Практическая работа № 4. Реализация требований обновленных фгос ноо, фгос. Практическая работа № 4-готово. Живая и неживая природа умк Школа России
 Скачать 120.5 Kb.
|
|
Проектирование учебного занятия на основании ПРП, УМК по предмету _ окружающий мир класс 2 по теме «Живая и неживая природа» УМК «Школа России» Цель урока: - формирование новых знаний о живой и неживой природе; на конкретных примерах раскрыть связь между живой и неживой природой; - формирование умений слушать и слышать; - повышение учебно- познавательную мотивацию обучающихся Задачи урока: 1. - ввести понятия живая – неживая природа; - обучающиеся узнают какая бывает природа; - научатся различать объекты неживой и живой природы; - научатся находить связи между живой и неживой природой; 2. создать условия для развития умения сравнивать, анализировать, делать выводы, для развития творческих способностей, воображения; формировать приемы учебной деятельности; 3. воспитывать доброту, ответственность, бережное отношение к природе. Планируемые результаты обучения: Предметные: освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, сравнение, анализ данных), установление и выявление причинно-следственных связей компонентов природы. Метапредметные (П, К, Р): Познавательные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: участие в обсуждении, в диалоге, выстраивание продуктивного взаимодействия, освоения способами решения творческих поисковых задач, умениеоформлять свои мысли в устной форме,слушать и понимать речь других. Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, осознание ценности природы; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Краткое учебное содержание (технологическая карта урока)
Формы организации учебной деятельности. 1 этап: фронтальная работа 2 этап: групповая работа 3 этап: групповая работа и индивидуальная работа Учебные задания для разных этапов учебного занятия 1 этап: постановка цели, которая должна быть достигнута обучающимся на данном этапе урока; определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог) 2 этап: постановка конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе урока); определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока 3 этап: описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает учитель, описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала Диагностические материалы для оценивания результатов обучения Предметных: опрос по этапам урока с использованием цифровых данных из учебника; разноуровневые задания для освоения способов изучения воды в природе; наблюдение, запись, измерение и сравнение результатов причинно-следственных связей в окружающем мире; анализ таблицы Метапредметных: решение кроссворда для оценивания уровня владения знанием; заполнение схемы в соответствии с поставленной задачей; решение проблемных вопросов, применяя правила делового сотрудничества; решение интерактивного задания; использование презентации для получения необходимой информации. Личностных: работа с фотоматериалами; работа в парах; групповая работа; определение уровня восприятия информации (смайлик). |
