Этапы урока.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1. Организационный момент
|
- Здравствуйте, ребята!
- Откройте тетради и запишите число, классная работа.
|
Мотивация на урок. Записывают дату.
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
|
2 Актуализация знаний.
Работа в паре.
|
-У вас на партах лежат карточки со словами. Что необычного вы заметили?
-- Как вы думаете, какое задание нужно выполнить?
-Пожалуйста, выполните это задание совместно с соседом по парте.
Карточка.
С…бака, с…рока, сах…р, уч…ник, в…рона, д…рога, м…роз, б…рёза, л…пата.
-Проверти ещё раз свою работу.
Оцените свою работу с помощью «светофора».
|
- В словах пропущены буквы.
-Вставить пропущенные буквы.
Выполнение задания.
Оценивают свою работу.
|
Контролировать действия партнера.
Принимать участие в работе парами, слушать и слышать партнера.
Объективно оценивать свою работу.
|
3 .Самоопределение к деятельности.
|
- Определите, сколько слогов в данных словах.
-На что вы опирались, когда определяли количество слогов в слове? Какое правило вы применяли?
- Подумайте, а всегда ли слоги состоят из одинакового количество звуков?
- Предположите тему сегодняшнего урока.
-Как вы думаете, какую учебную задачу мы должны с вами решить?
-Откройте учебник на стр. 65 и прочитайте, на какой вопрос должны сегодня ответить.
|
- Сколько гласных – столько и слогов.
-Нет.
Высказывают свои предположения.
-Определять количество слогов в словах.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.
|
4.Работа по теме урока.
5.Физкультминутка
|
Стр. 65 упр. 95
Читает стихотворение.
- Что необычного в записи последнего предложения?
- Как вы думаете, почему автор разделил слова на слоги?
- Прочитайте, какое задание надо выполнить письменно.
- Какое правило деления на слоги нужно вспомнить прежде, чем выполнить задание.
Фронтальная проверка.
- Прочитаем на стр.66 напоминание о правилах деления на слоги.
- Сколько звуков может быть в слоге?
- Какой звук должен обязательно быть в слоге?
- Как определяем количество слогов в слове?
-Поиграем в игру. Встаньте из-за парт.
Я сейчас буду говорить слова.
Если вы определите, что в слове 1 слог – подпрыгните 1 раз, 2 слога- похлопайте 2 раза в ладоши, если 3 слога – похлопайте 3 раза в ладоши.
Машина, лук, лес, рука, луна, река, береза, нос, книга.
|
- Слова разделены на слоги.
-Изображает гудок автомобиля.
Читают задание.
-Списать первое предложение, разделить на слоги.
-Сколько в слове гласных, столько и слогов.
Выполняют задание.
- Один или несколько.
- Гласный.
-В слове столько слогов, сколько в нем гласных.
Отдыхают, настраиваются на предстоящую работу.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.
Использование знаний в новых условиях.
|
6. Закрепление изученного материала.
|
Стр.66 упр.96
- Прочитайте задание. Как вы поняли, что нужно сделать?
-Прочитайте первую пословицу. Как её понимаете?
- Прочитайте вторую пословицу.
Объясните её значение.
-Как вы думаете, какая буква пропущены.
-Спишите первую пословицу. Разделите слова на слоги.
- Поменяйтесь тетрадочками. Проверти своего соседа.
5 - нет ошибки
4 -1-2 ошибки
3 – 3-5 ошибок
Больше 5 ошибок -3
|
-Прочитать пословицы, объяснить их значение.
Рассуждение детей.
-Буква е.
Самостоятельное выполнение работы.
Взаимопроверка.
|
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.
Использование знаний в новых условиях.
Объективно оценивать деятельность партнера.
|
7.Подведение итогов.
|
- Какое количество звуков может быть в слоге?
- Какой звук может образовать слог?
- Как определяем, сколько слогов в слове?
|
Подводят итоги.
|
Контролировать действия. Умение слушать и вступать в диалог.
|
8. Рефлексия.
|
-Оцените свою работу с помощью «светофора».
Зеленый – хорошо работал.
Желтый – работал, но могу лучше.
Красный – не работал, но я постараюсь в следующей раз.
|
Оценивают свою работу.
|
Формирование самооценки.
Адекватно понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности.
|
9. Домашнее задание.
|
ТПО стр. 27 упр. 55
|
В дневниках записывают домашнее задание.
|
|
Скачать 51 Kb.