№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Формы работы на уроке
|
Основные виды учебной деятельности
|
Словарная работа
|
Домашнее задание
|
Дата про-ведения
|
1.
|
Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества
|
1
|
Вводный урок
|
Личностные:
выделять специфику художественной литературы и содержание. Работать с учебником.
Метапредметные: умение работать с текстом, выделять в нём главное.
Предметные:
знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии
|
Чтение вводной статьи учебника; пересказ научного текста статьи учебника, ответы на вопросы; составление плана статьи «К читателям»; работа со словами.
|
Объяснить значение слов А.С.Пушкина «Чтение – вот лучшее учение». Составить план статьи учебника.
|
Форзац, титульный лист, выходные данные, литература, обложка, абзац,
|
Подготовить пересказ учебной статьи по плану (с. 3- 4). Найти в сборниках пословицы и поговорки об учении, выписать 2 – 3 пословицы в тетрадь.
|
План
02.09
|
факт
|
|
|
|
|
Устное народное творчество - 10 ч.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Русский фольклор. Малые жанры фольклора.
|
1
|
Урок чтения и обсуждения произведений
|
Личностные: находить отличительные черты пословиц и поговорок, выделять тематику пословиц и поговорок, понятие афористичности
Метапредметные: определять критерии для сравнения понятий, выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог
Предметные: знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора
|
Чтение статьи учебника; «Литературное лото» - ответы на вопросы репродуктивного характера; создание собственного высказывания с использованием поговорки или пословицы, наблююдение над поэтикой малых жанров.
|
Ответить на вопросы: по-чему у каждого народа свой фольклор? Как помогает понять разницу между пословицей и пого-оркой пословица «Поговорка – цветочек, посло-вица-ягодка»? Придумать и описать ситу-ацию, используя как своеобраз-ный вывод пословицу или поговорку.
|
Фольклор, фольклористи ка, жанр, малые жанры фольклора, загадка, пословица, поговорка.
|
Подобрать пословицы и поговорки, сгруппировать их тематически, нарисовать иллюстрации к известным загадкам
|
05.09
|
|
3.
|
|
1
|
Урок чтения и обсуждения произведений
|
Личностные: понимание принципов построения или создания произведений каждого жанра; создание считалки, небылицы, загадки.
Метапредметные: овладение умением составлять малые жанры фольклора, находить их черты их сходства и различия.
Предметные: знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора
|
Создание считалок, небылиц, загадок; анализ текстов всех жанров детского фольклора.
|
Конкурс на лучшее чтение скороговорки. Конкурс на интересную загадку. Описать любимую игру, включив в нее считалку
|
Колыбельная песня, пестушка, потешка, прибаутка, закличка, приговорка, считалка, скороговорка, небылицы
|
Выполнить письменно задание 1 рубрики «Обо-гащаем устную речь» (с. 8 учебника); конспект статьи учебника (с. 7-8).
|
07.09
|
|
4.
|
Сказка как особый жанр фольклора
|
1
|
Урок знакомства с теоретическими понятиями
|
Личностные: понимание жанровых особенностей, видов сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, присказки -небылицы, характер ные для сказок обороты речи (постоянные эпитеты, сказоч -ные зачины и концовки); Метапредметные: определение характерных для сказок обороты речи в самостоя тельно прочитанных сказках, использование при сказывании сказок, сопоставление эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике.
Предметные: давать определение понятию, делать вывод об основных чертах жан-ра.
|
Чтение и составление плана статьи учебника; ответы на вопросы, сказывание любимых сказок, работа с кратким словарем литературоведческих терминов; сопоставление текстов с иллю -страциями
|
Определить вид сказки по названию. Ответить на вопрос: почему и волшебные сказки, и бытовые и о животных называются сказками? Сказывание любимых сказок
|
Сказка, старины
|
Подготовить по плану пересказ статьи учебника (с. 8 – 10); конспект статьи учебника (с. 12).
|
09.09
|
|
5.
|
«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой
|
1
|
Урок чтения и изучения произведения
|
Личностные: понимание общего движения сюжета, идеи сказки и характеров ее героев; что такое художественный пересказ, нахождение отличий в вариан тах сказки; умение определять особенности фольклорной волшебной сказки, истолковы вать смысл «необычайных ситуаций», читать волшебную сказку, пересказывать ее, сохраняя напевность сказки, Метапредметные: сопоставле-ние иллюстраций художников с текстом сказки, овладение умением составлять план
Предметные: знание жанровых особенностей сказки; умение охарактеризовать героев сказки,
знать схему построения волшеб ной сказки; умение отличать виды сказок.
|
Чтение сказки; выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответы на вопросы; устное словесное рисование; сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки
|
Составление плана «Особенности волшебной сказки». Разгадывание кроссворда «Имя сказочного героя»
|
Постоянные эпитеты, сказочные формулы.
|
Подготовить пересказ сказки «Царевна-лягушка». Подготовить ответы на 2-3-й вопросы учебника (с. 26).
|
12.09
|
|
6.
|
Народная мораль в характерах и поступках героев.
|
1
|
Урок чтения и изучения произведения
|
Личностные: умение формули ровать мораль сказки, находить отраженные в ней народные идеалы, развивать воображе ние, мотивировать ответ.
Метапредметные: умение работать с текстовым материалом, овладение умением выразительного чтения
Предметные: знание жанровых особенностей сказки; умение охарактеризовать героев сказки,
знать схему построения волшеб ной сказки; умение отличать виды сказок.
|
Выразительное чтение, выборочный пересказ, рассмотрение репродукции картины В.Васнецова «Пир»
|
Пересказ сказки «Царевна- лягушка».
Самостоятельная работа
|
Постоянные эпитеты, сказочные формулы.
|
Подготовить ответы на 5 – 6-й вопросы учебника (с. 26).
|
14.09
|
|
7.
|
Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники.
|
1
|
Урок чтения и изучения произведения.
|
Личностные: понимание тайны сказочной поэтики, народной мудрости, переданной в сказке, как совокупность художествен ных приемов и изобразительно-выразительных средств помогают раскрыть и воплотить замысел сказки; характеры героев
Метапредметные: умение работать с текстовым материа лом, овладение умением выразительного пересказа, сопоставление иллюстраций художников с текста ми сказки
Предметные: иметь представле ние о системе образов сказки и приемах ее создания; умение составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим)
|
Пересказ с изменением лица рассказчика (устами Ивана-царевича); чтение по ролям, созда-ние собственных рассказов о сказочных героях; сопоставление иллюстраций ху-дожников с текста ми сказки; ответы на вопросы, наблюдение над языком сказки
|
Практическая работа. Составить план характеристики главных героев.
|
Повторы, постоянные эпитеты, формулы волшебных сказок
|
Найти и выписать выражения, свойственные волшебной сказке.
|
16.09
|
|
8.
|
Изобразительный характер формул волшебной сказки.
|
1
|
Урок развития речи
|
Личностные: понимание тайны сказочной поэтики, народной мудрости, переданной в сказке, как совокупность художествен ых приемов и изобразительно-выразительных средств помогают раскрыть и воплотить замысел сказки; характеры героев
Метапредметные: умение работать со статьёй учебника, знание основных этапов жизни и творчество художников.
Предметные: умение находить отличия в вариантах сказки.
|
Пересказ сказки, сообщение учащихся о художниках, беседа, чтение статьи учебника
|
Ответить на вопросы статьи учебника
|
|
Прочитать по учебнику сказку «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» (с. 28 - 38)
|
19.09
|
|
9.
|
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержа -ния
|
1
|
Урок чтения и изучения произведения.
|
Личностные: понимание общего движения сюжета, идеи сказки и характеров ее героев; что такое художественный пересказ; умение определять особенности фольклорной волшебной сказки, истолковы вать смысл «необычайных ситуаций», читать волшебную сказку, пересказывать ее, сохраняя напевность сказки, Метапредметные: сопоставле-ние иллюстраций художников с текстом сказки, овладение умением пересказа текста.
Предметные: знание жанровых особенностей сказки; умение охарактеризовать героев сказки,
знать схему построения волшеб ной сказки; умение отличать виды сказок.
|
Пересказ. Чтение. Ответить на вопросы.
|
Выразительное чтение.
|
Гипербола.
Героическая
сказка.
Герой.
|
Подготовить ответы (устно) на 2- 6-й вопросы учебника (с. 38).
|
21.09
|
|
10.
|
Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя.
|
1
|
Урок чтения и изучения произведения
|
Личностные: понимание особенностей сюжета сказки; умение видеть нравственное превосходство главного героя; составлять план; устно описывать иллюстрацию
Метапредметные: овладение умением пересказа текста, умение составлять план по предложенному тексту.
Предметные: закрепить понятие о литературной сказке, развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения, знать содержание сказки, владеть начальными навыками литературоведческого анализа
|
Пересказ, беседа по содержанию, составление плана сказки, словесное рисование.
|
Составить план сказки. Самостоятель ная работа.
|
Постоянные эпитеты, пов-торы, сказоч -ные формулы, вариативность народных сказок
|
Подготовить выразительное чтение русских народных сказок: о животных «Журавль и цапля» (с. 40), бытовой «Солдатская шинель» (с.42- -43), нарисовать ил-люстрации
|
23.09
|
|
11.
|
Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»
|
1
|
Урок чтения и изучения произведения
|
Личностные: понимать жанровые особенности сказки о животных, иносказательный смысл бытовых сказок (сюжеты, реальная основа)
Метапредметные: овладение умением выразительного чтения текста, умение находить в тексте ответы на поставлен ные вопросы.
Предметные: умение объяснять отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражен быт), повседневная жизнь) от волшебной, умение сопоставлять разные виды сказок.
|
Осмысление сюжета сказок, ответы на вопро -сы; чтение по ролям; сопостав -ление бытовых сказок и сказок о животных с волшебными сказками; чтение и обсуждение статьи учебника Из рассказов о сказочниках»
|
Анализ сказок
|
|
Подготовить вопросы для конкурса на знание на-родных сказок, иллюстрации к сказкам. Подготовить сообщение о сказочниках, собирателях сказок (А. Афанасьев, Л.Толстой, В.Аникин)
|
26.09
|
|
|
|
|
|
Древнерусская литература
2 ч.
|
|
|
|
|
12.
|
Возникновение древнерусской литературы.
«Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
|
1
|
Урок чтения и изучения произведения
|
Личностные: знать опреде ление понятия «летопись»; понимать, когда возникла древнерусская литература; основную мысль «Повести временных лет», одной из ее частей «Подвиг отрока…».
Метапредметные: умение сжато передать содержание статьи учебника, овладение умением выразительного чтени текста, умением сопоставлять текст с репродукциями картин.
Предметные: умение объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напев ность, отношение автора к героям),
|
Чтение статьи учебника, чтение художественного текста и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям.
|
Чтение по ролям. Словарная работа
|
Летопись, летописание, погодная запись (год), отрок, печенеги, отчина
|
Подготовить выразительное чтение и пересказ отрывка из «Повести временных лет» - «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воево -ды Претича»
(с. 48 - 50)
|
28.09
|
|
Скачать 419 Kb.