверка по образцу»
ФО «Мишень»
Группы оценивают друг друга
Группа выступает – остальные оценивают
|
Презентация музыка
|
Конец урока
Рефлексия.
|
Рефлексия.
- Как вы думаете, есть ли в нашем обществе молодые люди, похожие на Болконского?
-Какие они, эти современные Болконские?
-Если для князя Андрея изначально слава была превыше всех других ценностей, а у нынешних Болконских что может стоять на первой ступени?
-Помимо материальных ценностей, что еще может стать идолом для молодежи?
-А мы можем сказать, что молодежь, которая вступает в различные субкультуры, (готы, панки, реперы) чем - то похожа на Болконского?
- Какой урок вы извлекли сегодня? Свое мнение запишите на стикерах и прикрепите к портрету Болконского.
|
|
|
|
Д/з
|
Написать эссе на тему «Какой он, современный Болконский» (150-200 слов)
|
|
|
| |
Скачать 39.5 Kb.