Раздел
|
ИСКУССТВО
|
ФИО педагога
|
Талгатбекова Д.А
|
Дата
|
16.01.23г.
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 35
|
Волшебный мир искусства – театр
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника.
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и,а,но по предложенным моделям.
|
Цели урока
|
участвовать в речевой ситуации на определенную тему; формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста, писать составлять сложные предложения с союзами чтобы, который по предложенным моделям.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Приветствие учащихся
Рефлексия на начало урока «Лесенка успеха».
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает отгадать загадку и определить предмет разговора на уроке:
Там по сцене ходят,скачут,
То смеются, а то плачут! Хоть кого изобразят, Мастерством всех поразят. Отгадка: театр.
(На выбор учителя: можно предложить просмотр видео о театре.)
|
-Начат день,первым делом гоним лень.
-На уроках не скучать,а работать и писать!
Учащиеся отгадывают загадку, формулируют тему урока.
|
|
|
Середина урока
|
Изучение нового материала. (К)
(К) Учитель предлагает работу с
презентацией «Какие бывают театры».
Что показывают актеры в драматическом театре?
Кто работает в балетных театрах?
Что делают актеры в оперном театре?
Что делают актеры в кукольных театрах?
Учитель предлагает послушать стихотворение К. Абаевой «В театре», ответить на вопросы:
Какое новое слово ты услышал? (мюзикл).Проговори.
Где провели свой досуг мама идочь?
Опиши события, которые происходили в театре.
Кто играл в мюзикле? Чтоделала Русалочка?
Чем был украшен зал? Назови этислова.
В каком театре ты был, какой спектакль смотрел?
4. Освоение изученного материала.
Учитель объясняет, как формулируются закрытые и открытые вопросы. Предлагает разделиться на группы и составить вопросы по содержанию текста.
PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы).
1-ягруппа – открытые вопросы
2-я группа – закрытые вопросы
(в зависимости от количества детей в классе групп может быть больше).
(Ф) Работа со словарем.
Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Спектакль – спектакль
Зрелище – ойын-сауық Перевоплощение – жаңа түрге түсу
Пантомима – пантомима (сөзсіз ыммен көрсетілетін ойын)
(Ф) Игра «Рассуждай-ка»!
Учитель предлагает посмотреть видео
«Для чего звенит звонок в театре», ответить на вопрос:
– Почему перед началом представления звонок звенит три раза?
Физминутка «Песенка карандашей».
5. Закрепление изученного материала.
(Ф) Учитель объясняет структуру сложного предложения с союзами, используя презентацию.
[ 1], но [2].
[ 1], и[2].
[ 1], и[2].
П) Учитель предлагает прочитать текст, вставляя нужные по смыслу предлоги.
(Деятельность детей) Читают текст. Делают вывод о роли предлогов в предложении.
(Ф, И) Учитель предлагает прочитать слова, объяснить их значение, записать в алфавитном порядке в тетрадь.
На полях тетради карандашом после выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с изогнутой улыбкой – задания выполнены в неполном объеме или вызывают сомнения.
Рабочая тетрадь.
|
Читают текст с пометками, объясняют
Слушают текст. Отвечают на вопросы. Выписывают эти предложения в тетрадь. Рассказывают, в каком театре они были, какой спектакль смотрели.
Делятся на группы, составляют вопросы.
1 группа-Мустафа,Даниял,Кәусар,Сұлтан,Мадина,Аяла,Нұршуақ,Малика
2группа-Адина,Айару,Расул.Нұралы,Нұрасыл,Мейірхан,
Нұрдаулет
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, составляют словосочетания и предложения.
Ученики составляют предложения, вставляя подходящие по смыслу слова и союзы, используя слова подсказки.
Подбирают к схемам предложения из задания 2. Одно предложение записывают в тетрадь.
Записывают слова в тетрадь. Комментированное письмо.
|
Учебник, задание
Как подчеркивают части речи
Работа со словарем в конце учебника.
Учебник, задание 2. для чего звенит звонок в театре
Учебник, задание 4. PISA (применение полученных знаний).
Учебник, задание 5
|
Оценивание. Прием «Цветные круги».
Оценивание. Прием «Сосед по парте». Сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает недочеты.
Взаимопроверка. Прием «Смайлики».
|
Конец урока
5 мин.
|
6. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Синквейн».PIRLS (анализ
и синтез информации).
В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа.
1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержаниесинквейна;
2-я строка – два прилагательных, характеризующих данноепонятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношениек ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).
Театр.
Оперный, драматический. Поют, играют, представляют. Вся жизнь, а мы актеры.
Искусство.
|
|
Рабочая тетрадь.
|
Дерево успеха
|
Проверила Зам.поУВР: Ш.К.Ергалиева |
Скачать 53.15 Kb.