Игровая деятельность на уроке истории
 Скачать 1.66 Mb.
|
Игровая деятельность на уроке историиЛюбась Анастасия Александровна учитель истории и обществознания МБОУ Развилковская СОШ с УОИП «В игре ребенок живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительно жизни…В игре дитя, уже зреющий человек, пробует свои силы и самостоятельно распоряжается своими же созданиями». К.Д. Ушинский Русский педагог, писатель, основоположник научной педагогикиОГЛАВЛЕНИЕИГРА…. 1 ИГРА на уроках истории 2 ИГРА: цели, задачи, функции, классификация 3 3 Организация игровой деятельности. Результаты. Оценка. Анализ 4 4 Игровая деятельность на уроке 5 Click to add Title Фотоотчет 6 Игра - основной вид деятельности ребёнкасвободная и самостоятельная деятельность, возникающая по инициативе ребёнка. процесс, в который вовлекается вся личность ребёнка: познавательные процессы, воля, чувства, эмоции, потребности, интересы. специфический вид деятельности, которому присуще все характеристики деятельности, но все они - особенные. Применение игровой деятельностиПервоначально игры были созданы для детей дошкольного возраста. Впервые в совей деятельности игры стали использовать Ф. Фребель и М. Монтессори. Со временем игры заняли свою нишу в начальной школе, а затем и в среднем звене. В современном мире игры широко используются в старшей школе и за её рамками (ВУЗы, академии, бизнес-игры, тимбилдинги, тренинги и т.д.) Игра на уроках историиСпособствует привлекательности учебного процесса для обучающихся Помогает обучающимся осознать личностную необходимость в изучении предмета Ненавязчиво заинтересовывает обучающихся в изучении дополнительных материалов Изучение предмета становится не обязанностью, а увлечением Портрет современного школьника– у многих низкая мотивация и отсутствует активность в процессе обучения; – дети более прагматичны и готовы усваивать те знания, в отношении которых они понимают: зачем это нужно – ожидание того, что все занятия будут легкими- желание получать хорошие отметки при минимуме усилий –критичное отношение к предметам-определение их как ненужных; -падение доверия к авторитетам в лице родителей и учителей, а также традиционных источника знаний, возрастает доверие к сомнительным источникам (различные интернет ресурсы, форумы, сообщества….) – большое количество времени и сил отдают новым, современным технология, в которых неплохо разбираются, но которые не всегда влияют положительно на подростка. – в подростковом возрасте наблюдается стремлении к взрослости, бурное развитие воображения, фантазии, появление стихийных групповых игр; Цели игровой деятельности:
Развивающая
Дидактическая
Воспитательная Игровая деятельность решает следующие задачи:Игровая деятельность Развивает интерес к предмету Активизирует познавательную деятельность Способствует самовыражению учащихся Разнообразие учебной деятельности Помогает усвоить материал большему количеству учащихся Направляет на формирование навыков коммуникации и умение работать в команде Повышает творческий потенциал Функции игровой деятельностиКоммуникативная Развлекательная Игротерапевтическая Коммуникативная Диагностическая Межнациональные коммуникации Социализация Классификация игровой деятельности по структурным элементам урокаигры для изучения нового материала; игры для закрепления; игры для проверки знаний; обучающие игры; релаксационные игры-паузы. Виды игровой деятельностиОрганизация игровой деятельности на урокеРекомендации:Учитывать возрастные и интеллектуальные особенности обучающихся. Стараться вовлечь в игру всех детей без исключения, независимо от уровня знаний и подготовки. Не делать акцент на предварительной подготовке, репетициях, не требовать от детей заучивания текста. Элемент игры на каждом уроке:В идеале использовать в процессе урока хотя бы элемент игры, что разнообразит учебную деятельность и поможет детям проникнуться проблемой и более оживлённо обсудить поставленный вопрос Игры для изучения нового материала.Игры для закрепления.Игры направленные на хронологию.+Повышение интереса к предмету Формируется навык командной работы Развитие творческих способностей обучающихся Возможность обучающихся раскрыть индивидуальные способности Мотивация неуспевающих и слабоуспевающих обучающихся -Ограничение по времени урока При подготовке учителю необходимо четко понимать уровень и специфику класса Дополнительная подготовка для учителя и бОльшая эмоциональная нагрузка во время проведения урока Дополнительный контроль за 100% участием всего класса в игровом процессе. ВАЖНО: Не стоит идеализировать игровой метод, так как он хорош лишь при разумном пропорциональном сочетании с традиционными уроками. |