|
|
Конспект урока. Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы, формы приемы работы
|
Дидактические средства и ИКТ обор-ние
|
Формируемые УУД
|
I.Орг
момент
|
Проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствует обучающихся.
|
Сообщают о готовности к уроку.
|
Словесный
Фронтальная
|
Компьютер, интерактивная доска
|
Метапредметные: волевая само-регуляция
Л: смыслооб-ние
|
II Актуализация ранее изученного
|
С творчеством какого писателя вы познакомились на предыдущих уроках?
Какие стихотворения мы учились выразительно читать?
Вспомните, какое домашнее задание было задано на сегодняшний урок?
Проверим, как вы справились с заданием. Прочитайте стихотворения выразительно наизусть.
Речевая разминка.
-Для того, чтобы на уроке чтение не вызывало у вас затруднений, давайте проведем речевую разминку.
-Посмотрите, на экране скороговорка «У четырех черепашек четыре черепашонка».
-Какой звук надо произносить четко?
-Сначала читаем медленно, протяжно. (хором)
-Первый ряд, второй ряд, третий ряд
-Теперь читаем в среднем темпе, выразительно.
-Первый ряд, второй ряд, третий ряд (хором)
-Сейчас читаем в быстром темпе.
-Первый ряд, второй ряда, третий ряд (хором)
-Молодцы, ребята!
|
(Э. Успенского)
(«Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память»)
(Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений Э. Успенского)
(Читаютучащиеся,учительслушаетиотмечает,чтопонравилось)
Читают скороговорку
Читают скороговорку по заданию учителя
|
Фронтальный опрос (беседа)
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, учебник
|
Предметные: : Формирование мышления
Метапредметные:
-Целеполагание как постановка учебной задачи
Познавательные:
-Умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы
Личностные:
-проявляют познавательный интерес к теме
|
III. Постановка учебной задачи
|
Знакомит обучающихся с автором и его творчеством.
-Посмотрите на экран – это В. Д. Берестов.
-Поднимите руки те, кто уже знаком с этим поэтом?
-А какие произведения автора вы уже читали?
- Как вы считаете, какой характер у этого поэта?
- Сейчас я включу вам видеоролик с биографией В. Д. Берестова. Внимательно посмотрите его. (видеозаись - биография).
Работа с учебником
-Откройте учебник на странице 150.
- Посмотрите, что изображено на иллюстрации?
-Они рады видеть друг друга?
-А как вы это поняли?
-Как вы думаете о каком знакомом пойдет речь?
-Ребята, давайте проверим, правильно ли вы догадались.
-Для этого сядьте ровно и послушайте стихотворение (аудиозапись), следите пальчиком в учебнике.
-Ребята мы с вами правильно догадались?
(стихотворениес. 150–приложение). Прочитайте стихотворение вполголоса своему соседу по парте, а потом послушайте чтение соседа. Попытайтесь передать настроение стихотворения.
-Сейчас мы прочитаем стихотворение по цепочке для того, чтобы найти доказательство в тексте, что говорится о собаке.
-Найдите в тексте доказательство, что говорится о собаке.
-А в чем заключалась встреча?
-Почему мальчик не смог его удержать?
-Как вы это поняли?
-Ребята, а как вы считаете, какое отношение у мальчика к собаке?
-Да, автору удалось передать доброе отношение к четвероногому другу.
-Ребята, поднимите руку, кто путешествовал.
-А кто попробует объяснить слово «путешествие»?
-Как называют людей, кто путешествует?
-Давайте узнаем, о каких путешественниках написал Берестов.
-Посмотрите на иллюстрации.
-Кто изображен?
-Как вы думаете, о каких путешественниках идет речь в стихотворении?
-Давайте узнаем, правильно ли мы предположили.
-Для этого нам необходимо прочитать стихотворение.
-Кто хочет прочитать стихотворение для всех?
-Теперь мы можем ответить на вопрос о каких путешественниках идет речь.
-Ребята, а сколько было путешественников?
-Давайте перечислим.
-Чтобы лучше усвоить смысл стихотворения, закройте ушки и прочитайте в полголоса стихотворение.
-А я пройду и послушаю, как вы это делаете.
-Как вы думаете, зачем автор так написал про этих мальчишек, что они не пропадут с запасом сушеных груш?
-Да, ребята, произведения, где есть шутка и смешные моменты называются юмористическими.
-Ребята, а это произведение можно назвать юмористическим?
-Почему?
-Давайте прочитаем это стихотворение так, чтобы было понятно, что оно юмористическое.
-Молодцы, у вас отлично получается.
-Ребята, поднимите руку, кто путешествовал.
-А кто попробует объяснить слово «путешествие»?
-Как называют людей, кто путешествует?
-Давайте узнаем, о каких путешественниках написал Берестов.
-Посмотрите на иллюстрации.
-Кто изображен?
-Как вы думаете, о каких путешественниках идет речь в стихотворении?
-Давайте узнаем, правильно ли мы предположили.
-Для этого нам необходимо прочитать стихотворение.
-Кто хочет прочитать стихотворение для всех?
-Теперь мы можем ответить на вопрос о каких путешественниках идет речь.
-Ребята, а сколько было путешественников?
-Давайте перечислим.
-Чтобы лучше усвоить смысл стихотворения, закройте ушки и прочитайте в полголоса стихотворение.
-А я пройду и послушаю, как вы это делаете.
-Как вы думаете, зачем автор так написал про этих мальчишек, что они не пропадут с запасом сушеных груш?
-Да, ребята, произведения, где есть шутка и смешные моменты называются юмористическими.
-Ребята, а это произведение можно назвать юмористическим?
-Почему?
-Давайте прочитаем это стихотворение так, чтобы было понятно, что оно юмористическое.
-Молодцы, у вас отлично получается.
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
Слушают аудиочтение.
Мальчик и собака
Да
Они улыбаются
О собаке
Да
«…-Гав! Гав! – сказал знакомый строго...»
-Он обежал за кошкой
«…Вдруг видим, кошка вдоль забора, как тень на цыпочках прошла»
Доброе
Путешествие – это поездка куда-либо.
Путешественник – это люди, которые отправляются в путешествие
Мальчики на лыжах
О лыжниках
Читают
О лыжниках
Трое
Рассказывающий, Старков, Красильников
Это шутка
Да
Смешно, когда маленькие мальчики отправляются в лесную глушь на лыжах с сушенными груами
|
Совместная деятельность, фронтальная
Словесный метод
Индивидуальная работа
|
Компьютер, интерактивная доска, наглядные иллюстрации, мультимедийная презентация
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, учебник
|
Предметные: Формирование мышления
Метапредметные:
-общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процессов и результатов деятельности
Логические:
-анализ, сравнение, синтез
Личностные:
Осознают свои возможности в учении, рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха, проявляют познавательный интерес
|
IV.Усвоение новых знаний и способов действий
|
У В.Д. Берестова есть цикл стихотворений «Кто живет в моем портфеле?».
-Одно из стихотворений есть в нашем учебнике на странице 152.
-Как оно называется?
-Как вы думаете, почему так назван цикл?
-Рассмотрим иллюстрацию к стихотворению. Что изображено?
-А сейчас самостоятельно прочитайте стихотворение, чтобы ответить на вопрос «С каким животным сравнивается кисточка?»
-Ребята, почему о кисточке говорят, что она машет хвостом?
-С кем ее сравнивают?
-Да, автор сделал ее живой и сравнивает с хвостиком кошки.
-А теперь мы с вами будем читать на оценку.
-Критерии оценивания:
1. Выразительность:
А) соблюдение пауз;
Б) логических ударений;
В)Сила голоса
2.Правильное произношение слов
|
«Кисточка»
Это цикл о предметах находящихся в портфеле, об учебных принадлежностях .
Девочка в окружении игрушек рисует. Около нее лежат краски, карандаши, баночка.
С кошкой
С хвостом кошки
|
Словесный метод, практический, наглядный
Словесный метод
Беседа
|
Компьютер, интерактивная доска,
|
Предметные: Формирование представлений, развитие мышления
Метапредметные:
Р: Принимать и сохранять учебную задачу
К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; определение цели, Функций участников, способов взаимодействия
|
VI.Закрепление новых знаний
|
Организует выполнение самостоятельной работы:
- Сейчас вам предстоит выполнить самостоятельную работу, по итогу которой каждый получит оценку.
1. Выберите произведения, которые относятся к творчеству Валентина Берестова:
-«В магазине игрушек»
-«Кошкин дом»
-«Кисточка»
-«Знакомый»
2.Перечисли всех героев из произведения «путешественники»
3. С кем сравнивает автор кисточку из стихотворения «Кисточка»?
- На кого похожа кисточка? Чем она машет?
- Что рисует девочка?
- Ребята, а вы любите рисовать?
- Ребята, давайте проверим как хорошо вы знаете учебные предметы. Я предлагаю вам отгадать загадки.
(Загадки про учебные предметы.)
- Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом.
- Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а разговаривает.
- Хоть я и не прачка, друзья,
Стираю старательно я.
- Я люблю прямоту
и сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.
- Посмотрите на меня —
Сбоку у меня поля,
Для задачек будут, детки,
На моих страницах клетки,
А для разных упражнений,
Я — в линейку, без сомнений.
Это — лёгкая загадка:
Каждый знает, я — ... .
Все вы хорошо знаете учебные принадлежности. Молодцы ребята!
- Итак, что объединяет все 3 стихотворения? Какая тема?
|
(Отгадывают загадки про учебные предметы.)
- Карандаш.
- Книга.
- Ластик
- Линейка.
- Тетрадка
- Тема дружбы.
|
Словесный, практический, наглядный
Работа по презентации.
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация, учебник
|
Предметные: Формирование представлений об особенности теста, развитие мышления
прогнозирование
К: планирование учебного сотрудничества
|
VII.Итог урока
Рефлексия
|
-Посмотрите внимательно на своих одноклассников и назовите имена тех ребят, которые особенно хорошо работали на уроке.
-А что бы вы посоветовали тем ребятам, кто недостаточно хорошо работал?
-Я считаю, что вы все отлично поработали на уроке.
Каждый очень старался.
-Вы большие молодцы!
-Спасибо за урок, до свидания!
|
Отвечают на вопросы:
-Цели: познакомиться с биографией и творчеством Э.Н. Успенского; познакомиться с произведением «Чебурашка; составление подробного пересказа произведения».
|
Самоконтроль, практический, игра, создание ситуации успеха
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация
|
Метапредметные: К: Умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности
Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
| |
|
|
Скачать 28.24 Kb.