№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Дата
|
Оборудование
|
Планирование результатов
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
I четверть
|
|
Мир вокруг нас (7 часов)
|
1
|
Алфавит. Указательные местоимения.
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
2.09
3.09
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
знакомятся с указательными местоимениями; учатся произносить названия предметов с указательными местоимениями; знакомятся с интернациональными словами.
|
Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.
|
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.
|
2
|
Указательные местоимения. Стр. Это…
|
1
|
Комбинированный
|
6.09
7.09
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
Продолжают знакомиться с английскими местоимениями, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти местоимения; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.
|
Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.
|
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
|
3
|
Английские имена. Притяжательные местоимения. Ст. Как тебя зовут. Меня зовут.
|
1
|
Комбинированный
|
9.09
10.09
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
знакомятся с притяжательными местоимениями; учатся вести разговор на английском языке.
|
сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.
|
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.
|
4
|
Лексика. Стр. У меня есть.
|
1
|
Комбинированный
|
13.09
14.09
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
знакомятся с новыми словами по теме, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти слова и читать; совершенствуют фонетические и грамматические навыки.
|
Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)
|
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
|
5
|
Домашние животные. Время суток. Чтение.
|
1
|
Комбинированный
|
16.09
17.09
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
знакомятся с названиями времени суток, домашних питомцев, их транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры.
|
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).
|
Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.
|
6
|
Мой день.
|
1
|
Урок применения знаний и умений
|
20.09
21.09
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
|
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)
|
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
|
7
|
Обобщающий урок.
|
1
|
Урок применения знаний и умений
|
23.09
24.09
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры.
|
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.
|
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
|
|
Что мы любим (8 часов)
|
8
|
Работа с лексикой. Личные и притяжательные местоимения. Стр. Кто ты?
|
1
|
Комбинированный
|
27.09
28.09
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием личных и притяжательных местоимений
|
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.
|
ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
|
9
|
Притяжательные местоимения. Стр. Мне нравится.
|
1
|
Комбинированный
|
30.09
1.10
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
описывают картинку с изображением животных; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову
|
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).
|
Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.
|
10
|
Говорим о времени.
|
1
|
Комбинированный
|
4.10
5.10
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
|
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.
|
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
|
11
|
Лексика. Чтение.
|
1
|
Комбинированный
|
7.10
8.10
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
Знакомятся с новой лексикой, используя ее в работе с текстом
|
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.
|
ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
|
12
|
Английские имена. Стр. Я могу.
|
1
|
Комбинированный
|
11.10
12.10
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
знакомятся с английскими именами, особенностями их чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух
|
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)
|
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
|
13
|
Чтение. Стр. Я могу. Мне нравится.
|
1
|
Комбинированный
|
14.10
15.10
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
знакомятся с поисковым чтением, учатся употреблять в монологических высказываниях стр. Я могу. Мне нравится.
|
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.
|
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
|
14
|
Джек и Стив. Формат диалогической речи.
|
1
|
Комбинированный
|
18.10
19.10
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
|
соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции c опорой на образец
|
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
|
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
|
15.
|
Проверочная работа
|
1
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
21.10
22.10
|
Дидактический материал. Аудиозапись.
|
Выполнение заданий проверочной работы
|
Выявление языковых закономерностей (выведение правил)
|
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
|
|
Какой цвет? (3 часа)
|
16.
|
Лексика. Формы глагола «быть».
|
1
|
Комбинированный
|
25.10
26.10
|
Дидактический материал. Аудиозапись.
|
Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»
|
Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами
|
Элементарные представления о цвете
|
17.
|
Цвета. Стр. У меня есть. Это…
|
1
|
Комбинированный
|
28.10
29.10
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»
|
Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами
|
Элементарные представления о цвете
|
18.
|
Цвета. Стр. Я вижу. Какого цвета?
|
1
|
Комбинированный
|
1.11
2.11
|
Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь
|
Учатся использовать в речи структуру Я вижу. Какого цвета. Строят краткие монологические высказывания
|
Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами
|
Элементарные представления о цвете
|
Скачать 44.39 Kb.