ФИО педагога: Курман А.А
|
Школа: БСШ №2
|
Дата:
|
|
Класс 8 «А», «Ә»
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §6-7 Наши семейные ценности
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Ч3. 8.3.3.1. – формулировать проблемные вопросы потексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации,предположения, и отвечать на разные типы вопросов.
ИЕЯ1. 8.5.1.2 – использовать глаголы движения; образовывать действительные и страдательные причастия.
|
Цели урока
|
Сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последо-вательность; использовать глаголы движения; называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении причастия и записывать их.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды. .
II. Актуализация знаний.
Учитель предлагает прочитать ключевые слова,эпиграф и догадаться, о чем пойдет речь на уроке.
Человеку, прежде всего, необходимо воспитание: знания, приобретенные без него, принесутвред человечеству
(А л ь-Ф а р а б и)
Семья, ценности, семейные ценности, традиции, обычаи.
Рассмотреть рисунок
( Упр. 7). Прочитать и сравнить предложения. какое причастие обозначает " тот, кто разбил ", то есть признак действующего предмета? какое причастие обозначает " тот, который разбит", т.е. признак предмета, испытывающего на себе действие со стороны другого предмета.
***Мяч, разбивший окно, влетел в комнату.
***Разбитое мячом окно распахнулось.
III. Изучение нового материала.
(К, Г) Презентация «Причастие как особая форма глагола».
К Упр 1. Прочитайте загадку и отгадайте её. Как вы думаете, о какой части речи говорится?
Вот свойство моё обязательное: Склоняюсь я, как прилагательное,
На все вопросы его отвечаю, Глагол по значению напоминаю.
Физкультурная минутка.
Презентация «Виды причастий».
2. Изучение теоретического материала стр. 25
Развитие речи.
3. Упр. 10. Прочитайте. Озаглавьте текст. Подумайте и скажите, почему в казахской семье традиция уважения к старшим является основнымправилом воспитания с раннего детства? Назовите слова, которые раскрывают это понятие.
Выпишите предложения с причастиями, подчеркните причастие.
Поговорим. Поспорим.
1. Согласны ли вы с утверждением: «Заботитьсяобо всех – дело старших, уважать старших – обязанность младших»? И разве этот обычай недостоин уважения и подражания? Безусловно,эта добрая славная традиция почитаема казахами.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
Просматривают презентацию, записывают основные понятия.
Учащиеся извлекаютсодержащуюся в тексте основную информацию, отвечают на вопросы.
Просматриваю тпрезентацию, записывают основные понятия.
Учащиеся извлекаютсодержащуюся в тексте основную информацию,отвечают на вопросы.
|
Ключевые слова.
.
Учебник.
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
Упр. 4. Образуйте причастия, определите форму. В тетради запишите только причастия и обозначьте в них суффиксы.
Развитие речи.
(К, Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с пометками»
К. 1. Упр. 5. Прочитайте текст. Найдите причастия и запишите их в 1-ю графу таблицы.Заполните остальные графы, указывая, от какогоглагола образовано причастие и какие признакиглагола и прилагательного оно имеет.
V. Закрепление изученного материала.
Развитие речи.
Прочитайте микротекст. Какая мысль в нёмраскрывается? Согласны ли вы с даннымиутверждениями? Какие семейные ценности важны для вас?
Определяют тему отрывков.
Находят и записывают ключевые слова.
Подбирают антонимы к выделенным прилагательным.
Находят и выписывают обращения.
Объясняют постановку знаков препинания.
Критерии оценивания:
Отвечают на вопросы, выражая свое мнение по поднимаемой проблеме;
Определяют основную мысль рассказа;
Объясняют значения выделенных слов;
Указывают грамматические признаки глаголов.
|
Учащиеся выполняют задания
|
Презентация
|
взаимо-оценивание,стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
|
Конец урока
|
Речевой тренинг
Домашнее задание. УПР. 6 стр. 24
Подготовьте подробное сообщение о семейных традициях народов Казахстана, используя РАФТ.«Традиции и обычаи казахского народа
Рефлексия Прием «Выбор»
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
Уровень мыслительных навыков: письмо
Для самостоятельного изучения предлагается«УС».
Составьте синквейн к термину причастие.
Составляют кластер на тему «Семейные ценности».
|
|
Выберите смайлик, который говорит о том, с каким настроением вы уходите с урока.
|
Человеку, прежде всего, необходимо воспитание: знания, приобретенные без него, принесутвред человечеству. (А л ь-Ф а р а б и)
Раздел
|
Все обо мне Урок 4
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
Курман А.А
|
Дата
|
|
Класс 2 «Ә», «Б»
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мои любимые занятия
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы и слова-действия, различать единственное и множественное число слов-предметов.
|
Цели урока
|
продолжают учиться отвечать на вопросы по тексту и рисунку;
используют в речи слова-действия и вопросительные слова.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы
урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 5 мин
|
Учитель просит ребят продемонстрировать творческое домашнее задание.
|
Дети в парах разыгрывают диалог Саната и Саяна. Рассказывают о своём летнем
отдыхе.
|
Взаимооценива ние
Прием
«Знаковый символ».
|
|
3. Актуализация знаний 2 мин.
|
(К) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает
|
Учащиеся слушают Стихотворение,
потом повторяют
|
|
|
|
послушать и повторить строчки стихотворения:
С другом любим вмячиграть,
Бегать,прыгатьискакать.
|
несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинку и ответить на вопросы.
Чем занимаютсямальчики?
Что делаютдевочки?
Где проводятвремяребята?
Зачем ребятазанимаются
спортом?
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Записывают свои ответы в тетрадь.
|
Обратную связь предлагает учитель.
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает прослушать текст, ответить на вопросы и назвать слова- действия.
Какое любимоезанятие у Саната иАйдара?
Что любитделать Женис?Какие занятия уМарата и Мурата?Что любит делатьМакпал?
Какие занятияребят тебепонравились большевсего?
А какое у тебялюбимоезанятие?
Дескрипторы
- отвечает навопросыпотексту.
|
Учащиеся внимательно слушают текст, отвечают на вопросы и называют слова- действия.
Играть,читать,рисовать,придумывать,ухаживать,помогать.
Записывают слова- действия в тетрадь.
Минутка чистописания. Учащиеся записывают в тетрадь
предложение
|
Взаимооценивание
«Пирамида успеха»
|
Учебник, задание 2
|
|
Учитель предлагает по образцу написать в тетради предложение о своем любимом занятии
И, П) Работа по иллюстрации в учебнике.
|
Учащиеся делают вывод. Слова- предметы отвечают
на вопросы «кто?» и
|
«Подари звездочку»
|
Учебник, задание3
Учебник, задание 4
|
|
|
|
|
|
|
рассмотреть иллюстрацию, сначала подумать самому, а потом вместе с другом по предмету назвать вид отдыха.
Учитель предлагает показать виды отдыха мимикой и жестами.
|
«что?»
(П) Учащиеся в паре разыгрывают диалог и называют виды отдыха.
Учащиеся мимикой и жестами показывают и называют
определенный вид отдыха.
|
|
|
Учитель предлагает спеть вместе.
|
Учащиеся определяют любимое занятие ребят. Поют вместе
с учителем.
|
Обратную связь предлагает учитель.
|
Учебник, задание 5
|
Учитель предлагает написать предложения по картинкам (задание 1
в Рабочей тетради).
|
Учащиеся выполняют задание 1 в Рабочей тетради.
|
|
Рабочая
тетрадь
№1, задание 1
(Урок 4)
|
5. Закрепление
|
(К) Учитель
|
(К) Учащиеся записывают в тетрадь пословицу:
Сделал дело –гуляйсмело.
|
|
Учебник,
|
изученного
|
предлагает записать
|
задание 6
|
материала
|
в тетрадь пословицу
|
|
3 мин.
|
и объяснить ее
|
|
|
смысл.
|
|
6. Рефлексия
2 мин.
|
Учитель предлагает выбрать цветок определенного цвета.
|
Учащиеся выбирают цветок определенного цвета и собирают букет.
Голубые цветы – не понравилось на уроке, было неинтересно.
Красные цветы – понравилось на уроке, узнали много нового и
интересного.
|
Прием
«Букет настроения»
|
|
7. Домашнее
|
Учитель дает
|
|
|
Учебник,
|
задание 1 мин
|
рекомендации к
|
задание 4
|
|
заданию.
|
Рабочая
|
|
Рассказать по
|
тетрадь
|
|
рисунку, чем любят
|
№1,
|
|
заниматься ребята.
|
задания 1, 2
|
|
Придумать
|
(Урок 4)
|
|
предложения к этим
|
|
ФИО педагога: Курман А.А
|
Школа: БСШ №2
|
Дата
|
|
Класс 7 Ә
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 6 СТИЛИ РЕЧИ
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
-создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.
-использовать виды чтения, включая поисковое
-использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения
|
Цели урока
|
Составлять диалог,опираясь на текст;
находить в тексте художественно-изобразительные средства, создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
II. Актуализация знаний.
Послушайте стихотворение о стилях речи и определите, в чём заключается его основная мысль (учитель читает стихотворение):
Нужно ясно понимать,
Что задача не простая.
Мысль словами выражать -
Суть стилистики такая.
Диссертация, беседа,
Речь, статья или роман?
Заявление на соседа,
Что устроил балаган.
В языке во всём система.
Не к чему же нам гадать,
Чтоб не мучила делема, -
Нужно стили речи знать!
Учитель задает вопрос: «Какие стили речи вы знаете?
|
Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока. Главная мысль стихотворения заключается в том, что в нашей повседневной жизни необходимо знать, к какому стилю относится какой-либо текст.
|
Учебник
Ключевые слова
Презентация.
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала.
К После того, как будет определена тема, учитель просит учащихся поработать с текстами.
К Упр.33 Послушайте отрывок из стихотворения. Какие слова приветствия и прощания говорите вы учителю, другим взрослым, а какие – своим друзьям, одноклассникам? В какой речи – разговорной или книжной – употребляются эти слова?
IV. Освоение изученного материала.
К.П. Работа с текстом.
Упр. 34Прочитайте рассказ В. В. Голявкина «Как я всех обмануть хотел». Докажите, что разговорный стиль используется в рассказе для речевой характеристики героя. Составьте небольшой текст используя разговорный стиль.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
Составление синквейна к слову Байтерек.
Определяют тему отрывков.
Находят и записывают ключевые слова.
Подбирают антонимы к выделенным прилагательным.
Находят и выписывают обращения.
Объясняют постановку знаков препинания.
Критерии оценивания:
Отвечают на вопросы, выражая свое мнение по поднимаемой проблеме;
Определяют основную мысль рассказа;
Объясняют значения выделенных слов;
Указывают грамматические признаки глаголов.
|
Ученики читают стихотворение, отвечают на вопросы.
Учащиеся составляют свой текст. Взаимооценивание. Каждая пара оценивает другую пару (по часовой стрелке) с помощью листа оценивания.
|
Физкультурная минутка
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
.
|
|
Конец урока
|
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Рефлексия
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что Вы хотите изменить?
В какой поддержке Вы нуждаетесь?
|
Выполненные работы на основе дескрипторов.
|
Учебник
|
Лесенка успеха
|
Амина занимается гимнастикой.
Дети играют баскетбол.
Мальчики бросают мяч в корзину.
Девочки занимаются спортом.
Марат любит заниматься спортом.
Мальчики играют футбол.
1. Стили речи делятся на _______________________________________________________.
2. К книжным стилям относятся ________________________________________________.
3. Преобладание разговорной и просторечной лексики характерно для _______________ .
4. В средствах массовой информации используется _________________________________ .
5. Точная передача деловой информации - это цель_________________________________.
1. Стили речи делятся на _______________________________________________________.
2. К книжным стилям относятся ________________________________________________.
3. Преобладание разговорной и просторечной лексики характерно для _______________ .
4. В средствах массовой информации используется _________________________________ .
5. Точная передача деловой информации - это цель_________________________________.
1. Стили речи делятся на _______________________________________________________.
2. К книжным стилям относятся ________________________________________________.
3. Преобладание разговорной и просторечной лексики характерно для _______________ .
4. В средствах массовой информации используется _________________________________ .
5. Точная передача деловой информации - это цель_________________________________.
1. Стили речи делятся на _______________________________________________________.
2. К книжным стилям относятся ________________________________________________.
3. Преобладание разговорной и просторечной лексики характерно для _______________ .
4. В средствах массовой информации используется _________________________________ .
5. Точная передача деловой информации - это цель_________________________________.
1. Стили речи делятся на _______________________________________________________.
2. К книжным стилям относятся ________________________________________________.
3. Преобладание разговорной и просторечной лексики характерно для _______________ .
4. В средствах массовой информации используется _________________________________ .
5. Точная передача деловой информации - это цель_________________________________.
1. Стили речи делятся на _______________________________________________________.
2. К книжным стилям относятся ________________________________________________.
3. Преобладание разговорной и просторечной лексики характерно для _______________ .
4. В средствах массовой информации используется _________________________________ .
5. Точная передача деловой информации - это цель_________________________________.
1. Стили речи делятся на _______________________________________________________.
2. К книжным стилям относятся ________________________________________________.
3. Преобладание разговорной и просторечной лексики характерно для _______________ .
4. В средствах массовой информации используется _________________________________ .
5. Точная передача деловой информации - это цель_________________________________. |
Скачать 182.18 Kb.