Раздел долгосрочного плана:
|
Школа:
ФИО учителя:
|
Дата:
|
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Двумерный массив (Урок 2)
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
|
9.3.3.2 создавать программы на языке программирования Python (пайтон) с использованием двумерных массивов
|
Цели урока
|
Писать код на языке программирования Python (пайтон) для ввода-вывода, обработки двумерного массива
|
Критерии оценивания
|
Знание
Определяет характеристики двумерного массива
Понимание
Объяснять синтаксис двумерного массива
Применение
Писать код для обработки двумерного массива
Писать код разветвляющего алгоритма для двумерного массива
Писать код цикла для обработки двумерного массива
Строить блок-схему с двумерным массивом
Анализ
Изучать задачу для применения двумерного массива
Синтез
Оценивание
Оценивает свою работу и работу одноклассников на уроке
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут …
Обсуждают алгоритмы обработки двумерного массива;
Словарь специфических терминов и терминология:
Одномерный массив, список, количество элементов массива, сумма элементов массива, условие, наибольший и наименьший элементы массива, методы и функции, цикл
Набор полезных фраз для общения/письма:
Фрагмент кода программы реализует …
Для ввода/вывода двумерного массива используется …
Для объявления двумерного массива …
Двумерный массив ...
|
Направляющий вопрос
|
Что? Что такое двумерный массив?
Как? Как осуществляется ввод и вывод двумерного массива?
Почему? Почему использование двумерного массивов важно?
|
Миссия, видение, ценности
|
МИССИЯ
Развитие интеллектуального потенциала
Развитие творческого потенциала
Интеграция в мировое сообщество
Внедрение инноваций
Внедрение полиязычия
Применение математики
Применение наук
|
ВИДЕНИЕ
Развитие нравственности
Развитие лидерских качеств
Развитие патриотизма
Развитие социальной ответственности
Развитие критического мышления
Развитие активных граждан Казахстана
Готовность сделать мир лучше
|
ЦЕННОСТИ
Благополучие
Уважение
Прозрачность
Сотрудничество
Целеустремленность
Ответственность
Обучение на протяжении жизни
|
|
Привитие ценностей
|
Ценность: Сотрудничество, уважение и ответственность.
|
Межпредметные связи
|
Математика. Учащиеся выполняют вычисления для реализации линейного алгоритма
Русский язык использует полезные фразы для построения правильного предложения при объяснении.
|
Первоначальные знания
|
Одномерные массивы. Ввод и вывод массивов.
|
План
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
1.Организационный этап.
2. Повторение изученной темы.
Цель: актуализировать знание об одномерном массиве
Описание: работа группой
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Активизирует имеющиеся знания и мотивирует учащихся на урок. Задает вопросы:
Что такое двумерный массив?
Как объявляется двумерный массив?
Как осуществлять ввод и вывод двумерного массива?
Демонстрирует вопрос и рисунок для выхода к теме урока.
|
(К) Отвечают на вопросы.
Формулируют тему урока
|
Оценивание:
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Определяет характеристики двумерного массива
Объяснять синтаксис двумерного массива
|
Называет определение двумерного массива
Указывает синтаксис двумерного массива
Объясняет ввод и вывод двумерного массива
|
|
Презентация
|
5 мин
5 мин
20 мин
|
3. Определение темы:
Цель: Определение темы урока, ЦО и критериев оценивания
Описание:
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
- Объявляет тему урока.
-Обсуждает ЦО и критерии оценивания. Выделяют ключевые слова.
- Объясняет на примерах как осуществляется обработка двумерного массива. Разбирают примеры блок-схемы
|
- Записывают тему урока.
- Слушают, обсуждают, при необходимости задают вопросы
|
4. Решение задачи
Цель: в парах нарисовать блок-схему и написать код программы для обработки двумерного массива
Описание:
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Демонстрирует задачу
|
(П) рисуют блок-схему, пишут код программы, объясняют друг другу, объясняют другим
|
Оценивание:
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Строить блок-схему с двумерным массивом
Писать код для обработки двумерного массива
Писать код разветвляющего алгоритма для двумерного массива
Писать код цикла для обработки двумерного массива
Изучать задачу для применения двумерного массива
|
Определяет назначение блока Условие.
Определяет назначение блока Цикл.
Рисует блок-схему обработки двумерного массива
Пишет код программы с оператором цикла
Пишет код программы с условным оператором
Пишет код программы с оператором ввода
Пишет код программы с оператором вывода
Объясняет как работает двумерный массив
Объясняет вложенный цикл
Анализирует задачу
|
6. Практическая работа
Цель: решать задачи на обработку элементов двумерного массива
Описание:
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Дает инструкцию к заданию.
Оказывает поддержку при необходимости.
|
(И) Индивидуально решают три задачи за компьютером.
(Г) изучает задачу, пишут программу
|
Оценивание:
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Строить блок-схему с двумерным массивом
Писать код для обработки двумерного массива
Писать код разветвляющего алгоритма для двумерного массива
Писать код цикла для обработки двумерного массива
Изучать задачу для применения двумерного массива
|
Определяет назначение блока Условие.
Определяет назначение блока Цикл.
Рисует блок-схему обработки двумерного массива
Пишет код программы с оператором цикла
Пишет код программы с условным оператором
Пишет код программы с оператором ввода
Пишет код программы с оператором вывода
Объясняет как работает двумерный массив
Объясняет вложенный цикл
Анализирует задачу
|
|
Презентация
|
Конец урока
минут
|
7. Подведение итогов урока и Рефлексия
Цель: оценить работу учащихся на уроке.
Описание: подвести итог урока, вернуться к критериям оценивания и оценить, насколько учащимся удалось осуществить хорошую работу в группе, насколько была им понятна и полезна работа в группе.
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Предлагает инструмент для рефлексии учащихся. Рефлексия «Дерево Блума»
|
Заполняют рефлексию
|
Оценивание:
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Оценивает свою работу и работу одноклассников на уроке
|
1.Оценил свою вовлеченность при работе в группе
2.Оценил работу группы
3.Оценил свои возможности индивидуальной работы
4.Оценил свое эмоциональное состояние
|
Домашнее задание: Вывести на экран «Положительные числа», если количество положительных элементов составляет больше чем отрицательные, иначе вывести «Отрицательные числа. Вывести «Равны», если количество положительных и отрицательных одинаковы в двумерном массиве.
|
Презентация
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
|
Межпредметные связи
|
Деление в группы производится по уровню способностей учащихся
Каждая группа получит различные задания
|
Ответы учащихся, взаимооценивание команд, самооценивание
|
Математика, Русский язык
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: .........................................................................................................................................................................
2: .........................................................................................................................................................................
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: .........................................................................................................................................................................
2: .........................................................................................................................................................................
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
| |
Скачать 61.94 Kb.