Глоссарий. Глоссарий Адаптация школьная
 Скачать 253.25 Kb.
|
|
Глоссарий Адаптация школьная (от лат. adaptio - приспособлять) - это процесс приспособления ребенка к условиям школьной жизни, к ее нормам и требованиям, к активной познавательной деятельности, усвоению необходимых учебных знаний и навыков, полноценному освоению картины мира. Апперцепция - это зависимость восприятия субъекта от его прошлого жизненного опыта. Ведущий тип деятельности - это деятельность, которая обусловливает главнейшие изменения в психологических особенностях ребенка в определенный период его развития. Вербальное научение - это вид научения, который осуществляется в символической форме через многообразные знаковые системы. Викарное научение - это научение через прямое наблюдение за поведением других людей, в результате которого человек сразу принимает и усваивает наблюдаемые формы поведения. Внимание - это направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня интеллектуальной, сенсорной или двигательной активности индивида. Внушение - это целенаправленное, неаргументированное воздействие одного человека на другого. При внушении (суггестии) осуществляется процесс передачи информации, основанный на ее некритическом восприятии. Восприятие - отражение в сознании человека предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие отражает предмет в целом, в совокупности его свойств. Дезадаптация - это нарушение процесса взаимодействия человека с окружающей средой, протекающее в рамках нормального развития ребенка, но связанное с отвыканием от привычных условий жизни и привыканием к другим. Духовность - это приоритет высших нравственных идеалов над сиюминутными влечениями и потребностями. Задержка психического развития - характеризует отставание в развитии психической деятельности ребенка как целого. Запредельное торможение - это причина забывания, которая вызвана перенапряжением соответствующих корковых клеток. Заражение - бессознательная, невольная подверженность человека определенным психическим состояниям. Оно проявляется через передачу определенного эмоционального состояния (психического настроя). Идеал - это образ, которым руководствуется личность в настоящее время и который определяет план самовоспитания. Идентификация (от лат. identifico - отождествление, уподобление) - это способ понимания другого человека через уподобление себя ему. Импринтинг - это вид научения, который характеризуется быстрым, автоматическим приспособлением организма к конкретным условиям его жизни с использованием практически готовых с рождения форм поведения. Индивидуальные особенности мышления - это различные соотношения у человека основных видов мышления, а также самостоятельности, гибкости и быстроты мысли. Компенсация (от лат. compensation - возмещение, уравновешивание) - это сложный многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых психофизиологических функций организма. Контрсуггестия - явление сопротивления внушающему воздействию. Конфликт - это столкновение разнонаправленных, мнений или взглядов, фиксируемых в жесткой форме. В основе любого конфликта лежит ситуация, включающая в себя либо противоречивые позиции сторон по какому-либо поводу, либо противоположные цели или средства их достижения в данных обстоятельствах, либо несовпадение интересов, желаний, устремлений оппонентов и т.п. Коррекция - (лат. correction - исправление) определяется как система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков. Мировоззрение - это целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества. Мнемоника - система различных приемов, которые облегчают запоминание и увеличивают объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Мнемотехника - наука о рациональных способах запоминания. Мотив - побуждение к деятельности, которое связано с удовлетворением потребностей субъекта. Мотив учения - это направленность школьника на отдельные стороны учебной работы. Мотивация - совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих его направленность. Мышление - это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Научение - это процесс и результат приобретения человеком знаний, умений и навыков. Непроизвольное внимание - возникает и поддерживается независимо от стоящих перед человеком целей, определяясь характером и качеством раздражителя. Нравственное сознание - это отражение в сознании человека принципов и норм нравственности, регулирующих взаимоотношения людей, их отношение к общественному делу, к обществу. Общение - сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми и группами, который порождается потребностями в совместной деятельности и познании и включает в себя коммуникацию, интеракцию и социальную перцепцию. Оперантное научение - данный вид научения американский психолог-бихевиорист Б.Ф. Скиннер выделил в дополнение к классическому условно-рефлекторному. Оперантное научение имеет в своей основе активные действия («операции») организма в окружающей среде. Если какое-то спонтанное действие оказывается полезным для достижения цели, оно подкрепляется достигнутым результатом. Ориентировочная основа действия - это система указаний о том, как должно выполняться действие, содержащая условия выполнения действия и «забегающая вперед» (П.Я. Гальперин) исполнения. Письменная речь - это речь, воспринимаемая посредством визуально представленных знаков. Подражание - предполагает осуществление не просто принятия внешних черт поведения другого человека, а воспроизведение черт и образов демонстрируемого поведения. Понятие - это средство мысленного воспроизведения в обобщенной форме предметов и явлений действительности и связей между ними. Послепроизвольное внимание - вид внимания, который имеет целенаправленный характер, однако требует волевых усилий лишь на начальном его этапе, в дальнейшем поддерживаясь интересом к процессу и содержанию деятельности. Произвольное внимание - управляется сознательной целью, требует волевой регуляции. Произвольность действий - сознательное формирование и исполнение намерений и целей. Профессионально-важные качества - особенности человека, которые влияют на эффективность его труда по основным характеристикам. Профессиональные способности - индивидуально-психологические свойства личности, отличающие ее от других, отвечающие требованиям данной профессиональной деятельности и являющиеся условием ее успешного выполнения. Психодиагностика - отрасль психологической науки, которая разрабатывает методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. Психологический контакт - это общность психического состояния, вызванная взаимопониманием в совместной деятельности и связанная с обоюдным доверием друг к другу взаимозаинтересованиых сторон. Психопатии - это аномалии развития эмоционалыю-волевой и мотивационной сфер. Реминисценция - явление памяти, состоящее в том, что отсроченное воспроизведение выученного материала более полно, чем сразу после заучивания. Оно возникает, как правило, при воспроизведении осмысленного материала, в процессе его свободного изложения («своими словами») и обусловлено переживаниями (интерес, значимость, важность) субъекта относительно этого материала. Ресоциализация - это процесс переучивания тому, что было прочно усвоено в детстве и юности и что составляло фундамент данной личности. Ретроактивное торможение - это явление, которое возникает когда вновь запоминаемый материал имеет большое сходство с изученным ранее, затрудняя его воспроизведение. Ролевые ожидания - это принятые в группе требования и предписания форм социального поведения, предъявляемые к лицам, выполняющим конкретную социальную роль. Самооценка - это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Сензитивные периоды в жизни ребенка - присущее определенному возрастному периоду оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов. Социальная позиция - это функциональное место, которое может занять человек по отношению к другим людям. Социальная реабилитация - это восстановление нарушенных социальных связей и психики социально дезадаптированных детей для того, чтобы они могли успешно учиться и развиваться в общении и взаимодействии с окружающими людьми. Социальная роль - социальная функция, модель поведения, которая объективно задана социальной позицией личности в системе общественных или межличностных отношений. Социальный статус - положение людей в системе социальных связей и отношений, с которым связаны их определенные права и обязанности, не зависящие от их индивидуальных личностных свойств. Теория поэтапного формирования умственных действий - положение о том, что любое материальное (материализованное) действие, прежде чем стать умственным, проходит через ряд последовательно реализуемых переходных состояний (этапов). Тест - система заданий, которая позволяет измерить уровень развития определенного психологического свойства личности. Тренинг педагогического общения - вид социально-психологического тренинга, направленный на приобретение знаний, умений и навыков, коррекцию и формирование установок, которые необходимы для успешного общения в условиях педагогической деятельности. Убеждение - интеллектуальное воздействие на сознание личности через обращение к ее собственному критическому суждению. Убеждения - важный осознанный мотив поведения, придающий всей деятельности личности особую значимость и ясную направленность. Убеждения характеризуются, во-первых, высокой осознанностью и, во-вторых, своей теснейшей связью с миром чувств. Условно-рефлекторное научение - вид научения, который предполагает приобретение реакции на новые раздражители по механизму условного рефлекса. Формирование ассоциаций - это психологический механизм научения, который состоит в установлении временных связей между отдельными знаниями или частями опыта человека. Чувство - это переживаемое в различной форме внутреннее отношение человека к тому, что происходит в его жизни, что он познает или делает. Эмоция - это непосредственное, временное переживание какого-нибудь более постоянного чувства. Эмпирическое обобщение - это установление преимущественно формальных родовидовых зависимостей в различных классификациях. Эффект Розенталя состоит в том, что у детей, о высоких способностях; которых сообщается учителем независимо от реального уровня этих способностей, действительно существенно возрастает степень интеллектуального развития. |