реферат на тему науч исслед. реферат науч исслед. Изучение научной литературы. Особенности научной работы и этика научного труда. Дополненная и виртуальная реальность
 Скачать 229.06 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНЖЕНЕРНО-СТРОИТЕЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РЕФЕРАТ по дисциплине: Основы научных исследований на тему: Изучение научной литературы. Особенности научной работы и этика научного труда. «Дополненная и виртуальная реальность» Выполнил: студент 1курса Группы 3211342-12 Умаров Х.И Проверил: профессор ПГСиСМ Сибгатуллин Э.С Набережные Челны 2021 г. СодержаниеСодержание 2 Введение 3 1. Научная литература в виде печатного издания; 3 2. Чтение научной литературы 5 3. Использование справочной литературы 10 4. Умение делать записи 11 Заключение 21 Особенности научной работы и этика научного труда 22 Введение 22 1. Научное общение 25 1.1 Структура и функции общения 25 1.2 Устные формы научного общения. Типы научного исследования 27 2. Особенности научной работы и этика научного труда 28 2.1 Реферат как вид научной работы 28 2.2 Научный отчет аспиранта и тезисы доклада 30 2.3 Статья в журнале 31 2.4 Нормы научной этики 32 Заключение 34 Введение 35 Из истории VR и АR 36 Технологии VR и AR 37 Дополненная реальность 37 Виртуальная реальность 38 AR и VR в современной жизни 41 VR и AR в образовании 43 Направления развития рынка технологий 48 виртуальной и дополненной реальности 48 Заключение 53 ВведениеИзучение основ работы с научной литературой начинается с определения смысла, роли данной литературы в конкретном студенческом проекте. Каждая работа, будь то курсовая, дипломная, реферат - является самостоятельной, творческой работой, где самым ценным являются: предположения (гипотезы) учащихся, студентов основательно их проектов; умокзаключение, выдвижение определенных идей и тезисов, полученных учащимся, студентом в следствие проведения анализа проведенных исследований. Работа учащегося, студента должна базироваться на определённых источниках информации. Образовательный стандарт предполагает следующий ряд источников: профессиональная научная литература по теме проекта, печатные публикации с периодичным характером, специальная литература для образовательных учреждений, источники, содержащие ссылки на законодательные акты и другие источники отвечающие требованиям образовательного стандарта в области разработок студенческих проектов, а именно: 1. Научная литература в виде печатного издания;2. Кодексы, федеральные законы, законы, постановления правительства, законодательные акты регионального значения, локальные законодательные акты (судебные решения, постановления, определения, приказы); 3. Научные статьи, журналы, выписки из научных статей;Необходимо отметить, что все источники, использующиеся в написании студенческих исследовательских работ должны быть утверждены научным руководителем или ведущим куратором каждого учебного заведения. Оптимальная дата издания источника должна быть не более 2-3 года после последней публикации или переиздания. Что касается законодательной базы источников, то последней датой законодательного акта, считается дата вступления в силу определенного законопроекта, или последняя дата дополнений или внесения изменений. Работать с источником необходимо с использованием таких методов, как анализирование, синтезирование информации, от общего к частному, то есть при всем объеме информации, содержащемся в источнике, необходимо обращать внимание на информационную часть источника, отвечающую на поставленные вопросы проекта; далее выделяющую особенности главных, содержательных элементов работы; указывающую на основные направления реализации объекта работы, соответствующую вопросам проблематики проекта, способов разрешения проблематики. Работать с научной литературой и иными источниками необходимо по следующей схеме: во-первых необходимо уловить и прописать главную - несущую мысль в нескольких предложениях и затем расшифровать данную мысль еще пятью, шестью предложениями. К главными мыслями по теме раздела/главы студенческой работы определенно можно отнести понятия, определения, терминологию, раскрывающую суть исследуемого направления работы. Характеристика и классификация компонентов направления могут быть отнесены, как к дополнительным, расшифрующим мыслям, предложениям, так и к главным, расставляющим акценты репликам. Во-вторых необходимо найти и прописать практические элементы в научной литературе, подчеркивающие практическую значимость работы, направления. Обычно, работая с научной литературой больших неудобств или сложностей возникать не должно, так как в каждом источнике, особенно в работах коллективных или индивидуальных авторов, основные, то есть главные мысли либо выделены жирным шрифтом, либо каждое направление источника, прописывается с включением на первом плане понятий, определений, основной терминологии и их расшифровки. Число источников в студенческой работе варьируется от типа и специфики работы, так в дипломных проектах образовательным стандартом определено включение 30-50 источников с верным и полным указанием фамилии, имени, отчества автора или авторов издания, полного названия книги или иного источника, полного, без сокращений наименования издательства данного источника, года выпуска и если это периодическое издание, то еще и его номер. В курсовых проектах определено включение 20 - 35 источников и соответственно в реферате - до 20 источников. Если источник носит законотворческий характер, то обязательно учитывается его дата последней редакции, полное наименование редакции, номер периодического издания, котором был издан данный источник. Важным этапом исследовательского процесса является работа по сбору и систематизации фактического материала. |