|
|
Урок русского родного языка. Урок русского родного языка 1 класс. Как писали в старину
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Соцгородокская средняя общеобразовательная школа»
Технологическая карта по русскому
родному языку на тему:
«Как писали в старину»
1 класс
Подготовила:
учитель начальных классов
Костяева Елена Валентиновна
2022г
Тема: «Как писали в старину»
Цель урока: создать условия для изучения учащимися особенности древней славянской письменности.
Задачи урока:
- обогащать представления детей о материалах для письма, способах передачи информации;
- развивать положительное эмоциональное отношение к урокам русского родного языка;
- воспитывать интерес к истории письменности.
2. Планируемые результаты:
Предметные: формировать умения определять тему и цель урока.
систематизировать умение составлять алгоритм действий при работе с предложением.
Личностные: развивать познавательный интерес, учебную мотивацию к урокам русского родного языка.
Метапредметные:
К - формировать умение оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
Р- определять и формулировать цель на уроке;
- уметь высказывать свое мнение;
П- развивать готовность к принятию и решению учебных задач;
Тип урока: ОНЗ (открытие новых знаний).
Технология: технология системно-деятельностного подхода, технология личностноориентированного обучения, ИКТ-технологии, здоровьесбьерегающие технологии
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
I этап. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
|
Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует к уроку.
Прозвенел уже звонок
Начинаем наш урок
|
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
|
Коммуникативные
Регулятивные
|
II этап.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
|
-Откройте тетради, выполним минутку чистописания. Тетрадь положите под наклоном, сядьте правильно.
Какая эта буква гласная или согласная?
В некоторых случаях эти буквы дают два звука. Какие это звуки?
Ее Ёё
-А когда эти буквы обозначают два звука?
(Слайд) - Посмотрите на доску, давайте с Вами вспомним, как мы ставим ударение. На карточках у Вас написаны слова, Вам необходимо поставить ударение.
Перо, ручка, лист, карандаш, тетрадь, парта.
-Давайте проверим, произнесем эти слова хором.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Хором произносят слова.
|
Познавательные
Регулятивные (1)
Коммуникативные
|
III этап.
Формулирование темы урока
|
-Ребята, скажите, всегда ли люди писали на листе бумаги и ручкой?
-Конечно, нет, бумага и ручки появились не так давно, люди для записи использовали другие предметы.
-Кто может сказать, как они назывались.
- Как Вы думаете, какая тема урока у нас будет сегодня?
-Что узнаем?
(Слайд) - Тема нашего урока: «Как писали в старину».
|
Формулируют тему и учебную цель урока.
|
Коммуникативные
Познавательные
|
IV этап.
Изучение нового материала(совместное «открытие» новых знаний).
|
(Слайд) - Посмотрите на слайд. Слушая текст, постарайтесь соотнести то, что слышите, с тем, что видите на рисунках.
Читаю текст.
-Кто мне скажет, подходят ли рисунке к тексту, который я сейчас прочитала?
-Что человек делает на первом рисунке?
-Из чего его делают?
-А для чего он нужен?
-Что изображено на втором рисунке?
-Запишем слово пергамент себе в тетрадь, поставим ударение, разделим на слоги и сделаем звуковой анализ.
-Что же такое пергамент? (материал для письма из кожи животных)
(Слайд)- Обратите внимание на слайд.
-Как Вы думаете, что это такое? Чем это можно было написать?
-Послушайте внимательно текст, который сейчас прочитаю.
-Так кто мне скажет, что это такое?
-Чем писали на бересте?
-Запишем слово писала себе в тетрадь, поставим ударение, разделим на слоги и сделаем звуковой анализ.
-А чем еще писали в древности? (перо)
-Пропишем это слово, поставим ударение, разделим на слоги и сделаем звуковой анализ.
Физминутка
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные
Регулятивные (1,2)
Коммуникативные
|
V этап.
Первичное закрепление изученного материала.
|
(Слайд) - Посмотрите на слайд, смотря на название этих предметов, как Вы думаете, для чего они были нужны? С писалом мы только сейчас познакомились, кто скажет, для чего его использовали?
-Я прочитаю текст, а Вы постарайтесь соотнести то, что слышите, с тем, что видите на рисунках.
-Кто мне может сказать, что такое церы
Чем их покрывали?
-Скажите, а что делали с воском, когда необходимо было записать что-то другое?
-Запишем слово воск себе в тетрадь, поставим ударение, разделим на слоги и сделаем звуковой анализ.
- Сколько можно было написать в день страниц?
(Слайд) - Кто мне скажет, почему древние книги назывались рукописными?
-Сейчас мы с Вами пишем в тетрадях, и если необходимо написать что-то другое, мы просто переворачиваем страницу и пишем, сейчас все намного проще.
-Сейчас мы с вами запишем предложение, с использованием алгоритма.
( Антон писал пером.)
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные
Регулятивные (1,2)
Познавательные
|
VI этап.
Самоконтроль с самопроверкой по эталону
|
(Слайд) - Посмотрите на слайд, на нем предсталена страница рукописной книги. Расскажи, похожа ли она на страницы современных книг. Какие особенности тебе удалось заметить?
-Послушайте внимательно текст.
-Как называлась буква, которая начинала текст? Как она выглядела?
-Как назывался рисунок, который изображали в начале всех книг и начало главы?
(Слайд) Рассмотрим, как красиво писали буквицы в старинных книгах.
-Сейчас мы с Вами выполним задание, Вам необходимо раскрасить буквицу.
-Поднимите свои буквицы.
-Вы большие молодцы!
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Регулятивные (1)
Коммуникативные
|
VII этап.
Итог урока. Рефлексивная деятельность.
|
- Какую тему мы проходили на уроке?
-На чем писали в старину? ( на пергаменте, бересте, церы)
-Чем писали? ( писалом, перьями)
(Слайд) - Выполним рефлексию урока, выберите смайл, который Вам подходит.
-Урок окончен.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные
Регулятивные (1)
|
Источники:
1. Русский родной язык, 1 класс, Л.А.Вербикая |
|
|
Скачать 23.85 Kb.