Главная страница

лекция. История развития отечественной социальной психологии. История развития отечественной социальной психологии


Скачать 20.28 Kb.
НазваниеИстория развития отечественной социальной психологии
Анкорлекция
Дата17.05.2023
Размер20.28 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаИстория развития отечественной социальной психологии.docx
ТипДокументы
#1138185

История развития отечественной социальной психологии

Возникновение и развитие западной и отечественной психологии происходило как бы параллельно. Отечественная социальная психология возникла на рубеже XIX и XX веков и имеет самобытную историю.

История развития отечественной социальной психологии включает в себя четыре этапа:

I этап — зарождение социально-психологических знаний в общественных и естественных науках (60-е годы XIX в. — начало XX в.);

II этап — отделение социальной психологии от родительских дисциплин (20-е годы — первая половина 30-х годов XX в.);

III этап — начало становления социальной психологии как самостоятельной науки (вторая половина 30-х — первая половина 50-х годов);

IV этап — возникновение и развитие экспериментальной социальной психологии вторая половина (50-х — вторая половина 70-х годов XX в.).

Первый этап (60-е годы XIX в, — начало XX вв.)

В этот период шел процесс самоопределения психологии в системе наук о природе, обществе и человеке. Шла острая борьба за статус психологии, дискутировалась проблема ее предмета, методов исследования. Существенное значение имела проблема общественной детерминации психики.

Развитие социально-психологических идей происходило главным образом внутри прикладных психологических дисциплин. Обращалось внимание на психологические особенности людей, проявляющиеся в их взаимодействии, совместной деятельности и общении.

Знания о поведении личности в группе, групповых процессах накапливались в военной и юридической практике, в медицине, в процессе изучения национальных особенностей поведения, при изучении верований и обычаев. Социально-психологические идеи в этот период успешно развивались представителями общественных наук, прежде всего социологами.

Большой вклад в развитие социально-психологических знаний внесли представители психологической школы в социологии Н.К. Михайловский, П.Л. Лавров, Н.И. Кареев, М.М. Ковалевский.

Н.К. Михайловский разработал концепцию массовых социальных движений, согласно которой действующими силами социального развития являются герои и толпа. При их взаимодействии возникают сложные психологические процессы. Функция героя заключается в том, чтобы управлять настроением толпы, быть способным использовать его для достижения поставленных целей. По его мнению, решающая роль в ходе исторического процессе принадлежит именно социально-психологическому фактору.

В своих работах Н.К. Михайловский проанализировал психологические особенности героя, психологию толпы, механизмы взаимодействия людей в толпе. Исследуя особенности общения людей в толпе, он выделил механизмы влияния, которые реализуются в данной ситуации – внушение, подражание, заражение, противопоставление. В процессе исследований ученый пришел к выводу, что подражание, общественное настроение и социальное поведение являются психологическими факторами развития общества.

Большое значение для развития социальной психологии в предреволюционный период имели труды В.М. Бехтерева. Им были опубликованы работы, посвященные роли внушения в общественной жизни, проблеме личности и условиям ее развития, а также взгляды на понимание предмета, задач и методов «общественной психологии». В 1921 году ученый опубликовал свой фундаментальный труд «Коллективная рефлексология», который может рассматриваться как первый в России учебник по социальной психологии. Принципы рефлексологического объяснения сущности индивидуальной психологии были распространены на понимание коллективной психологии.

В.М. Бехтерев одним из первых предложил развернутое определение предмета социальной психологии: изучение психологической деятельности собраний и сборищ, составляемых из массы лиц, проявляющих свою нервно-психическую деятельность как целое. Им было отмечено, что коллектив представляет собой целостное развивающееся образования, а также были выделены системообразующие признаки коллектива и факторы, объединяющие людей в коллектив.

Особое внимание В.М. Бехтерев уделил вопросу о методах социальной рефлексологии, полагая, что в рамках ее исследований должен быть применен объективный метод. В 1925 году В.М. Бехтерев совместно с М.В. Ланге впервые применил метод эксперимент в ходе социально-психологического исследования, что положило начало развития экспериментальной социальной психологии в России.

Второй этап (20-е годы — первая половина 30-х годов XX века)

В первые годы Советской власти отечественные социально-психологические идеи развивались в рамках теории марксизма, и шла идейная борьба между материалистической и идеалистической психологией. На этом этапе шел поиск дальнейшего пути развития отечественной науки и обсуждался ряд методологических проблем: соотношение социальной психологии и индивидуальной психологии; соотношение социальной психологии и социологии; природа коллектива как основного объекта социальной психологии.

При рассмотрении вопроса о соотношении индивидуальной и социальной психологии существовали две точки зрения. Ряд авторов утверждал, что если сущность человека, согласно марксизму, есть совокупность всех общественных отношений, то и вся психология, изучающая людей, по сути, является социальной. Поэтому никакой социальной психологии наряду с общей не должно быть. Противоположную точку зрения представляли взгляды тех, кто утверждал, что должна существовать только социальная психология. Так, В.А. Артемов высказал идею о том, что с точки зрения марксистской философии, вся психология становится социальной, и должна быть подразделена на психологию индивида и психологию коллективаЛ.С. Выготский считал, что психика отдельного человека социальна, и поэтому должна составлять предмет социальной психологии. Он предлагал развести социальную психологию и коллективную психологию, отмечая, что предмет первой – психика отдельного человека, а предмет второй – личная психология в условиях коллективного проявления.

Вопрос о взаимоотношении индивидуальной и социальной психологии трансформировался в вопрос о соотношении экспериментальной и социальной психологии. Особое место в дискуссиях по вопросу о перестройке психологии на основе марксизма занимал Г.И. Челпанов. Защищая позиции идеалистической психологии, он предложил разделить психологию на две части: социальную, которая должна разрабатываться в рамках марксизма, и собственно психологию, которая будет пониматься как эмпирическая наука, не зависимая от мировоззрения вообще. Позиция Г.И. Челпанова получила много возражений.

К.Н. Корнилов предложил свой подход – реактологию, который предполагал сохранение единства психологии путем распространения на поведение человека в коллективе метода реактологии. С этой позиции, коллектив понимался как единая реакция его членов на единый раздражитель, а задачей социальной психологии было измерение скорости, силы и динамизма этих коллективных реакций.

В ходе исследования проблемы коллектива в этот период было высказано три точки зрения. Согласно первой позиции, коллектив понимался как простая сумма составляющих его индивидов. Представители второй утверждали, что поведение индивида предопределено общими задачами и структурой коллектива. Согласно третьему подходу, индивидуальное поведение индивида в коллективе изменяется, вместе с тем коллективу как целому присущ самостоятельный творческий характер поведения. В детальной разработке теории коллективов, их классификации, изучении разных коллективов, проблем их развития участвовали многие социальные психологи – Б.В. Беляев, А.С. Залужный, и др. В этот период был заложен фундамент последующих исследований психологии групп и коллективов в отечественной науке,

На I Всесоюзном съезде по изучению поведения человека, состоявшейся в 1930г. проблемы личности и проблемы социальной психологии и коллективного поведения были выделены в одно из трех приоритетных направлений обсуждения. Начало 30-х годов было пиком развития социально-психологических исследований и в прикладных отраслях, особенно в педологии и психотехнике. Однако, социальная психология по-прежнему оставалась несамостоятельной дисциплиной.

Третий этап (вторая половина 30-х - вторая половина 50-х годов XX в.)

Во второй половине 30-х годов в связи с изоляцией отечественной науки от западной психологии и усилением идеологического контроля наступил перерыв в развитии российской социальной психологии. Проводились лишь отдельные социально-психологические исследования в рамках педагогики (А.С. Макаренко, А.С. Залужный), общей психологии и философии.

Основным источником и сферой применения социальной психологии в этот период была педагогическая практика, где центральной темой являлась психология коллектива. Огромное влияние на развитие социальной психологии на этом этапе оказали взгляды А. С. МакаренкоКоллектив, согласно А.С. Макаренко, — это целеустремленный комплекс личностей, организованных, обладающих органами управления; это контактная совокупность, основанная на социалистическом принципе объединения. Основными признаками коллектива являются: наличие общих целей, служащих на благо общества; совместная деятельность, направленная на достижение этих целей; определенная структура; наличие в нем органов, координирующих деятельность коллектива и представляющих его интересы. Коллектив является частью общества и органически связан с другими коллективами. А.С. Макаренко дал новую классификацию коллективов и выделил стадии их развития. По его мнению, коллектив в своем развитии, проходит путь от диктаторского требования организатора до свободного требования каждой личности от себя на фоне требований коллектива. Психология личности занимает центральное место в коллективной психологии А.С. Макаренко. Автор ставил вопрос о необходимости целостного изучения личности.

Стержневая идея социально-психологической концепции А. С. Макаренко — единство коллектива и личности. Это определило основание его практического требования: воспитание личности в коллективе посредством коллектива, для коллектива.

Взгляды А.С. Макаренко развивались многими исследователями и практиками, освещались в многочисленных публикациях.

В 40-50-х годах локальные социально-психологические исследования проводились и в других отраслях науки и практики – в медицине, социологии, философии и др.

Четвертый этап (вторая половина 50-х — первая половина 70-х годов XX века)

В этот период снижение идеологического контроля и демократизация во всех сферах жизни способствовали активному развитию научных знаний во всех направлениях. Возрос интерес к человеку, встали задачи формирования всесторонне развитой личности с активной жизненной позиции. Психология в 50-х годах признается самостоятельной наукой. Социальная психология также становится самостоятельной, а значит определены предмет и объект ее исследований, выделены и определены основные категории и понятия, сформулированы законы и закономерности, представлены уровни ее развития, состояние исследований и характеристика ее места в системе других наук.

Периода возрождения социальной психологии связывают с дискуссией, которая началась публикацией статьи А.Г. Ковалева «О социальной психологии» в Вестнике ЛГУ, 1959, № 12. Дискуссии продолжались в журналах «Вопросы психологии» и «Вопросы философии», на II съезде психологов СССР, на пленарном заседании и на впервые организованной в рамках Всесоюзных съездов секции по социальной психологии.

В 1968 г. была опубликована книга «Проблемы общественной психологии» под ред. В.Н. Колбановского и Б.Ф. Поршнева, которая привлекла внимание ученых. В 60-х — первой половине 70-х годов публикуются учебники и учебные пособия (Г. М. Андреева, 1980; А. Г. Ковалев, 1972; Е. С. Кузьмин 1967; Б. Д. Парыгин, 1967, 1971). В 1975 г. Была выпущена книга "Методологические проблемы социальной психологии", в которой были отражены основные проблемы социальной психологии: личность, деятельность, общение, общественные отношения, социальные нормы, ценностные ориентации, большие социальные группы, регуляция поведения. Эта книга полностью представлена авторами, входившими в число ведущих социальных психологов страны того периода.

Заключительный этап в истории отечественной социальной психологии ознаменовался разработкой основных ее проблем в области методологии (концепции Г.М. Андреевой, Б.Д. Парыгина, Е.В. Шороховой), в исследовании коллектива (К.К. Платонов, А.В. Петровский, Л.И. Уманский). Исследования социальной психологии личности были освещены в работах Л.И. Божович, К.К. Платонова, В.А. Ядова. Разработкой социальной психологии общения занимались А.А. Бодалев, Л.П. Буева, А.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Б.Д. Парыгин.

В 70-х годах завершилось организационное становление социальной психологии. Произошла институционализация ее как самостоятельной науки. В 1962 г. была организована первая в стране лаборатория социальной психологии в ЛГУ; в 1968 г. — первая кафедра социальной психологии в том же университете; в 1972 г. — аналогичная кафедра в МГУ. Социальная психология приобрела статус квалификационной научной дисциплины. Началась систематическая подготовка специалистов по социальной психологии. В Институте психологии АН СССР в 1972 г. Создается первый в стране сектор социальной психологии. Начинается активная публикация статей, монографий, сборников. Проблемы социальной психологии обсуждаются на съездах, конференциях, симпозиумах, совещаниях.


написать администратору сайта